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《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿


尊敬的评委老师: 大家中午好! 我是 XXX,很荣幸能够站在这里进行说课。我选择的篇目是《永遇乐·京 口北固亭怀古》 。?接下来,?我将从说课标教材、说教学方法和说教学过程这 三个方面结合新课标中主动、合作的教学理念进行说课。 【说课标教材】 一、教学理念? 在教学过程中,我将始终做到不做教参的搬运工、知识的复制品,重视自 主学习、质疑探究、互动合作、过程体验和实际应用。变教学课

为学习课;变执 行课为自主课;倡导个性化,而非标准件。 二、教材分析? 《永遇乐·京口北固亭怀古》是选自人教版高中语文教材必修四第二单元第 6 课《辛弃疾词两首》中的一首。诗词赏析一直是高中语文教学的重要内容,在 本单元的宋词学习中, 《辛弃疾词两首》是在学习《苏轼词两首》的基础上,进 一步学习豪放派词风的关键; 同时,本节课所侧重的情感分析方法和修辞手法的 运用,贯穿了怀古咏史类诗词的整个教学,也是学生进一步顺利、快捷掌握诗词 赏析方法的基础,是形成学生合理知识链的重要环节。 三、学情分析? 本课的授课对象是高中二年级学生,就目前知识构成情况和之前古代诗歌 的学习基础来看, 他们对古典诗词已经有了初步的感知与认识,而本单元前两课 的学习, 也让学生对宋词的基本知识有了一定的了解与掌握,学生具有极强的可 塑性, 但要真正做到全面、 系统地掌握赏析方法技巧从而内化为鉴赏水平还有一 定的距离。通过本节课进行赏析方法的教授与引导,做到“得法于课内,受益于 课外” ,将有利于培养学生赏析诗词作品的浓厚兴趣,丰富学生的情感世界,养 成健康高尚的审美情趣,从而提高学生的文学修养。 四、教学目标? 新课标对高中阶段宋词的掌握提出了较高的要求,包括对词的一般知识的 掌握、了解词的特点、词的章法等等。根据新课标提出的三维目标,结合本单元 教学重点、本文的特点以及学生的实际情况,我确立了如下的教学目标:? 首先,是在学生预习的基础上进行补充,使学生了解词人辛弃疾的生平,以 及创作这首词的时代背景; 第二,通过诵读与分析,体会词人的创作心态与所抒情感,分析词人的英雄 形象,培养学生的爱国主义精神。 第三, 引导学生进一步感受豪放派词风的特点,在交流的过程中提高学生的 情感领悟力和语言表达能力; 最后,在分组讨论探究问题的基础上,通过对比归纳,使学生掌握本首词中

所涉及的以用典为代表的一系列修辞手法, 并对怀古咏史类诗词的赏析方法有较 为系统、具体的了解与掌握,提高学生的诗词赏析水平。 五、重点难点? 根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点, 我将本课的重点和难点归 纳为“三个一” :? 一种词风。即对豪放派特点的理解与掌握; 一类作品。即对怀古咏史类诗词的赏析; 一种手法。即对用典手法的掌握,这不仅是重点,也是难点。 【说教学方法】? 教学应坚持“以学生为主体,教师为主导”的原则,做到教师精讲,学生多 练,尽可能发挥学生学习的能动性和主动性,培养学生独立思考的能力,调动学 生学习积极性。针对本节课的重难点,为了更好地完成本节课的教学任务,我对 本节课的教法与学法进行了如下设计: 在教法上,我将做到:? 1.提问法贯穿课堂。在这里,我会注意设置问题的思维价值,将典故分析与 情感把握作为主要的问题切入,杜绝“浅、碎、平” ,做到“精、实、活” ; 2.点拨法与归纳法作为关键与抓手, 在归纳总结的基础上通过练习与知识拓 展最终服务于应用; 3.多种资源,辅助教学。运用多媒体、网络等辅助资源进行教学,活跃课堂 气氛、增强课堂效果、拓展学生视野。 在学法上,我将引导学生养成良好的学习习惯,培养他们的学习能力:? 1.充分预习,发挥学生的主观能动性和潜力; 2.以诵读法为基础,创设情境,让学生充分朗诵作品,感知作品,配合圈点 法,解决基础知识障碍,做到自主学习; 3.分组讨论, 在讨论与交流的过程中,我会重视对学生思维过程的关注与引 导,真正做到体验过程,避免讨论过程的虚假与无效。 这些教学方法将在以下教学过程中具体体现。 【说教学过程】 我将本节课的教学分为导入、背景介绍、诵读与整体感知、逐层分析与方法 指导、拓展练习与升华总结和布置作业六大板块,具体过程如下: 一、导入(5’ )? 由于本节课是《辛弃疾词两首》这一课的第二课时,首先我会要求全班同学 一起背诵《水龙吟·登建康赏心亭》 ,随后提问学生《水龙吟》这首词中词人所 表达的思想感情,然后设置导语导入本课。 二、背景介绍(5’ )? 我将提出下面这两个问题来考察学生的预习情况,在提问的基础上讲授词

人创作的历史背景。通过对同学所回答问题的补充,做到知人论世,从而自然地 过渡到词的情感方向。 三、诵读与整体感知(5’—8’ )? 首先,通过多媒体,播放诵读示范音频,同时在 PPT 上展示相关图片,创 设情境。 请同学通过范读体会作者在词中传达的情感并畅谈感受。随后进行自由 诵读,并找出韵脚。然后我会分别请班上的几位男女同学进行朗诵,营造同台竞 技的气氛,同时,请同学进行评价和交流。在此过程中,我会注意引导和把握。 四、逐层分析与方法指导(15’ )重点? 在集体诵读后,分上下两片对词进行分析,??重点包括渐次递进的结构、 情景交融的抒情方式以及典故和含义和用典手法的运用。 在这里,我想重点谈一下我是如何突破典故含义和情感指向这两个重难点。 我所把握的整体方法是:逐一击破,由点及面。 1.结合书下注释配合点拨法,使学生透彻理解每处典故的含义和所指; ?2.提出下面四个问题,在课堂上组织分组讨论,引导学生理清层次,进一步 加深对抒情方式的理解,分析通过用典所表达的情感,并结合《水龙吟》 ,引导 学生总结用典手法的作用,强化对怀古咏史类诗词的赏析。 ?3.在明确问题答案的基础上,系统总结用典手法的作用和怀古咏史类诗歌的 赏析方法; 4.课后,我将选取一些关于赏析本首词的文章,作为课外补充,为学生拓展 视野。 五、拓展练习与升华总结(10’ )? 在学生掌握基本方法的基础上,我将在在 PPT 上展示一首怀古咏史类诗词 ?,针对所讲授的知识点提出相应的问题,对学生进行课堂训练,巩固加强,做 到熟练掌握、灵活运用; 最后,我会回归课文,立足诵读,让学生富有感情地集体朗诵,使学生再 一次体会词人的情感, 感悟他苍劲悲壮的词风, 描绘词人的英雄形象和爱国情怀, 对学生进行思想情感教育,培养爱国主义精神。 六、布置作业(2’—5’ )? 首先是基础性作业:背诵这首词,完成相关的练习作业。 在此基础上设置开放性作业:让学生运用“用典”手法,创作一首诗或者 词来描绘他们心目中的英雄, 并写出所用典故。 在下一节课开始时进行交流展示。 板书设计? 本着美观大方、一目了然、突出重点的原则,我将板书设计为主板和副板 两个部分。主板为教材课文服务,以这首词的结构为框架,突出这首词的情感表 达与典故含义; 副板作为知识点的体现,将对用典手法的分析方法和对怀古咏史 类诗词的赏析技巧进行归纳与梳理。


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