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英语语法学习的十种有效方法


英语胜经
没有扎实的英语语法功底 , 要真正 学 好 英 语 是 困 难 的 , 甚 至 是 不 可 能的 。 然而 , 英语语法学习对许多中学生来说却是件非常困难的事情 (a

点拨
英 语 语 法 学 习 的 十 种 有 效 方 法

hard nut )。 其 实 , 英 语 语 法 规 则 并 不 是 一 套 死

板 的 枯 燥 的 规 范 , 潜 心 学
习 , 掌握英语语法学习的方法就会发现英语 语 法 的 趣 味 性 , 带 着 兴 趣 去 学 , 你 就 会 发 现 原 来 英 语 语 法 只 是 一 件 易 于 反 掌 的 事 情 ( a piece of

cake )。 下面 , 让我们一起去领略英语语法的无穷乐趣吧 。

一 、 序列法
心理学研究表明 , 人的大脑对有序 列 的 事 物 记 忆 牢 固 。 把 杂 乱 的 事 物按照一定的顺序排列起来 , 能加深我们对 事 物 的 认 识 。 通 过 序 列 法 学 习内容繁杂的语法现象 , 无疑会收到事半功倍的效果 。 如只能接动名词做宾语的动词 , 因 为 数 量 多 , 记 忆 起 来 会 有 凌 乱 的 感觉 。 我们不妨尝试一下背诵下面这段话 , 其 中 划 线 部 分 就 是 中 学 阶 段 常见的只能接动名词做宾语的动词 : 请 允 许 (allow/permit) 我 向 你 建 议 ( suggest/ advise) , 请 不 要 介 意 (

mind) 。
我承认 (admit) 你爱好 (enjoy/appreciate) 想象 (imagine/fancy) , 但抵制 (resist) 不断地 (keep) 去实践 (practice) , 结 果 该 完 成 (finish) 的 给 推 迟 (delay) 了 , 这 就 难 以 避 免 (avoid/es-

cape) 失败 。
我要禁止 (ban/prohibit ) 你这样去冒险 (risk) , 因为错过 (miss) 了机会是不能原谅的 (excuse/forgive) 请考虑 (consider) 不要否认 (deny ) 我的建议 。 用一段本身具有意义的话来记只能 接 动 名 词 做 宾 语 的 动 词 , 不 仅 趣 味盎然 , 而且记忆会长久 , 大大提高学习效率 。


徐 宏 斌

二 、 提示法
提示法就是把复杂的语言规则用高度概括的文字 或符号来表达 , 以提示其内容 , 达到有效记忆的学习 方法 。 中学生面临庞杂的识记内容 , 如何从复杂的记 忆内容中解放出来 , 又能有效保留记忆痕迹 , 法 ” 值得尝试 。 如 表 示 “ 是 否 ” 时 只 用 whether 的 情 况 可 以 缩 略 为 “ 4+2+1 ” 。 “ 4” 指 的 是 4 种 从 句 , 即 在 主 语 从 “ 2” 指 的 是 两 种 位 置 关 系 , 句 、 表语从句 、 同位语从句及前置宾语从句中只能用 “ 提示

have access to 3 computers is left unsolved. ( 同 位 语 从
句)

4. Whether he ’ll settle abroad next year, I have no idea. ( 前置宾语从句 ) 5. It depends on whether there is a job vacancy. (
介词之后 )

6. Think carefully before deciding whether to do it. ( 动词不定式之前 ) 7. I don ’t know whether or not I should apologize to her for my taking French leave. (whether or not 固 定
搭配 ) 在学习中适当使用提示法 , 可以减少我们的记忆 负担 , 提高学习效率 。

whether 表 示 “ 是 否 ”。
“是 否 ”。

即 在 介 词 之 后 或 动 词 不 定 式 之 前 只 能 用 whether 表 示 “ 1” 指 的 是 一 个 固 定 搭 配 , 即 在 连 写 的

whether or not 结 构 中 ( 分 写 的 whether...or not 中 亦 可
用 if) 只能用 whether 表示 “ 是否 ”。 请看例句 :

三 、 诵读法
诵读法就是通过反复诵读对记忆内容形成良好语 感的学习方法 。 诵读法要求被朗诵的内容具有较强的 韵律 , 读起来琅琅上口 , 容易记忆 。 如 “ 主谓一致中 的就近原则 ” 内容 , 通过对各个句式的多次诵读 , 就 会形成语感, 达到脱口而出的熟练效果。 “就 近 原

1. Whether residents can afford to buy shelters depends on the housing system. ( 主语从句 ) 2. The question is whether these plastic chairs can last.( 表语从句 ) The problem whether children in remote areas can

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则 ” 句式如下 : 的情况 , 从而提高学习效率 。

英语胜经
六 、 特例法
掌握语法规则中特殊用法的学习方法 。 我们几乎 能在任意一条语法规则中找到与其规则不同或相反的 特 殊 用 法 , 因 为 “ There is no English rule without any

Either...or.../Neither...nor.../Whether...or.../Not only... but also.../ ...or.../Not...but.../There be... 结 构
同前面的单词 also 尾音是押韵的 )。 (“构 ” 的 韵 母

四 、 例证法
例证法就是用具体的语言例子来说明某种语法规 则的学习方法 。 通过具体的语言现象来推知同类语言 现象会使抽象的语法规则变得有血有肉 , 我们记忆起 来容易多了 。 如 “ 多个形容词修饰名词时的位置问题 ” 可以从 具 体 的 短 语 中 提 炼 出 其 表 达 规 律 。 短 语 “ a small

exception ”。 学生往往因忽视语法规则中的特殊用法而
功亏一篑 。 如以下这道用所给词的适当形式填空题 :

Your work is far from______________ (satisfy) and there is much room for improvement.
不 少 同 学 会 填 上 satisfaction, 因 为 他 们 知 道 from 是介词, 介词后接名词。 事实上, 正确答案应该是

satisfactory 。 因 为 be far from 中 介 词 from 接 形 容 词 做
宾 语 。 介 词 接 形 容 词 作 宾 语 的 类 似 表 达 还 有 : Be far

round old brown Chinese wooden writing desk ” 告 诉 我
们多个形容词修饰名词时其先后位置依次为: 大 —— 形状 — —— 新旧 — —— 颜色 — —— 产地 ( 籍贯 ) — —— 小— 材料 — —— 用途 。 可见记忆有代表性的具体语言现象比 记忆抽象的语言规律要容易得多 。 值得一提的是 , 记忆大量的谚语 , 俗语有助于我 们熟悉语法规则 。 谚语和俗语是浓缩的语言精华 , 我 们可以从中体会到不同的语言规则 。 如 : 语言现象 语言规律

from true, from bad to worse, return to normal 。 英 语 语
法有自身完整的体系 , 掌握语言现象的共性的同时 , 留 心特殊语言现象 , 才能学活英语语法 , 驾驭英语语法 。

七 、 特征法
通过捕捉语言现象中的某些特征来学习或总结语 言规律的方法。 这要求我们对语言现象具有敏感性, 能迅速发现语言现象的独特表象特征 , 并揭开表象下 面藏有的语言规律 。 请观察 : —— machinery; machine— —— jewel (le) ry el— —— scenery; scene—

It ’s no use crying over It ’s no use doing sth. spilt milk. Birds of a feather flock be of a (n) +n =be of the together. same +n God helps those who help attributive clause themselves.

jew-

不难发现每组词的后一个单词均在前一个单词词 尾 加 上 了 ry , 后 一 个 单 词 变 为 了 不 可 数 名 词 , 而 且 表示事物的总称 , 这就是表象特征后面的语言规律 。

八 、 归类法
归类法就是把同类知识进行归纳总结形成系统的 知识框架的学习方法。 事实上, 只有形成知识网络, 才能举一反三 , 触类旁通 。 如学习 “ 一 …… . 就 …… ” 句型 , 我们可将各类表达句式归纳如下 :

五 、 对比法
把形式或内容相似的知识进行比较从而加以区分 记忆的学习方法 。 中学阶段出现大量的形式或内容相 似的知识点, 如果不细加区别, 就会产生知识混乱。 如短语中是否有冠词 , 其意义会大相径庭 。 请看 :

(1) as soon as (2) Hardly...when.../Scarcely...when... / No sooner than... (3) the instant/the moment/the minute/the second (4) immediately/ instantly/ directly (5) on (hearing)
把相关知识点进行归纳总结 , 梳理出清晰的知识 网络结构 , 我们学习起来自然就容易多了 。

in case of 以防 , 万一 in the case of 在 …… 情况下 out of question 没问题 out of the question 不可能 in charge of 对 …… 负责 in the charge of 由 …… 负责
善于甄别相似知识是熟练掌握并运用语法的重要 前提 , 采取 “ 对比法 ” 能有效避免相似知识含混不清

九 、 游戏法
游戏法就是通过文字游戏学习语法的学习方法。

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英语语言有其特定的语言表达乐趣 , 了解一些语言游 戏 , 不仅可以增加学习的趣味性 , 而且还可以加深学 习印象, 提高学习效率。 请体会以下三个句子的意 思 , 以及其中重复单词的词性与词义 :

点拨
关系代词与关系副词的判断 , 不少同学感到困难 。 主 要问题是不了解关系代词与关系副词的判断方法 。 利 用渐进法解决这个问题是不无裨益的 。 请用适当的关系代词或关系副词填空 :

( 1) There is too much space between Horse and and and and and Cart. (2) The English teacher said that that that that that tall girl used in her last speech wasn ’t acceptable. (3) I never saw a saw saw a saw.
句 (1) 五 个 and 中 , 第 1, 3, 5 三 个 and 是 连 词 , 意 为 “ 和 / 与 ” ; 第 2 , 4 两 个 and 是 名 词 , 指 单 词

(1) This is the factory ( 2) This is the factory years ago.

we visited 3 years ago. we worked 3

(3) This is the factory _______ we visited the manager 3 years ago. ( 4) This is the factory _______ we worked in 3 years ago. (5) This is the factory _______ produces cars. (6) This is the factory _______ products are cars. (7) This is the factory _______ cars are produced.
定 语 从 句 关 系 词 的 判 断 “渐 进 法 ”: 找 到 先 行 词— —— 找到从句 — —— 找到从句的谓语动词 — —— 确定先 行词与谓语动词的关系 : 语用关系副词 。 以 句 (1) 为 例 , 渐 进 法 运 用 如 下 : 先 行 词 为 the —— 定 语 从 句 为 we visited 3 years ago— —— 定 语 factory— 从 句 的 谓 语 动 词 为 visited— —— 先 行 词 the factory 与 从 句谓语的关系是 the factory 做 visited 的宾语 , 用关系 代词 , 因为 是 物 , 所 以 用 that /which , 作 宾 语 也 可 以 省略 。 运用渐进法, 不难得出其他各题的答案分别为:

and 本 身 。 全 句 是 说 短 语 Horse and Cart 中 单 词 之 间
的间隔 。 句意是 : “ 单词 Horse 与单词 and 之 间 以 及 单词 and 与单词 Cart 之间的距离太大 。” 句 (2) 五个 that 中 , 第 1 个 that 是引导宾语从句 的 连 词 ; 第 2 个 that 是 指 示 代 词 “ 那 个 ” ; 第 3 个

that 是单词 that 本身 ; 第 4 个 that 是 引 导 定 语 从 句 的
关 系 代 词 , 在 定 语 从 句 中 作 used 的 宾 语 ; 第 5 个

(A) 先行词做 主 语 、 宾 语 、 (B) 先 行 词 做 状

表语、 补语或定语, 用关系代词;

that 是 指 示 代 词 , 表 示 “ 那 个 ”。 句 意 是 :
词 that 是不妥当的 。”

“英 语 老

师说那个高个子女生在她最后的演讲中用到的那个单 句 (3) 中 有 四 个 saw , 第 1 个 saw 是 see 的 过 去 式 , 表 示 “ 看 见 ” ; 第 2 个 和 第 4 个 saw 都 是 名 词 “ 锯 子 ”; 第 3 个 saw 是 动 词 , 表 示 “ 锯 ”。 句 意 是 : “ 我从来没有看见过锯子锯锯子的 。” 叠字法游戏能够帮助我们牢固掌握一词多义的用 法, 同时也能让我们熟练理解相关句式和语法知识。 那 么 , 请 你 你 尝 试 理 解 “ Eat what you can and can

(2) where which

(3) where

(4) that/which/ 省 略 (5) that/

(6) whose (7) where

what you can ’t. ” 吧 。

学贵有法 。 只要我们在学习英语语法的时候 , 多 动脑筋 , 努力探索行之有效的学习方法 , 实现英语语 法 由 “ a hard nut ” 向 “ a piece of cake ” 的 转 化 就 指 日可待了 。 责任编校 蒋小青

十 、 渐进法
渐进法就是按照一定的步骤学习语法的方法 。 这 种方法重点用于解决复杂的语法项目 。 如定语从句中

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