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浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合


浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合 一、现代信息技术与小学语文课堂教学整合的教育理念 谈整合,首先在理念上应该明确以下几点: 1.整合的界定。一般的整合多是指二者操作或设计上的结合。这里的整合,是指现代信息技 术与小学语文教学二者的最优组合, 扬二者之长, 补二者之短。 融二者为一个不可分的整体。 主要作为工具手段存在的现代信息技术,以计算机多媒体技术为主,与其它信息技术多种媒

体共同发挥作用,但灵魂仍是教学设计本身,计算机起辅助作用,以展示传统教学无法实现 或很难实现的教学任务。整合不仅仅是信息技术与小学语文课堂教学的结合,也不是说用了 多媒体课件就能解决教学中的所有问题,而是从教材和学生实际出发,寻找二者的最佳结合 点。整合的目的在于突出教学重点,突破传统教学无法解决的教学难点,要求展示事物变化 过程,刺激学生探求知识的欲望,引发学生主动、积极、创新的思维,从而促进学生主动、 和谐地发展。 2.整合的效果评定。计算机技术在整合中只是作为工具手段而存在。信息技术与课堂教学整 合的灵魂是教学设计本身,整合的教学设计应充分体现学生自主、合作、探究的学习方式, 应留给学生必要的思考空间, 鼓励学生放胆求新, 品尝、 体验、 发现创造性学习的无穷乐趣。 以让学生在乐中、在趣中学习知识,掌握知识,形成能力,进而得到主动、全面的发展。 3.整合的关键在于教师角色应由“主演”变“导演”。 我们在以学生为中心的网络化教学中, 教师不再是课堂教学的垄断者,但教师的启发、引导作用和事先的准备、组织工作却大大加 强了。每一个教学环节若要取得比较理想的学习效果,提高课堂教学的效率,都离不开教师 创造性的教学设计。 4.整合的实施我们要提倡民主的课堂教学氛围,力争做到五个允许:错了允许重答,答得不 完整可以补充, 不同意见允许争辩, 不明白的问题允许即时交流, 允许对教师的观点说“不”。 在平等、民主、宽松的学习环境中,教师不仅领着学生一步步走向知识,而且引导学生一步 步去发现探索知识,以帮助学生形成有利于其发展的学习方式。 二、现代信息技术与小学语文课堂教学整合的初步方法 1.教师应首先思考和拟定好教学目标和教学设计原则。比如**老师在上小学二年级的《葡 萄沟》这节课时,体现的教学目标与教学原则就非常明确,即通过看课件葡萄干的制作过程 与品尝葡萄干结合,把抽象的说明讲解转化为多种感官的参与。以激发学生的兴趣,让学生 了解葡萄干与葡萄的关系,了解在葡萄沟制作葡萄干的特殊方法。这节课的设计就找准了现 代教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点,通过多种媒体的参与,使学生在课堂上跃跃 欲试, 主体“自求”的愿望非常强烈, 从而实现了现代教育技术与小学语文课堂教学的整合, 使学生感知到了课堂是快乐的、有趣的。教师课堂教学设计的创新,会给学生留下难以忘怀 的新鲜与特别,会让学生受益终身。 3.课件形象直观地演绎教材重难点。在《蝙蝠和雷达》一课中,我们就曾大胆借用多媒体的 直观性让学生感受到仿生学在人们日常生活中的广泛运用。首先运用多媒体展示飞机在蓝天 飞翔,并配上小鸟飞翔的情景再配上适宜的音乐,不仅为学习本课创设了一个直观的场景,

同时也为学生理解蝙蝠和雷达的关系埋下伏笔。然后我们在课件中展现各种仿生学的例子, 最后又提示仿生学的新领域运用的一些最新成果,完成了全课的首尾响应,更重要的是完成 了从生活到知识、能力再回到生活的过程,实现了从实践中来到实践中去的初步的唯物主义 世界观的孕育。同时也让学生在本课的操作过程中,其团体的协作精神得到培养。 《蝙蝠和雷达》一课的教学也体现了新课标精神的一个重要观念??在教给学生基本知识的同 时,必须关注其个性、习惯、兴趣、态度、意志、观念、价值观的培养等。 实际上从以上教学的实践来看,多媒体课件已经从一种辅助教学手段转变成了一种学习的方 式和认知工具,具有了“整合”的特征。它不仅仅是学生无直接经验的客观世界的复现、定 格、放大等,更为重要的是整合的课件在教学过程中,能使学生能够主动全面准确地理解教 材的整体内涵,能够寻找到提高学习质量的效率和方法,促进学生在自主学习、研究探索、 合作交流等方面都具有的巨大的潜能和优势的进一步发展。 三、现代信息技术与小学语文教学整合应注意的问题。 1.现代信息技术与汉语拼音教学的整合 汉语拼音对帮助学生识字和学习普通话是非常重要的,是以后识字和学习普通话的基石。如 果学生拼音学不好,无疑会给今后的识字和学习普通话带来严重障碍。 兴趣是最好的教师是学习的前提和保证。对于“a、o、e”这样的拼音字母,虽然有些学生在 幼儿园、学前班已经学过,但是这几个音怎样才能发得标准,对他们来说却是陌生的。因此 在教学中首先应该做的是利用现代教育技术的特长,采用新颖的教学内容、教学媒体和教学 方法激发学生学习拼音的兴趣, 调动他们的主动积极性。 比如有位教师在教“a”这个拼音字 母的时候,就通过小孩子在感情是最依赖,生活中最亲近的一张妈妈的幻灯片,先把孩子的 兴趣激发起来再加上一张字母发音口形对照的幻灯片和教师本人的示范发音、带读,引导学 生悟出该字母的发音正确与否与口形有很大关系的道理,从而让学生正确掌握这个字母的发 音方法。因此,在教学过程中善于激发学生的兴趣,会令我们的拼音教学事半功倍。 此外充分利用CAI多媒体课件、幻灯投影图像、课文插图,在进行拼音教学的同时,还要 教他们学会听普通话,以及结合拼音教学进行正音的工作将汉语拼音教学与口语训练紧密结 合起来达到既巩固拼音教学的成果, 又发展学生的语言和思维, 使学生在尚未接触汉字之前, 便可以掌握不少词语和句子的正确读法。 2. 现代信息技术与识字教学的整合 儿童识字能力的高低主要体现在儿童能否熟练运用汉语拼音,准确读出字音;能否运用字的 各种结构规律,分析、记忆字型;能否具备熟练地查阅一般字典,并从中选择恰当字义的能 力;以及是否掌握多音字据词定音的方法等方面。 在小学识字教学中,只重视识字的数量,而忽视以上所列儿童识字能力的培养,是一种相当 错误的教学观。只有着眼于识字能力的培养,才能使学生在学习上变被动为主动,使学生所 学的知识转化为实用的技能、技巧,最后达到自主识字的目的。

相对于蝌蚪式拼音字母,汉字从外形上呈现出来的是一个一个的方块。识字本身是单调而枯 燥的,从儿童心理学的角度来看,儿童,尤其是低年级儿童的自制力差,注意力的稳定性和 持久性也较差,学习过程中的无意注意占优势,而有意注意的劣势。因此教师仅仅或者完全 依靠现代教育技术媒体的具体直观、形象生动来进行小学语文的识字教学是远远不够的。要 从根本上改变识字本身的单调、乏味,在教学中集中学生的注意力,调动学生的积极性,还 必须根据儿童的心理特征,注意教学方法的多样性,多种媒体有机组合起来,才能取得最佳 的效果。 2. 现代信息技术与阅读教学的整合。 阅读能力主要是指对书面材料充分调动认读、理解和评价的能力,阅读是一种基本的复杂的 智力活动。培养学生良好的阅读能力最重要的一点就是结合教学内容,培养学生的阅读品质 和思维品质。因此在进行阅读教学时,如何充分发挥现代信息技术的作用,进行有效的教学 设计,引导学生自己提出问题,分析问题和解决问题,达到培养学生阅读能力、发展思维、 开发智力的目的。这一点应当成为每一位语文教师和教育研究者值得重视和深思的课题。 阅读是写作的基础,给学生阅读的文章,应该同时也是学生学习写作的范例。因此,阅读教 学不仅要培养学生的阅读能力,良好的首先品质,陶冶情操,扩大视野,而且还要使学生真 正掌握语言这种沟通交流的工具,学到写作的方法和技巧,即用词、造句、立意、修辞等表 现方法。因此,教师在运用现代信息技术手段进行阅读教学设计时,应更多地考虑如何有目 的、有重点有针对性地充分发挥现代信息技术的作用,加强阅读与作文的联系,以读促文。 4. 现代信息技术与作文教学的整合 叶圣陶先生曾经说过: “作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会收成什么文章。 ” 因此,小学作文教学必须首先解决的是“写什么”的问题。学生的生活越丰富,写作的内容 也就越充实;离开生活,即使写作方法再多再好,也是写不出内容充实的文章的。因此,在 进行作文教学的时候,教师就应该充分运用现代信息技术不受时间、空间、宏观、微观的限 制,并根据教学的具体情况,通过CAI多媒体课件、电影、影视、幻灯、实地参观、亲身 实践等具体形式,使学生获得如临其境、如闻其声的间接经验和亲身体验,从而写出言之有 物的好作文。 学生有了写作的材料并不意味着就一定能写出好文章,同样的一段素材,这样写和那样写出 来的效果可能会截然不同, 这就涉及到“怎么写”的问题, 这也是小学语言教学的一个难点。 因此,进行小学作文教学时,必须与前面的阅读教学有机地结合起来运用现代教育技术在这 方面教学的优势,加强学生用词造句、写话和写作训练,以及教师加强具体指导和讲评等方 法同时利用CAI多媒体课件、电影、电视、幻灯、投影等其他现代教育技术手段,结合具 体的场景,指导学生仔细观看,并结合必要的讲解,这样学生写出来的内容就会具体丰富、 感人,从而收到传统教学较难或不能达到的效果。 总之,现代信息技术与小学语文课堂教学整合的设计核心是立足于人的发展,不能片面追求 课件档次。 不能以课件为中心, 而应以立足让学生更好的发展为中心。 不能出现人灌或机灌, 更不能是”人灌加机灌”,加强有利于合作、探究、自主学习方式的积极实践。同时注意与

传统教学有机结合,二者相得益彰,对传统教学积累起来的优良传统作法予以继承,对传统 教学资源加以充分利用,以降低教学成本,提高教学的效益。同时不断提高小学语文教师的 现代信息素养,以适应 21 世纪对语文教学发展的需要。政府应加大投入,改善教学硬件,补 充教学素材资源, 让教学硬、 软件资源充分利用, 为学生的发展提供更好的教育机会和条件。 现代信息技术与小学语文教学的整合是一个新的研究课题,需要不断地深入研究下去,使小 学语文教学的发展能适应时代的要求,充分整合各种有用的资源,发挥母语教学的优势,与 时俱进,促进学生有个性的、全面的发展,完成好党和国家赋予我们的神圣使命。


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