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必修一记叙文作文教案


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写好记叙文(一)


1、 认识记叙文的常识。 2、 学习写人的记叙文。 学会写作规范的记叙文。 指导---写作 古代的记、传、序、表、志等,现代的消息、通讯、简报、特写、传记、 回忆录、游记等,都属于记叙文的范畴。今天的记叙文是指记人、叙事、写景、 状物等类的文章。 学习过程 用案人自我创新

【自主学习】(相信你自己,你能行!) 认识记叙文:
记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事 物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文的六要素
时间,人物,地点,事件的起因、经过和结果。

记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文,包括记叙性的文学作品,如散文、小说, 等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主,对 社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和 描写的一类文章,常见的如消息、通讯、特写、报告文学、 游记、日记、参观记、回忆录,以及一部分书信等。 记叙文的特点 记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式,综合其他表 达方式;以记人、叙事、写景、状物为主要内容;通过描述 人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。 写作记叙文要做到一下几点: 第一,要交代明白。无论记人记事,还是写景状物,一 般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果,否 则文章就不完整。 第二,线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不 同,但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心 线索,否则文章就会松散。 第三,人称要一致。无论用第一人称“我”记述,还是 用第三人称“他”记述,都要通篇一贯,一般不宜随意转换, 否则就容易造成混乱。 第四,要素要齐全。时间,地点,人物,起因,经过, 结果。 记叙文以记叙为主,但往往也间有描写、抒情和议论, 不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样
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的文体。 记叙文的分类 侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理 描写为主,如《背影》 。 侧重记事的记叙文,以叙述事情的发生、发展、经过和 结果为重点,如《一面》 。 侧重绘景的记叙文, 以描绘景物、 寄托情怀为主, 《春》 如 。 侧重状物的记叙文,以状物为主,借象征抒怀,如《白 杨礼赞》 。

【写作指导】
写好记叙文——写人篇 记叙文看似所有人都可以写,可是记叙文真的很容易 吗?我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题,而且这些问 题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧。写老师,一定是挑灯批改作业,雨 天送我们回家;写父母,总是冒着风雪背着我们去看医生; 写朋友,总是最初要好,然后有了误解,最后又好起来了。 亲爱的同学们,这是一个现代社会,别让 80 年代的流行统治 我们 21 世纪的头脑,别人嚼过的馍馍已经索然无味,第一个 吃螃蟹的人是伟大的,后来的效仿者常常落入“东施效颦” 的嫌疑。 二、塑造的人物过于模式化。汉语是一种伟大美丽的语 言,汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举,很遗憾,我 们大部分同学写人的时候,都把人写得很完美,缺乏真实的 感觉,妈妈总是慈祥,爸爸总是严厉的,老师总是充满关爱 的,没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高。 (1)缺乏对人物的描写,使人 物显得干瘪。 (2)叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人的力 量,连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。 (3) 表达方式太单调,只有平板的叙述,如同白开水,索然无味。 综合这些问题,我们要对症下药。现在我们写作通常都 是课堂作文,讲究即兴发挥,要写好作文,却需要课外的功 夫,这课外的功夫,就是我们要走的第一步路。 第一步:课外的功夫 同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢 阅读,或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺,非一日 之寒” ,是非常有道理的。我们会觉得生活平淡,无物可写, 这样的观念是错的。生活不是平淡的,即使是平淡的,也有
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很多细微的震撼过你,让你心情波动过的事情,我们觉得生 活平淡只是因为缺乏观察,缺乏用心体会;更经常的是,即 使我们身边出现了让你为之一动的事情,由于缺乏记录的习 惯,我们常常让好的材料擦肩而过;此外,除了生活的真实, 我们可以从别人写人的文章中获得灵感,看看别人是怎样刻 画人物的,可以作为借鉴;也可以把别人描写过的人物作为 一个人物模板,联想到其他你身边这样的人,哪怕以阅读后 印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以,只要符合 题目要求,虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之: 1. 观察生活,用心体会。 2. 随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感, 任何 一个感动你,让你震惊的瞬间。 3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取材料。 第二步:确定好中心 既然是写人的文章,同学们一般会选择自己熟悉的人来 写,那么选择哪一个人不会成为问题,会成为问题的是,怎 样描写这个人,很显然,按照我们老一套的写法是不行的。 写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点,更深入, 可能是为了赞颂或者批判这个人,表达对这个人的怀念;又 或许,通过对这个人物的描写,来以小见大地反映社会背景, 比如说《孔乙己》就是这样。因此,我们写人的记叙文可以 确立这样几个中心: 1、 单纯表现某个人物的性格特点; 2、 赞颂或批判这个人的品质特征; 3、 通过回忆“我”与这个人的交往,表达“我”对他 的怀念; 4、 通过对某个特定人的描写,来表现这个社会上和他 具有同样的特征的一群人,反映一个社会背景。 通常来说,我们选择前三种中心比较多,第四种中心如 果可以写出来,便是十分出彩的,但因为主题较大,很难把 握。 第三步,确定几个人,几件事 写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写 单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人” 。写群体的 文章就像是 《谁是最可爱的人》 实际上是写一个团体的共性, , 我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的,也
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有其要注意的重点。 (1)一事一人 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人, 要求事情具体、生动,因此我们要选择能够表现人物的最典 型的事件,选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写, 要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征,或者这个人 的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像,我们摄影 的时候,镜头慢慢推进,人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。 (2)多事一人 高中记叙文要求的字数是 800 字,因此我们用多事写一 人,也是有限制的,通常是两三事,如若超过四五事,那么 这样的文章就让人生厌了,因为写的事情太多,只能匆忙一 笔带过。这样的文章要求详略得当,段落之间可以互相补充。 写多事通常也就代表着多角度,一个人身上的不同的几个特 征;当然,并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某 一方面典型性格。 (3)两人文章 通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型 关系,写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位, 意识到两个人物之间应相互映衬,相互影响。 我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人,怎样 写,知道写的重点应该是什么,才方便我们真正动笔的时候 有备无患。 明确本次作文文题 阅读下面的材料,根据要求作文。 岁月是一条不老的河。逝去的是时间,留下的是记忆。打开尘封的往事,总会有一 些让你刻骨铭心终生难忘的人物。请以“和 一起走过的日子”为题,写一篇 记叙文。 要求:要能写出人物的特点,字数不少于 800 字。

课后 反思

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写好记叙文(二)
1、学习记叙文的审题、拟题、选材、结构。 2、学会写作完整的规范的记叙文。 学会写作完整的规范的记叙文。 指导---写作

学习过程

用案人自我创新

【自主学习】(相信你自己,你能行!) 【写作指导】 写人的记叙文:
在上篇中,我们讲了动笔之前应该准备的步骤,包括素 材的准备、中心的确定、人物和事件的确定。这篇我们将要 主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤,把这四个 步骤完成,等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了, 本文将告诉你怎样做好这四个步骤。 第四步:审题。 审题是个老掉牙的话题, 但是我们在这里依然强调出来, 是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病,关键 在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题 应该做到三点: 1、 看题目要求是写人还是写事,如果是要求写人的文 章,叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物;如果是写 事的文章,人只是其中的主角,主要是通过整个完整的事件 来突出主题。 2、 看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什 么人,什么时间、什么地点的人。如《我的辅导员》就限定 了必须使用第一人称;有的在材料中要求写你身边的人;有 的材料要求写在学校和在家里,一个人的不同表现;有的题 目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。 3、 看题目有没有题眼。所谓题眼,就是指题目中的关 键字词,比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》 ,题眼是 “喜欢” ,你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人,喜欢和 崇拜是不同的情感。 《奶奶的微笑》题眼在于微笑。
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第五步:拟题 一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目,大 部分是命题或者半命题,当然也存在让你拟题的可能。题目 是文章的窗口,拟一个好题目,可以使文章增色不少,怎样 拟好写人记叙文的题目呢? 1、 通常我们以写的人为题,这样可以一目了然让人了 解你是在写人,在题目中,也可以加入一些修饰语,把这个 人的主要特征写入,如《可爱的老爸》 ;或者把我对一个人的 情感写入《难忘的他》 ,这里面“我”基本上是不对人物进行 议论的。 2、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受, 可以在题目中表现,用上“我最尊敬的??”“让我感动的 , 一个人”等。 3、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程,你可 以写“他变了”“张小宝新记”“浪子回头金不换”等。 , 、

4、 如果你强调两者的关系和交往,可以写“一起走过 的日子”“最好的朋友”“永远难忘的情谊”等。 , 、 人物角度的作文题形式多样,除常见的直言式外,还有 比喻式:如《我身边的雷锋》 ;倾诉式: 《老师,您听我说— —》 ;赞叹式: 《他是好样的》 ;陈述式,如《我最了解他》等。 这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式,是为了避免同学 们单纯地求新求异,而最后以文题害文。要做到文题创新, 是一个很大的话题,请同学们继续关注我们的巧学网。 第六步:选材 在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题,可以说 选材是写人记叙文的一个坎儿,很多同学就摔倒在这里了, 我们说选材创新不能只是塑造完美的人物,当然也要注意选 材创新不等于描写社会阴暗面,总体来说,我们的文章都是 要积极向上的。审卷老师讨厌那种大而空,而且不切生活实 际的材料,如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院,这样的 事情发生在 21 世纪几乎是不太可能,打的已经变得非常便利 了。那么,我们怎样选材呢? 1、 写生活的小细节。要写父母,其实是最容易的,每 天生活在一起,注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料, 爸爸每天等你自习回家做夜宵,或者为了你改掉了一个怀毛
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病;妈妈有时候很唠叨,可是和你却情同姐妹。看似不经意 的东西,其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。不论写谁, 我们都可以考虑从一些生活小细节入手,然后扩大加以描写。 2、 以写人反映时代新风貌,要写一个人拾金不昧、乐 于助人,请摆脱陈旧的套数,要明白,时代日新月异,每天 都出现新人新事,比较于自己小的时候,身边的人从各方面 是不是也随着时代发生了变化,比如说竞争意识变强后,人 怎么变化了。 3、 写某个具体时期或者某个具体地点的人,在特殊时 期的人,常常会表现出特殊的状态,如非典时期,你身边的 人怎样表现的?在不同的社会地点,一般人们表现不同的社 会角色,在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样。 第七步:结构 怎样给一篇文章搭上一个好的框架,不但可以帮助我们 确定要怎样写,同时也从一定程度上确定了我们在开头、主 体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云: “战势不过奇正,奇 正之意,不可胜穷也。奇正相生,如循环之无端,熟能穷也。 ” 作文结构是深层的东西,也是万变不离其宗的。我们的写人 记叙文可以采用这样的结构: 1.引入:人物外貌描写+点明题旨 2.蓄势:从不同的角度选取 3.揭题:详写最能体现人物思想内涵的一件事。 4.点化:紧扣题旨或议论或抒情。 此篇中,我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了, 在下篇中,我们将谈到怎样写人,才可以使文章显得生动。

美文欣赏
我的母亲 我的母亲虽年仅四十四岁,但两鬓已爬满白发,眼角也 堆起了皱纹。 我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家医院 里,当时只有五斤一两重,而现在我已经是一米七六的个头, 一百二十八斤重的大小伙子了,我这样健康是与母亲的付出 分不开的。 生我那年是冬天,天气很冷,飘着雪花。刚出生的我瘦 得皮包骨头,母亲也因为难产差点离开人世。生我时,医生 问母亲: “要孩子还是保自己?”母亲的回答是干脆的: “请
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留下我的孩子。” 当我会爬的时候,母亲早已为我忙前忙后,清晨不到四 点就起床到奶站打奶。冬天,用刺骨的冷水为我洗尿布;夏 天,她怕电扇风力太强,把我吹病,用纸扇为我扇风,使我 能进入甜蜜的梦乡。为了不让蚊子叮我,母亲一手为我扇扇 子,一手为我赶蚊子,可母亲的腿却被叮了不少包。 有一次,我不知吃了什么东西,过敏了,身上起了一片 一片的疙瘩,看上去十分吓人。母亲为了照顾我,整整两天 一夜没合眼。当母亲带我去医院时,已是半夜一点了。我打 点滴不一会儿,突然昏迷不醒,母亲急得抱着我放声大哭, 等我醒来看互母亲脸色苍白,仍在流泪,才知道是怎么回事。 一天中午,我放学回到家,一进门就闻到一股炸酱味。 “又吃炸酱面!”我不情愿地说。才吃一口发现酱放多了, 一下子推开碗,从椅子上站起来走开了。母亲问我:“怎么 了?”“不好吃,我不吃了。”我生气地说。“这也不吃, 那也不吃??”我一看母亲又唠叨便跑回自己的房间,用力 地关上门,发出一声巨响。我趴在写字台上,无意中看了一 下放在玻璃板底下的日历。呀!今天是母亲的生日,我却对 她发了脾气,我可真浑,真该死。我马上站起来,跑到外屋。 一看母亲已不在桌旁吃饭了。我冲了出去,站在门口向外张 望。我在拥挤的人群中发现了母亲,她手里拿着一个面包和 两根香肠。 妈,我对不起您!妈,我爱您! 点评:此文无惊天动地之事,无感人肺腑之语,但母亲 对儿子的爱,却尽现笔端,关键在于作者真切感人述亲历之 事,倾衷心之情,写得朴实无华,儿子对母亲的回报虽着墨 不多,但给人留下了充分考虑的余地。 明确本次作文文题

生活中总会有一些人或某个人给你留下深刻的记忆,请你写一篇记叙 文, 讲述你所记得的这些人或这个人, 写出令你印象深刻的地方。 题目自拟, 不少于 800 字。

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写好记叙文(三)
1、学习写人记叙文的写作技巧。 2、怎样写人,才能写出一篇显得生动的记叙文。 怎样写人,才能写出一篇显得生动的记叙文。 指导---写作

学习过程

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【自主学习】(相信你自己,你能行!) 【写作指导】 写人的记叙文:
人物是写人记叙文的重点,写人记叙文的目的就是要写 出个性鲜明的人物,怎样写一个个性鲜明的人物,怎样让人 物有血有肉,栩栩如生,动人心弦呢?每个人有不同的面貌, 不同的语言、行动,不同的思想和性格,因此写人第一宝典 就是描写。 人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。 第一、通过人物的肖像写人。 人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服饰、 姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态,也可以写人 物的动态。 进行外貌描写有几大技巧: 1、简笔勾勒特征; 2、运用修辞手法; 3、寄托作者爱憎; 4、一人几幅肖像; 肖像描要注意两点: 一、肖像描写不是说把一个人,从眼睛写到鼻子,从鼻 子写到嘴巴,从嘴巴写到耳朵,从耳朵写到头发,从脸写到 身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部 分进行特写,比如说,写眼睛,鲁迅说要“画眼睛” “画眼 。 睛”是写人物肖像的关键。他在《祝福》中 14 次写到样林嫂 的眼睛,而每一次眼神的变化,都透露出人物当时的心理和 性格的变化。我们不是说都要写眼睛,而是说鲁迅用了“画” 这个字,强调对人外貌最具有特征的部分的特写,通常写人 的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是“画 眼睛” 但也写了祥林嫂 “花白的头发” , (表现其悲惨的命运) ; 写闰土,在写眼睛的同时,重点写到闰土的手: “那手也不是 我所记得的红活圆实的手,却是又粗又笨而且开裂,像是松 树皮了。 ”反映了闰土生活的艰辛和痛苦。 二、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下, “人如
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其面” 。然而人的内心与外貌并不总是一致的,外表漂亮不一 定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深 刻的印象。比如说: 《牛虻》中的中年牛虻,就是瘸腿,面部 丑陋,有刀伤痕。 《红楼梦》中的王熙凤美丽俊俏,却心狠手 辣。 第二、通过人的语言来写人。 1.通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的, 能表现人物的出身、教养、经历和性格,让人读了如闻其声, 如见其人。 鲁迅先生指出: “人物语言的描写,能使读者由说话看出 人来。 ”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 要达到这种境界需要做到以下两点: 一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、 文化教养等特点。如《孔乙己》当中的孔乙己总是“之乎者 也” ,在文章当中描写一个农民说的道理,言语一般都是朴实 的,如果你写得文绉绉的,显然就脱离了生活实际。 二、 人物语言的描写,力求反映人物的特征。孔乙己说 的话就处处表现出了他的酸腐气。 第三、通过人物的行动写人。 人物的行动要符合生活的本质,符合人物的性格发展的 逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格 和心理活动。 人们的所作所为是其思想和性格的表现,茅盾说: “人物 的性格必须通过行动来表现。 ”施耐庵要塑造武松的性格,就 安排了一回"景阳岗武松打虎",全是写武松怎样"打",从行 动上描写出武松谋略的机智和武艺的高强。 在描写人物行动的时候,应该注意人物行动的生动性和 典型性。所谓生动性,指的是作者不仅要写出人物在做什么, 而且要写出他怎样做。所谓典型性,则指的是作者要写出人 物为什么这样做,而不那样做。 第四、通过人物的心理写人。 人物的内心世界是很丰富的,心理描写就是要充分揭示 出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、 怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、 思忆联想、梦境幻觉等。 不是每篇文章都适合出现心理活动的,我们在写心理活 动的时候应该注意: 一、应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活 动,记得《卖炭翁》中有一句, “可怜身上衣正单,心忧炭贱 愿天寒。 ”本来寒冷的冬天,卖炭翁纵然身上衣衫单薄,为了 卖炭只能希望天更冷一些。 二、要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过 程。例如高尔基的《母亲》最后一章所写尼洛夫娜发现暗探 时一刹那的动摇、害怕,以及内心冲突,直到坚定、沉着。
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第五、通过人物的活动环境写人。 人总是生活在一定的社会环境中的,人物的个性的形成 与他所处的环境有关,写好环境对表现人物的性格极为有用。 马克思认为: “人创造环境,同样环境也创造人。 茅盾 ” 也认为“人物不得不在一定的环境中活动,因此,作品中就 必须写到环境。作品中的环境描写,不论是社会环境或自然 环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的 思想行动。 ”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。 同学们都知道环境描写分为两类: (一)自然环境描写,又称景物描写,是对人物活动的 自然景物进行的描写。 景物描写的作用主要有:(l)写景衬托人物心情;(2)写 景点明时令、地点;(3)写景表现 物关系; (4)写景表现人 物性格。 ? 进行景物描写,应该注意以下几点: l、抓住景物特征描写。 2、要选好写景的角度。 3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物 的思想感情融入到周围的自物景物,在所写的景物上直接渗 透作者的感情。 4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写 祝福时的景色气氛,以乐景反衬祥林嫂的悲剧,更增强了作 品对旧社会的批判力量。 5、 自然景色可以暗喻某种社会环境, 如高尔基的 《海燕》 , 茅盾的《雷雨前》 。 (二)社会环境猫写:从狭义上说,社会环境是指人物 活动的处所、背景、氛围等;而从广义上说,是指一定的历 史时期的社会生活、人际关系的总和。 社会环境描写应该注意几点: 1、必须具有鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造 出不同的人物形象,比如很多典型的世纪新人,新新人类, 都是在特定的时代背景中产生的。 ? 2、必须具有鲜明的地方特点。鲁迅在写《祝福》时,用 了大量的笔墨来描写鲁镇的风情,给人留下了深刻的印象。 这篇文章我们讲述了人物描写的几种方法,能够善用我 们的这几种描写方法,我们笔下的人物一定可以从干瘪逐渐 丰富,跃然纸上的。 记叙文知识点小结 一、记叙文的概念:记叙文是以记叙、描写为主要表达 方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。 二、记叙文的分类:1.写人的记叙文;2.叙事的记叙 文;3.写景的记叙文(即散文);4.状物的记叙文。 三、记叙的要素:记叙文有六要素——时间、地点、人
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物、事件的起因、经过、结果。记叙文一般都具备六要素, 但有的记叙文,如果其中某些要素是读者熟知的,或者某些 要素不交代不影响表达效果,是可以省略的。 四、记叙的顺序:常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。 顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写, 前因后果、条理很清楚。如《一面》 ;倒叙,指记叙的时候把 后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。先把结 局说出来,吸引读者了解其起因和过程,如《背影》 ;插叙, 指在记叙过程中,需要插入另一些有关的情节,再接着叙述 后来的事情,如《驿路梨花》 。 五、记叙的线索:一般有以下几种——人线、物线、情 线、事线、时线、地线。多数记叙文存在着两条或两条以上 的线索。如《藤野先生》 ,文章除了以作者与藤野先生交往为 叙事线索(明线)外,还有作者爱国主度思想感情这一暗线。 六、记叙的人称:一般采用第一人称或第三人称,个别 时候使用第二人称。以“我”的口吻或角度来叙述的是第一 人称,如《小桔灯》 《孔乙己》等。采用第一称来写,便于直 抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。 以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等, 如《皇帝的新装》 。其优点在于不受空间和时间的限制,能从 更多的方面自由地叙述。 七、记叙文所用的表达方式:常见的是五种——记叙、 描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文,往往几种表 达方式综合运用。记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式, 但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境,深化主题。很多 是各种表达方工综合运用。 八、记叙文中常用的表现手法(白描、衬托、渲染、对 比、伏笔、铺垫、象征、对照、衬托等)和修辞手法(比喻、 拟人、排比等) 。

(1)叙述:把人物的 经历和事物的发展变化过 程表达出来的一种表达方 式。它是写作中最基本、最 常见、 也是最主要的表达方 式。 (2)描写:是对人物 的外形、 动作、 事物的性质、 形态和景物的状貌, 变化所 作的具体刻画和生动描摹 (3)说明:是用简明 的语言、 客观而准确地解说 事物或阐述说事理的一种 表达方式。 (4)抒情:是作者通 过作品中心人物表达主观 感受, 倾吐心中情感的文字 表露,可分为直接抒情、间 接抒情两种。 直接抒情即直 抒胸臆。间接抒情是在叙 述、描写、议论中流露出爱 憎感情。 ( 5) 议论:根据作品写 出自己的见解或道理。

明确本次作文文题 血浓于水的亲情,是与生俱来的,无法抗拒的。在人生之路上,我们能够幸福快 乐地成长,是因为有亲人在默默地、不图回报地爱着我们。写自己的一位亲人,自拟题 目写一篇 800 字左右的记叙文。

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班级: 课题 学习 目标 学习 重点 学习 方法 资料 链接

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写好记叙文(四)
1、学习写人记叙文的写作技巧。 2、怎样写人,才能写出一篇显得生动的记叙文。 怎样写人,才能写出一篇显得生动的记叙文。 指导---写作

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【自主学习】(相信你自己,你能行!) 【写作指导】 写人的记叙文: 写人记叙文和写事记叙文的区别 写事文章:
是以事件为主要记叙描写的对象的记叙文,以揭示事件 的实质及其对人、对社会所具有的意义为目的的;这类文章, 事是重点,虽然少不了写到人和环境景物,但人物和环境景 物的描写只能围绕着事,服从于事或依附于事。它的明显特 点是:注重把事件、情节的过程具体地表现出来,文章的着 眼点在事情的过程上;不着力去刻画人物,也无中心人物; 文章的中心思想着重表现事件的思想意义,而不是着重表现 主人公的思想品德。

写人文章:
就是以人为写作对象,通过记叙人物的具体活动,来表 现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情为目的 的。记人的记叙文离不开事件,但写事的记叙文和记人的记 叙文写事着眼点和思路不完全一样。记人的记叙文着眼在人, 以人为主,文中写的一件事或几件事都是为表现人的思想性 格服务的,写事情并不要求完整、细致,只拣有助于表现人 物有关的事写。写人的文章的中心思想着重在表现主人公的 思想品德。 要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方 法。

一、抓住特点
有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人,有的同学爱做 小手工,有的同学爱吃零食,等等。这“爱学习”“爱帮助 别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。
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写人的作文就是要抓住这些特点,通过特点反映出这个人是 什么样的人,有什么样的思想品质,等等。这些特点抓得越 准确,事例写得越具体,给读者留下的印象就越深刻。如《胆 小的我》,就是抓住了“我”胆小的事,写出了“我”胆小 的性格特点。

二、选好事例
写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来表现 出这个人的特点(最好用两、三件事来写一个人)。选择事 例时,要选那些能打动人、影响人、感染人,给人印象深刻 的事例,也就是要选择典型、新颖的事例。作文时,你第一 个想到的事例不要用,第二个想到的事例也不要用,第三个 甚至是第四、第五个想到的事例,你用在作文中一般容易吸 引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到,别人也 容易想到,大家都把这样的事写在作文中,作文就成了人云 亦云的“大路货”,得不到高分或老师的好评。所选的事例 要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《爱哭的妹妹》 及《胆小的我》后,你对这位“妹妹”和“我”就有了深刻 的印象了,作文就成功了。

三、运用描写
要想把人物写得栩栩如生、活灵活现,就要运用动作、 语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》 中“吓得我大叫一声,赶忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳个 不停。”这句动作描写,把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。 描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物,一个 中学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。 具体来解说一下:

1.肖像。对描写对象的外貌,包括面容、神态、身材、
服饰乃至举手投足、或哭或笑进行刻画。这种刻画应该是有 选择的,而不是一股脑儿往上堆。好的肖像描写着墨不必多, 甚至只有一两个词,就能起到画龙点睛的作用。要防止人物 的“脸谱化”,关键是要抓住人物特征,通过外貌描写既给 其形又传其神。同时,肖像描写还应注意符合并反映出人物 的出身、地位、经历和人物的性别、年龄、职业等特点。

2. 语言。 人物的语言是表现人物性格的一个重要方面,
写好富有个性化的人物语言是很重要的。要让人物说他自己 会说、该说的话,切忌用作者的语言代替人物语言,也不能 套用千人一腔的现成话。由于各个人的身分、地位、性情、 经历不同,因而说出来的话也就很不相同,语言描写应该符 合对话者的这些特点。

3.行动。人物的行动是他的思想性格的具体表现,在 作文时要通过动作描写表现人物在“做什么”和“怎样做”, 特别是选择那些足以表现人物性格的动作,特别要注意选用
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准确、生动的动词通过\"怎样做\"写出人物的个性。

4.心理。心理描写是指对人物在一定环境中的心理状 态、思想活动的描写。心理描写能使人物形象、丰满。人物 心理描写的手法很多,常用的有以下几点:让人物直接倾诉 衷肠,这种描写,让人物与读者直接进行感情交流,通常显 得真切感人;细致描写人物的心理状态,这是一种动态的写 法,描写人物在一定条件下或一定环境中的复杂心情;心理 描写往往与行动、神态等的刻画结合起来,这样的描写往往 容易收到更好的效果。 四、写出细节
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一 局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写, 它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因 素。运用好细节描写可以增强作品的真实性,深化文章的主 题。 如《在烈日和暴雨下》描写车夫们为了生计在烈日下遭 受的煎熬时写道:“每一口井都成了他们的救星,不管刚拉 了几步,见井就跟过去,赶不上新汲的水,就跟驴马同在水 槽里灌一大气。还有的,因为中了暑,或是发痧,走着走着, 一头栽到地上,永不起来。”还有,在描写祥子在暴雨中拉 车挣命,而“坐车的仿佛死在了车上,一声不出地任凭车夫 在水里挣命”,“拉到了,坐车的连一个铜板也没多给。” 这些细节把祥子所处的时代写活了。 再如《迟归》中的片段描写:------随着话音,校门突 然“咿呀”一声开了,露出老工友斑白的头发来。他揉了揉 眼睛,轻轻笑了一下,慈爱地说:“快点进来吧,傻姑娘, 别净在那数星星了,夜深风凉。??”女孩子们互相望了一 望,静静地走过他的身边,每双眼睛都充满了感激。老人发 窘地揉着眼,不知为什么轻轻地说:“今晚,睡不好,出来 看看,看看月亮??”?这段文字中有许多细节,如“老工 友揉眼睛”的细节,深刻表现了老工友对学生的爱及关怀。

五、善用对比
对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某 一方面特点、爱好、特长和他人的对比,即横向对比;也可 以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何 进行对比,即纵向对比。通过横、纵对比,能把一个人的思 想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用 对比描写,不应该勉强凑合,适合采用对比写法就用,不适 合采用对比写法的就不要用。如《孔乙己》一文中的两次外 貌描写的对比,两次出场的动作的对比,都很鲜明的突出了 人物的形象。

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六、写人的主要结构方式 第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明 题意的开头(A),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部 (B、C、D)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立, 从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定 的斟酌。结尾 E 是文章的总结部分,它不仅是 D 的自然过渡, 而且常常是对 B、C、D 的归纳小结,又是对 A 的照应。

第二种,逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一 层次 A,写事情的起因;第二层次 B,写事情的发展;第三层 次 C,写事情的高潮;第四层次 D,写事情的结局。文章的二 三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常 可以使文章内容丰富起来。

七、 为了便于同学们理解记忆, 编了以下顺口溜:
写人文章并不难,抓住特点是关键。 选择事例一二三,典型新颖考虑全。 描写方法有五个,交叉运用文章鲜。 运用细节不呆板,突出中心记心间。 横纵对比形象现,不宜用时勿生搬。 以上几点全做到,写人文章一定好。

友情提醒:
在一篇记叙文中,写人、写景、写事往往是交织在一起 的,不能截然分开,应各有侧重。 明确本次作文文题

没有一颗心生来就喜欢孤独,所以我们需要朋友。我年轻的朋友,谁是 你最好的朋友呢?他,也许恰是你的竞争对手,也许就是你的童心老爸。也 许,它是你满架的好书,是外婆家的酸枣树。也许,你和苏轼一样“侣鱼虾 而友麋鹿” ;或许,你沉入音乐便“沉醉不知归路”?? 要求:以“我最好的朋友”为题,写一篇 800 字以上的作文;以记叙为 主,要有描写,并适当抒情和议论。

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写好记叙文(五)
1、学习写事记叙文的写作技巧。 2、怎样写事,才能写出一篇显得生动的记叙文。 怎样写事,才能写出一篇显得生动的记叙文。 指导---写作

学习过程

用案人自我创新 【基本要求】 1.交代清楚人物、 时间、地点、事由。 2. 按故事或事件发 生的时间先后依次叙 述。 3.主题鲜明,内容 清楚。文章中的故事应 有头有尾,要写出事情 的发生、发展、变化及 结束的过程。 确切地说,在记叙 时要把与一件事物有关 的时间、地点、人物、 原因等因素交代清楚, 才能给人一种完整的认 识和印象。 4.层次分明,有条 有理。 记叙时, 要有开 头,正文及结尾。有时 涉及几个人或几件事, 一件事往往牵涉到相关 的次要事情;有时一件 大事中还包括小事,这 就要对记叙的事情做出 分析, 分清主线和副线, 围绕主线安排副线。 5.详略得当,主次 适宜。记叙事情时,要 注意主题鲜明突出,清 楚具体, 内容感人深刻。 写人时,要抓住典型事 例、典型行动和表现。

【自主学习】(相信你自己,你能行!) 【写作指导】 写事的记叙文:
怎样写好写事的记叙文 一、写事记叙文的总体要求。 一篇叙事的记叙文无论写一件事或几件事,都只能有一 个中心思想,也就是说要写的几件事不一定发生在同一时间, 同一地点,事情也不一定都是同一个人或同一些人做的,但 这些事应该有内联系,共同说明一个道理,为一个中心服务。 一篇叙事的记叙文要想写得好,能抓住读者,还要在中 心明确的基础上,把事情写得完整、具体、生动,要把六要 素交代清楚。具体、生动是使中心思想明确的重要条件。如 果每一件事情都概括地写,整篇文章的中心就谈不到明确了。 因为记叙文是用具体的人、事、景、物来说话的。当然,除 此之外,还得注意详略得当,处理详略也是由中心思想的要 求来决定,对层次的安排也是如此。 二、写事记叙文的具体指要。 1、记叙一件完整的事,从一件事中得到启发,受到教育。 选取的事,必须是自己亲身经历的事。 (1)通过自己学习绘画,刻苦自励,认识到绘画犹如爬山, 一步步必须付出特别的代价。可以采用欲扬先抑的写法,先 写不太感兴趣,之后受到启迪,画泰山看到了挑山工,认识 到学习犹如挑山工,要经过十八盘,才会成功。 (2)可以选取自己学习游泳、书法、钢琴等刻苦努力、思想 变化的事实,来反映—件事情必须持之以恒才会成功的道理。 (3)可选取生活中自己喜爱的事,如炒菜、看书、爬山、郊 游、垂钓等方面,通过爱好的缘由,爱好的动摇,爱好的进 取,来反映自己努力追求的精神。 (4)可以选取自己对体育项目的酷爱,来反映自己认识、思 想的真谛。如写自己是个守门员,就要认识到足球的团体配 合;如写自己是乒乓球队员,可写眼睛跟球的速度,眼睛里
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都是小小亮亮的球,来说明专心致志;如写练习长跑,可重 点写每一步就是 55 公分,训练不管是在刺骨的寒冬,还是在 酷热的暑夏-----要写好一件事,重点不是在成功,不是在鲜 花,而是在鲜花与成功的背后,那艰辛,那痛苦,那矛盾, 那困惑,那分歧,那牺牲,那失去的欢乐,那不屈的挣扎, 那才有意义,那才真实。 (5)要选取那些不平坦、 不寻常的事, 往往挫折才会吸引人, 惨苦才会感染人。曲折是对人的意志的磨炼,痛苦是对人生 的洗练,困惑是对人生的考验。挫折、惨苦、曲折、痛苦、 困惑,写得真切,写得具体,才会升华主题、思想的层次。 所以选材时多选这些内容。 (6)要通过记叙事情来升华主题。下象棋粗心大意,从而认 识到骄兵必败的道理;给茉莉花浇水过量,从而认识到事物 要按客观规律办事的道理;拿着菜谱炒糊了,认识到“纸上 得来终觉浅,绝知此事要躬行”的道理。学骑自行车摔倒无 数次,认识到成功来自失败,失败是成功之母的道理;因小 矛盾同学不说话,之后和好,认识到友谊是建筑在真诚基础 上的道理。 (7)还可以选一次失误,一次误解,一次分歧,一次争吵, 一次忍耐,一次觉悟,一次自责,一次不理解,一次好心未 得好报,一次热心对冷漠,来反映自己的内心世界,自己的 “独善其身”与“兼善天下”。 2、记叙多件事,围绕一个中心去写。倘若是记叙文,必须 写自己的事;倘若根据材料写记叙文,那就根据材料去写。 (1)写习惯:可以写爱闲事的习惯,通过爱管闲事的几件 事,别人虽有不同看法,自己却自得其乐,来展现自己对人 生对社会对他人的态度。 (2)写责任:可以选取生活中展现自己责任心的事例,如 拾到了同学的钢笔主动交到了传达室,并不留名;大同学欺 负小同学,自己主动上前劝解,还落了个没趣;看到缺斤少 两的商贩与顾客争吵,自己也上前左右一番;母亲生病,爸 不在家,自己也能端一碗热汤面送到妈妈身边;医院找错了 零钱,竟能挤上去退给人家,却落下了“加塞”的名声,等 等,来展现自己作为当代中学生对社会对人生应抱有的正确 责任,只有认识到自己的责任,才会把它付诸实践。 (3)写觉悟:可以选取生活中提高觉悟的两三件事,来展 现自己觉悟的提高。 从同学日益相互封闭的现象中,认识到自己应去做点什 么(相互帮助);从家长的日益操劳中,觉得自己应去做点什 么(报得三春晖); 从教师的苦口婆心中,觉得自己该去做点什么(奉献); 从同学不幸的遭遇中,觉得自己该为同学做点什么(同情); 从平凡无奇的交往中,觉得自己应该珍惜什么?(珍惜友情, 平平淡淡才是真)
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对中心事件和最能表现 中心思想的地方,要详 细叙述;次要的东西, 就少写或不写。 【注意事项】 1.仔细审题,确定 主题。文章的目的、内 容、结构层次以及语言 的运用,都要围绕主题 进行。 2. 根据情景提示和 主题,安排文章的结构 层次,用每段的首句即 主题句来指明段落的中 心思想。安排好关键的 主题句,就会使中心更 加突出,眉目清楚。 3.要进行审题, 初 写时,多模仿句型写简 单句,循序渐进,逐步 深化。 4. 写作前最好有个 简明扼要的提纲,使自 己的写作有章可循。审 题后要先写出草稿,经 过修改之后,再正式成 文。

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从同学的矛盾中,觉得自己应消除什么?(消除误解) 从原来初中同学的成绩中,觉得自己还缺少什么?(恒心、 忍劲) 看到社会的不良现象,觉得自己应该去做什么?(责任) (4)写珍惜:可以选择一件事去写,也可选择几件事,围 绕“珍惜”去写。 可以是抽象的,如幸福、生命、时间、人格,也可以是 具体的粮食、环境等等。 从一个人短暂的生命中,体会怎样去珍惜生命。 从时间的短暂中,认识怎样去珍惜时间; 从人与人的交往中,体会怎样珍惜生活; 从人与自然环境的关系中,体会怎样珍惜环境; 从植被的破坏中,认识到怎样珍惜自然生态平衡; 从父母对自己的关怀中,认识到怎样去珍惜情感; 从经历假冒伪劣的一次切身感受中,认识到怎样去珍惜 人格; 从一次不爱惜粮食的现象中,觉得应当怎样珍惜劳动成 果; 从同学的矛盾变化中,觉得应当怎样珍惜友谊。 (5)写考验:可以选取的材料:军训对人格的考验;生存夏 令营对生命与抗争的考验;父母不在家,自己怎样烧水做饭, 面对生活的考验;班主任老师生病,学校要举行大型课间操 比赛,自己是班长,面临特殊的考验;遇到一位老人晚上迷 失了方向,自己面临心灵的考验:一只雏鸟不幸从树上掉下 来,老鸟在树上急急地叫着、跳着,自己面临着要小鸟还是 放小鸟的考验?? 三、写事记叙文的更高要求——写出事件的波澜 古人说:“文似看山不喜平”。安排文章结构,最忌平 铺直叙。文章若一味地平铺直叙,没有一点起伏变化,象流 水帐,容易使人感到单调、乏味,那是很难获得读者喜欢的。 因此文章在情节的展开和场面的刻画上有些变化,写得波澜 起伏,摇曳多姿,才更能激起读者强烈的阅读兴趣。而这种 一波三折、曲折多姿、引人人胜的写法就是我们通常所说的 “波澜”。我国古代的章回小说,在回与回之间巧妙利用情 节张驰起伏的变化,从而紧扣读者和观众的心弦,使之欲罢 不能。确实,古今中外的优秀作家都很讲究文章的波澜。 世界最短的微型小说就是这样写的: “伊丽薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打 猎,不久,她在家里接到弟弟的电报:巴布猎狮身死——佛 莱特。” 伊丽悲不自胜,回电给弟弟:“运其尸回。”三星期后, 从非洲运来一个大包裹,里面是一个狮尸。她又赶发了一个 电报:“狮收到。弟误,请寄回巴布尸。” 很快,收到了非洲的回电:“无误,巴布在狮腹内。——
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佛莱特。”(148 字) 这是世界上最短的一篇小小说,全文 148 字,情节中却 包含着三次曲折:巴布远猎非洲,不幸身亡;伊丽要求运回 丈夫尸,不料运回的是狮尸;她又去电,回电后才知巴布在 狮腹内。小说虽短,却一波三折,具有艺术魅力。 的确,一篇主题深刻、巧设波澜的文章能收到极佳的效 果,赢得读者的心,那么,如何才能使文章有波澜、有起伏 呢? (1)悬念法。在写复杂记叙文时恰当运用设置悬念的方法, 能够造成读者某种期待和热烈关切的心理状态,产生一种非 看下去不可的强烈冲动,增强文章内容的感染力,从而达到 预期的写作目的。如《祝福》就把祥林嫂之死放在开头,引 起读者对祥林嫂一生强烈的关注。 (2)对比法。吴敬梓的《范进中举》,通过胡屠户前倨后恭 的表现,造成故事的曲折变化,把一个粗野、势利自私、虚 伪的丑恶灵魂暴露得淋漓尽致。 (3)巧合法。如莫泊桑《我的叔叔于勒》,菲利普一家梦寐 以求的于勒,竟在船上不期而遇,吓得菲利普夫妇惊慌失措, 这就深刻反映了资本主义社会赤裸裸的金钱关系。 (4)误会法。如《潘虎》,潘虎对我的误会造成情节的不断 展开,最后误会解除。 (5)抑扬法。或欲扬先抑,或欲抑先扬。荔枝蜜》采用的是 欲扬先抑的手法。 (6)倒叙法。如《同志的信任》,开头描写了一个紧张神秘 的片断,紧扣读者心弦,然后再回过头来,依照事件发生、 发展顺序写,一张一驰,曲折动人。 文章腾挪跌宕、波澜起伏,可以激发阅读兴味,但一定 要适度、自然,不可脱离生活,故弄玄虚,或者节外生枝, 故作惊人之笔。 明确本次作文文题 在生活中, 人际之间难免会发生一些矛盾, 一件事在进行中也常常会遇到某些挫折, 把这些矛盾和挫折具体生动的描述出来,给人以深思和启示。 要求:1.以我经历的一次小波折为中心话题,叙述一件自己亲身经历的事,要把 事情的曲折变化写出来。2.在记叙中要有描写。3.字数在 800 字以上。

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写好记叙文(六)
学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有 自己的感受和思考。 能考虑不同的目的要求,以负责的态度表达自己的看法,表达真情实感,培 育科学理性精神。 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力学习综 合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言。 书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康;思路清晰连贯,能围绕中 心选取材料,合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造 性思维。 学习过程
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记叙文是高考中许多同学“比较理想”的一种选择,记叙文从内容上 来看, 可分为写人为主的记叙文、 记事为主的记叙文和写景状物为主的记 叙文。 1.侧重写人的记叙文,是把人作为主要记叙对象,通过对人物的外貌、 语言、动作、心理以及涉及到的生活片段的描写来刻画人物形象,反映某 个人或某些人的思想品德、精神面貌等。 在实际写作时,我们可以按照下面步骤去操作: 第一,确定所要刻画的人物。在确定表现的人物时,要选择自己最熟 悉、对自己影响大、和自己交往多的人;同时,还要搜集典型的事例来突 出他某一方面的特征。 这样写起来才易于把握人物形象, 才能做到真实可 信。这样文章才能充实,不空洞,才能使人物形象丰满,具体可感。 第二,精心选材,确立中心。 “文章是灵魂,材料是血肉” ,确定写作 对象后,想一下此人的哪些事给你留下了深刻的印象。在这些事件当中, 哪些事件你准备选用, 对这些事件加以思考, 从中找到这些事所反映的共 性, 这个共性恰是要通过所写的人物来表达的中心思想。 确立了中心思想 后,再从所选事例中精选最能体现中心的材料。有些事例可能很新颖,对 你的影响也大,但如果与你确立的中心关系不密切,不能支持中心,也一 定要删去。 第三,恰当地安排详略。详略,指对所选材料安排时的处理。好的文 章应该详略有致。在具体安排详略时,可以围绕中心,比较每个材料与中 心的关系, 与中心关系密切的、 最能突出中心的, 要详写, 次要的则略写。 这样安排结构,不但可使文章内容丰满,而且还会使中心思想更鲜明、更 集中,更能恰当地表现人物形象。 第四,合理安排结构。材料的详略考虑好以后,就要合理地安排这些 事例,找出最佳的排列顺序,以及考虑如何过渡、衔接等以及从哪个角度 入手,怎样收束全文,以什么为线索将材料串连起来等等。在此基础上, 列一个提纲,使自己对文章有一个整体的感觉,这样就可以下笔成文了。 2. 侧重叙事的记叙文,要注重对事物发展变化过程的叙写。 第一 叙事要相对完整。写一件事,要交代清楚时间、地点、人物以及事 件的起因、经过、结果。如果记叙的是两件以上的事,则要考虑所写的事 件要能够从不同的角度去表现文章的主题。 第二 要善于选用一条恰当而鲜明的线索贯穿全文,这是文章能够条理清
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晰、通篇连贯的重要保证。 第三 叙事最好有一点波澜,避免平铺直叙。 3.写景状物为主的记叙文重在对所写景物摹形传神。 第一 要抓住景和物的特征,作具体、形象、生动的描写。 第二 写景文章要选准观察的角度,选好立足点;或者定点换景,或者移 步换景。要写出景物的变化,或动静结合,或远近相融。 第三 写景状物为主的记叙文一定要做到融情于景于物。 写景文章要做到 情景交融,状物文章要做到托物言志。 以上只是较为概括地介绍了记叙文的写作要求。 为了使同学们更好地掌握 记叙文的写作要领,下面我们分十个方面具体地进行阐述。 一 记叙真事,抒发真情 二 结构完整,文体鲜明 三 凸显个性,写活人物 四 抓住特征,写美景物 五 巧设波澜,写曲事件 六 注重描写 突出细节 七 内容充实,中心明确 八 审题清楚,立意高远 九 题目鲜亮,头尾精妙 十 语言流畅,文句精彩 (一)话题探讨 生活是丰富多彩的,可是,我们作文时却常常感到生活平平淡淡,没 有什么东西可写。究其原因,是缺乏对生活的敏感。事实上,人们的生活 并没有多大差别,即使是那些著名作家,也都有不同于常人的特殊生活, 只是他们的心灵比常人美感,能够从生活中感受到那些令人心动的东西。 我们要有意识地培养这种敏感。 叱诧风云的伟人,惊天动地的大事,固然能打动人心,日常生活中那 些美好的东西不也能触动我们的心灵吗? 面对一个生动的场景, 一句真情的话语, 一个善意的微笑??只要我 们的心灵不麻木,就会激起涟漪。 下面是一位中学生写哑巴母亲的片段: 顽皮是孩童的天性。 我喜欢一个人撘砖玩,然后一推, “轰隆隆” ,砖墙就全部倒下了。这 崩倒之声,成为我童年最扣人心弦的美妙音乐。 一次, 我正玩得高兴, 不留意把砖打碎了。 砖的主人气冲冲地走出来, 揪住我的耳朵,把我拽到家。 母亲坐在门口做针线活,看到这情景,便急得“嗷嗷”直叫。砖的主 人开始数落我的不是。母亲却始终面带微笑地望着他,眼里充满了自责。 然而,母亲懦弱的祈求并没有赢得他丝毫的同情。 “不会管教孩子,生孩子干什么?长大了准不学好! ” 善良的母亲毫无办法,只能用眼神代替话语,眼睛里饱含泪水。 “嗨,嘴不会说,也难怪管不住孩子! ” 听了这话,我泪流满面,挣扎了一下,可是没能挣脱。母亲看出了我 的反抗,朝我微微摇头。 沉默,还是沉默。 我已不想沉默,但看看母亲蓄满泪水的眼睛,我又沉默下来。 母亲是哑巴, 不能说话, 但母亲的眼神和表情却表达出内心深处的复杂感 情。有自责有屈辱,有无奈的隐忍。这一切都源于对爱子的呵护。 现实生活中,动人心弦的场景并不少见,只是由于我们习以为常,才没有
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产生感情共鸣。 我们怀着感激之心面对生活的时候, 就会发现生活的美好, 人性的美丽。 心灵的触动,可以表现为情感的共鸣,也可以表现为理性的思考。比 如《敬畏自然》一文,作者在论述了自然和人类的关系后说: 我们再也不应该把宇宙的其他部分看做只是我们征服的对象, 再也不应该 把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴, 而首先应该把它们看做是与我们平 等的生命??应该敬畏它们??敬畏自然,就是敬畏我们自己。 作者的议论之所以如此深刻, 富含哲理, 是因为作者能够与大自然进行心 灵的沟通。 (二)问题诊断 仔细阅读下面文章,看看主要存在什么问题? 【例文呈现】1 永远的怀念 我静静地坐在大树下,望着茂密葱郁的枝叶自言自语: “其实,你应 该感谢那为你深埋在地下的根啊,如果没有它,你??”我愣了一下,脑 子里蓦然想起了母亲,于是,往事一幕幕浮现在我眼前?? 有一次,我背着母亲和几个小伙伴去河里游泳,一时高兴过头,游得很晚 才回家,母亲便问我: “你干什么去了?”我一时结结巴巴答不上话来。 这时,隔壁传来了打骂声: “好啊,你又去洗冷水澡,小心被水冲走了连 尸首都捞不着, 叫你不要去你还去, 你是不是??” 接下来, 便轮到我了。 事后,我就是不服气,我不是没事吗?用得着这么害怕吗?不久,我又偷 偷地去了一次。回来时,不小心被母亲抓住。拉进屋里,用绳子将我绑了 起来,用木棍狠狠地打了几十下,几处还鲜血直流。吃晚饭时,见我还在 抽泣,母亲开始好言细语地对我讲道理,我感动得眼泪直流,竟然从来不 知道母亲骂我打我是为我好。 从那次以后,我便懂事多了。六年级那年,我每天都是晚上 12 点睡 觉,早上总是 4 点便起床。上了初中,母亲经常晚上督促、鼓励我学习, 每次都累得很晚才睡,第二天还要起得很早,弄好早饭给我吃。 临近中考时,我病了,高烧,我很着急。母亲就守在我身旁,为我端水, 喂饭,晚上仍守在我床边——怕我碰脱手上的针,怕我压着手臂,怕我掀 了被子着凉。深夜,我一觉醒来,橘黄色的灯光笼罩着屋里的一切,我看 到母亲那双疲倦的眼睛,还发现母亲的鬓间竟然有几根白发??7 天,整 整 7 天,我在幸福和自责中过了 7 天,而母亲 7 天 7 夜几乎未曾合眼。后 来,我考上了重点高中,可我敬爱的母亲却因为过度劳累,静静地离开了 人世! 【误区揭示】 : 这是一篇极其虚假的作文,如文中的“用木棍狠狠地打了几十下,几 处还鲜血直流。 “六年级那年,我每天都是晚上 12 点睡觉,早上总是 ” 4 点便起床。 “母亲 7 天 7 夜几乎未曾合眼” ” “母亲却因为过度劳累, 静静地离开了人世”都毫无可信度。 (三)方法点拨 “写真事,抒真情”就是考纲中要求的“感情真挚”“感情真挚”是 , 指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情,使 感情的流露给人真实感、真诚感,而不是生硬地附加装饰,更不是虚情假 意。
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?? 1.事要真。感情往往寄寓在一定的事情中,感情“真”首先需要事 情“真” 。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历,它还包括 作者的所想,只要符合“四此”——此时、此地、此人、能为此事,就可 以视为“真” 。题材“假冒伪劣” ,其蕴含或者引发的情感常常是虚假的; 题材真实自然,情感也容易为人所认可。 “父母双亡”“父母离婚” , ,庸俗 的虚构,明显的虚假,其情感自然令人质疑。 ?? 2.情要真。要抒发有真切体验的情感。中学生的生活阅历、情感阅 历都不可能太丰富,因此,在可以有多种选择的情况下,如果不是真正的 有感而发, 一般很难写出真情, 特别是在考场作文中。 无论命题怎样宽泛, 都要在规定的情境中作文,这时大多数情况是“为文造情” ,弄不好就会 矫揉造作,贻笑大方。矫揉造作的虚情假意,绝不可能打动读者的心灵。 深层意义上的真情实感, 必须在对客观事物反复认识、 反复体察的基础上 才能获得。 (四)佳作展评 父亲(片段)黄方国 父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋,说: “这 5 000 块钱是我卖 鸡卖猪攒的,都攒 3 年了。我用处不大,你拖家带口的用得着,拿着。我 明天就回去了,你有空就回来,看看你妈的坟,你爷的坟。没空回来,爸 也不怪你,你们忙,单位纪律严呢! ”说完父亲笑了一笑,摸出叶子烟, 正要点,可能想起了妻的交代,又揣了回去。 父亲执意要走。怎么留也留不住,我决定叫一辆出租车送他回去。 一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门,他的手在车门上东摸西摸, 一脸尴尬。我上前一步,弯下腰来,打开车门,待父亲坐进车,再为他关 上车门。父亲伸出头来,一脸的幸福,他说: “儿啊,爸算是村里最有福 气的人了。 ”说完,抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我,我霎时百感交集。 活在世上,活在城里,活在官场,我在许多人面前弯过腰,为许多人开过 车门,但从没有为父亲弯过腰,开过车门。父亲是农民,我是干部,父亲 是庄稼人,我是城里人,父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有 今天,全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰,吃了一辈子苦,操 了一辈子心, 人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。 但我们呢?给了他 那么多不敬,仅仅为他开一次车门,就叫他心满意足,泪流满面。那一弯 腰,对父亲来说,是一种孝道和良知,对我来说,是向他及天下所有像他 一样的父亲乞谅和深情致敬啊! (五)实战演练 往往有这样的情况:经历过一些事情,淡忘了,而某个细节,如一句 话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚;读过的一些文学作品,记不清 了,而作品中的某个细节,或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很 清楚。试以“令人难忘的细节”为题,写一个片段或一篇记叙文。

课后 反思

苏教版必修一

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