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数字化音频信息的采集教学设计


《数字化音频信息的采集》
【教材内容分析】 本节内容是必修模块的《数字化音频的采集》 ,在课标中,对《信息加工与表达》这个 内容要求是:能根据任务需求,选择恰当的工具软件处理多媒体信息,呈现主题,表达创意; 初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。 本课立足解决学生在学习和生活中遇到的音频采集困难,要求学生掌握音频信息采集 的多种方法,引导

学生能够根据任务需求进行正确的设备连接及设置,掌握多途径获取音频 的技术,能够对所获取的音频信息做简单的加工,为下节《音频信息的合成》 、创作多媒体 作品打下较好的基础。 【教学对象分析】 1、同学们参加过初中英语口语考试,有计算机录音的经历。 2、大多数同学有下载数字化音视频的经验,少部分同学有编辑数字化音频的经验。 【教学目标】 【知识与技能】 : 1. 知道数字化音频采集的几种常用途径 2. 会设置录音的音源 3. 会使用计算机录音机录制声音、提取音频 【过程与方法】 : 1. 通过观看演示,了解传统媒体声音数字化的过程和方法。 2. 通过录制正在播放的声音,掌握内录的过程和方法 【情感态度价值观】 : 通过多途径的数字化音频采集活动,增强解决实际问题的能力,提高学习信息技术 兴趣;加强对音频知识产权的认识。 【教学重点与难点】 【重点】 数字化音频采集的常用途径 【难点】 根据任务的特点灵活完成数字化音频采集任务 【教学策略】 任务驱动教学、练习法
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【课时安排】 课时:一课时(40 分钟) 【教学过程】
过程 教学要点及教师活动 由一首世博主题曲《2010 等我来》引入,并问 学生是否喜欢听歌,是否也喜欢唱歌,那是否 想过自己将自己唱的歌录下来,这样可以保存 下来,实现自己能听到,别人也能听到,以后 想听也可以再拿来听,接着告知学生通过本节 课的学习就可以实现。 向学生介绍声音表达信息的特点以及音频文件 主要分为声音文件和 MIDI 文件两大类型。 并作 简要讲述告知学生,自己录音完成,保存时须 选择格式 就一开始谈到的,学生要想将自己唱的歌录下 来,可以有几种途径,根据学生的回答,逐一 讲解,并告知有下面五种途径: 1.寻找或者截取已有的数字化音频资源 2.用多媒体计算机录制 3.利用 CoolEditPro 将获取的音频信息在计算 机中进行初步地加工、合成 4.用数字化音频设备现场录音 5.利用带有录音功能的 MP3 播放器进行数字音 频的获取 而本节课主要是利用多媒体计算机进行声音录 制 学生活动 设计意图 及能力培养 歌曲是学生熟悉 的音频, 通过一个 目标引, 导能使学 生感兴趣 学生通过学习对 声音有一个基本 了解, 为下面录音 做铺垫 使学生大致知道 采集的, 并知道其 中最常用的

一、 引入

学生听歌并产生兴趣, 开始进入课堂学习,并 进入学习状态

二、介 绍声音 的一些 信息

学生知道并自己掌握

学生思考并积极回答, 并掌握

三、音 频采集 的途径

四、音 频的采 集

询问学生是不是有台电脑立马就开始录了呢, 学生积极思考并回答 当然不是,做什么事都是要做准备,那录音我 们要做什么准备呢? 教师根据学生的回答,给出小结采集前的准备 ①确定主题,这个主题应适合于用声音来表现。 ②选取音源,努力选取高质量的音源,尽量避 免噪音和低质量的声音,同时还要规划好录音 的环境。 ③规划好实际需要录制的内容。 ④选取设备,根据录音目标和条件的许可,尽 量选择性能较好的设备 教师向学生介绍用计算机录音机录制声音的步 骤,并讲解示范给学生看。 并给出说明 Windows 中自带的录音机录制的时 间比较短,默认只能录 60 秒 比较常用的音频处理软件 cool edit。为下节课 做铺垫
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引导学生思考

学生看老师示范,同时 自己可以实际操练,同 时有继续学习的兴趣

通过讲解和操练 让学生更形象的 掌握

五、任 务布置

教师让学生用计算机录制一段个人独唱或班级 的合唱并存入计算机中。 小组合作为《锦瑟》 作者:李商隐 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆,只是当时已惘然。 作配音

学生自己操作并小组合 作完成任务

让学生巩固今天 所学只是, 并对声 音录制产生兴趣。 小组合作, 培养合 作精神

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