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初中信息技术教学反思




年级信息技术课之《文件和文件夹的基本操作》 教学反思
武汉市七一中学 林松

合作学习作为一种新颖的学习方法, 已成为我国新课改所提倡的 一种重要的学习方式, 合作学习是一种以学生为中心, 以小组为形式, 为了共同的学习目标,互相促进,共同提高的一种学习方式和教学策 略,它在强调完成学习任务的同时,培养小组成员个人的合作能力

。 在本课教学中,始终贯穿新课程教学理念,体现以人为本的教学 思想和现代教育理念,以学定教,在做中学,让学生自始自终充分自 主地学习,自我探索、自我展示、自我激励、自我调控,学生“指导” 学生,协作互助;而教师始终保持着一个引航者、指导者、组织者的 角色,体现了师生关系的和谐。同时又渗透了信息技术课程的学习方 法,任务驱动教学法让学生自主探究,通过任务的完成,达到对知识 的掌握和巩固,并逐步提高学生的自学能力、相互协作能力和信息的 收集、处理能力等等, 信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快。通过本节课 教学,我发觉学生们能综合应用所学的知识,基本掌握了文件、文件 夹的建立、 复制、 粘贴等基础知识, 同时, 通过合作学习在挑战困难, 增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 学生在信息的学习上,“贫富悬殊”现象十分严重,学生的掌握知 识程度参差不齐,接受新知识的能力不同,如何让不同的学生都能得

到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中,我们往往会用 同样的标准去衡量每一位学生,要求每一个学生都要学会那些技能、 完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性,如任务定得太高 有的学生完不成,索性就不高兴做了;任务太低了,好的学生完成了 就没有事做,就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应 多反思如何合理地或者分层次的布置任务, 也可以让学有余力的同学 充当一下“小老师”, 让他们尝试角色的转变, 同时增进学生间的友情。 合作学习能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。 信息技术课程是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新 精神和实践能力, 提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要 的意义。在本课的教学中我把主动权交给学生,让学生自己去发现、 探索,这样激起了学生学习的兴趣和主动性了。碰到问题,鼓励学生 自行解决,或小组内、小组间共同协作解决。鼓励学生发现不同的方 法来解决问题。 在教学实践中发现, 原本拘谨的学习环境变得宽松了, 民主了,师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动,整个教学过程 成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。实践证明,以此做为原 则的课堂是生动的,学生所乐于接受的。在以后的教学实践中,我会 把它做为永远不变的中心法则,使课堂真正成为学生的舞台。


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