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浅谈问题学生的转化


浅谈问题学生的转化
在日常教育中, 问题学生一般表现为思想品德较差、 心理健康有一定的问题、 行为习惯不良、 学习成绩不佳等。 问题学生既是教师头疼的根源也是前进的动力, 问题学生还是教育的“疼痛”之源。同时,校园的教育以及校园生活也因问题学生 变得更加的丰富。 一、问题学生的分析 逆反心理。 中学生好奇心理极强, 往往家人或老师向其郑重宣布禁止的东西, 他们反而越想触

碰。如玩电子游戏,不能带手机进校园,私自结伴到河边游泳, 吸烟,喝酒等,实属中学生的逆反心理。对于家长的反复唠叨孩子成绩不好,或 当孩子犯错时,只是一味地进行批评,没有考虑孩子的觉悟层次和事情的性质, 不予以孩子一定的理解,就会引起学生的逆反心理。 自卑心理。 问题学生喜欢做教师禁止的事情,归根结底希望能引起老师和同 学们的注意,他们希望能得到别人的关心与关注。通常问题学生,在家长眼中是 不听话的孩子,在老师眼里是成绩差,纪律差的学生,在同学眼中是不待见的伙 伴。他们生活在这种种的不受人喜欢的环境中,他们觉得自己处处不如别人,喜 欢拿自己的短处和别人的长处比较,导致心理严重失衡,心态及其消极,导致在 家长、 老师面前不愿意袒露自己最真实的想法,而是一味地用错误的方式去吸引 家长和教师的注意力,从而想获得些许的关心,但是却适得其反,使得学生的自 卑心理逐渐严重。 二、问题学生产生的原因 社会因素影响。 当今社会是个信息化时代, 对于在小学不能玩的电脑和手机, 在不如初中后在好奇心的驱逐下都一一地去接触。在信息化时代中,社会中的一

切信息传递的速度极快, 在这些被传递的信息中既有给人以正能量的信息,也有 负面的信息,这些负面信息会给孩子的成长带来极大的负面影响。如:网页上弹 出的一些色青广告,暴力的场面,充满诱惑的网游,以及一些血腥的场面,又或 者是街边一些低俗的言情小说和充满江湖道义的武侠小说, 这些都在毒害着孩子 的心灵,而这些信息也被孩子不知不觉地去模仿。 在一些人口密集的城市,也意味着学校多,即孩子数量也相对多,但是也意 味着在这些城市中更多的形形色色的人存在, 如在学校周围难以避免会出现一些 的社会青年, 学生由于心智的不成熟以及还未成熟的是非观,很容易成为这些社 会青年的小弟,对学生产生了极大的不良影响。 如今孩子大多数为独生子女,而大多数家庭条件也相对良好,家里面一般都 会有电脑,孩子在家没有人作伴,于是开始玩电脑,当父母亲发现网络对孩子的 危害后只是一味地阻止孩子进行玩电脑,而没有进行适当的引导,最后孩子出现 到网吧上网。 综合上述的致使了老师眼里的问题学生,家长心里的坏孩子的出现。 家庭教育的缺失。 不闻不问家庭。在孩子的成长历程中家庭教育是必不可少 的,父母是孩子的第一任教师。如今在社会的快速发展下,家长更是马不停蹄地 为工作忙碌着,也因此,父母们错失了陪伴孩子的最佳时刻。当孩子犯错时,父 母没有及时地在身边进行正确的引导, 却要求孩子能把每件事够做到自己心目中 理想的状态,这无异于要求不会游泳的人去拿世界游泳冠军。 学校教育的不当。 学校是孩子的第二个家, 也相当于一个“小社会” , 在这个“小 社会”中,太过于片面地追求孩子的成绩,而忽略了孩子身心健康成长才是最重 要的。都说要因材施教,但是却把学校教育仅仅诠释为知识的讲授,过分地注重

孩子的考试成绩的比较。许多学生的分数仅维持在二三十分左右,甚至更低,在 学习上,学生没有获得成功,慢慢地产生了厌学心理,开始在课堂上开小差,家 庭作业不认真完成,逐渐走向了问题学生的道路。 三、问题学生的转化 一、少一点罪证意识,多一点人性的关爱 对于问题学生,不能有罪证意识。如果班主任时刻准备着抓把柄,要么使他 取不离手,要么秋后算总帐,反正是想把他拿在手中。当一个班主任产生这个心 理的时候,说明你对这个学生已经有了偏见,带着这种偏见去教育学生,一般不 会有什么好结果。 如果一个班主任不管在什么情况下,都能发现任何一个学生特 别是问题学生的亮点,那么,这个班主任,一定是一个有境界的班主任。所以, 班主任要用人性的眼光去看自己的学生。 二、少一点消极语言,多一点鼓励 对于问题学生,在前面也有提到,大多数问题学生存在自卑心理。在孩子犯 错时不管是父母还是老师, 尽量避免用消极的语言与学生对话, 我们应该做的是, 教会孩子遇到这样的事情该如何处理,要用积极的心态去对待,让孩子真正做到 吃一堑长一智,学会处理事情的同时也学会了做人。 其实学生是有差异的, 老师或家长都应按不同的层次要求学生。做到真正做 到因材施教。


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