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新免疫调节说课稿


《免疫调节》说课 老师、 各位同学, 大家上午好! 我今天说课的内容是 《免疫调节》 之体液调节。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样 教,为什么这样教为思路,从以下五个环节加以说明。 首先:第一环节、说教材 1、地位和作用 本节选自人教版高中生物必修Ⅲ第二章第 4 节的内容, 免疫调节 对于内环境稳态的维持具有不可替代的作用。 2、教学目标 结合新课标的理念, 指出

的教学目标应包括知识目标, 能力目标, 情感目标这三个方面,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目 标如屏幕中所示。 为什么要确立这样的目标呢?这是综合考虑了学生 的起点能力和教材的结果,让他们把生物和生活结合学习。除了让学 生掌握理论知识,也培养了学生的能力和情感。 3、教学重难点 本节课的重难点为体液免疫的过程, 由于高中生对免疫机理不熟 悉,且这部分知识比较抽象,在理解体液免疫过程时有一定的难度, 故确立为本节的教学重难点。 第二环节、说学情 对于本环节,考虑到学情的多样性,我将主要从高二学生的知识 基础和能力基础两方面进行分析, 这样做能充分掌握他们的学习优势 和障碍,使学生能对我所讲的体液免疫理解的更为清楚。 我将从三个方面进行阐述。

第三环节、说教法谈学法 这节课在指导学生的学习方法上主要采取以下 教学方法: 讲授法 直观教学法 为培养学生的学习能力,我将主要采用以下两种学习方法:自主探究 法 总结归纳法

第四环节、说教学过程 为了完成教学目标, 突破教学重难点, 我将按以下 3 个环节进行讲解。 1、情景导入:通过两张图片,创设问题情境,引起大家思考:当我 们身体处于内忧外患状态时,神经调节体液调节不能直接解决,我们 应该怎样识别自己、排除异己,从而激发学生求知欲望,引入免疫调 节。 2、新课讲解:在讲解体液免疫过程中我将主要采用讲授法及直观教 学法,首先我将展示一张图片,请学生结合预习情况回答一个问题, 然后我将带领学生总结一遍体液免疫的大致流程, 接着我将从三组视 频入手,在动画中配合讲解知识要点,使学生能更生动形象的了解体 液免疫的三个阶段;讲完知识点之后,我将随堂展示几个问题,同桌 讨论后回答,这样做既巩固之前所学,又能将知识升华为解决问题; 3、知识小结:最后我将以树状图方式呈现本节重点知识,并配合板 书和同学一起总结体液免疫过程,并完成对教学内容的评价,这么做 是为了让学生之前所学的片段知识整合成一个完整的流程, 加深学生 记忆,并提高学生的总结归纳能力

讲课稿 同学们, 你们知道吗?我们每个人体内都会产生一些衰老损坏的 细胞,而我们体外又被大量的各种各样的病原体包围着,用一个成语 形容就是:内忧外患啊。可就我们之前所学的知识来说,神经调节和 体液调节是不能直接解决这种内忧外患的, 那应该怎么办呢?可是又 一想, 我们为什么没有经常患病呢?身体中应该是有一种系统在帮我 们识别自己、排除异己,同学们知道是什么系统吗?对,就是免疫系 统,我们今天学习的主要内容就是免疫调节中的体液调节。 现在屏幕上有一张体液免疫的图片, 同学们结合之前的预习回答 这么个问题:体液免疫中涉及到了哪些物质及细胞?。 。 。 。 。 。大家想 不想知道,当抗原也就是细菌进入人体后,这些细胞和物质是怎么发 挥作用的呢?也就是体液免疫是如何进行的呢?接下来我们一起对 体液免疫大致了解一下,首先抗原。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 ,由于体液免疫 是个复杂的过程,所以我将结合视频分阶段给大家重点讲解一下,接 下来由老师带领大家一起进入这个神秘的免疫世界。 体液免疫分为 3 各阶段。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 想必同学们对体液免疫过程已经有所理解了, 现在我给大家出两 个题来检测一下,同桌可以小声讨论一下,好了,第一题,这位同学 起来回答一下。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。这两位同学回答的都很好,看 来同学们已经对体液免疫了解的非常透彻了。对于第二题的原因,稍 后我会给大家详细讲解。 在本节课最后我们进行一下课堂小结, 大家根据刚才所学结合老

师给出的树状图,你们来说,我来写,咱们一起总结复习一下体液免 疫的整个过程,好。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 那记忆细胞有什么作用呢?大家来看一下图中虚线, 它表示同一 抗原二次进入人体时的免疫过程。此时记忆细胞就好比是电话通讯 录,抗原第一次进入后记忆细胞就将其列入黑名单当中,当同一抗原 再次打入时,记忆细胞就能在第一时间发现并做出应对策略,也就是 记忆细胞会快速分化成浆细胞,从而产生抗体发挥免疫效应,从图中 也可以看出,再次应答比初次应答更迅速,而且产生的效果更强。 以上就是本节课所有的内容, 下课后同学们记得及时巩固复习! !


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