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教学设计农业区位因素


教学设计:农业区位因素教学设计

安娜

农业区位因素教学设计
【教材依据】新课标教材高中《地理》 (湘教版.必修Ⅱ)第三章《区域产业活动》 第二节 《农业区位因素与农业地域类型》 第一课时 “农业区位因素” 【课标要求】分析农业区位因素 【设计理念】 学生为本,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,应立足于课本,充实课本 材料,结合时代发展,丰富学生视野,利用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨, 激发学生的学习兴趣。 并在讨论中引导学生要因地制宜发展农业, 保护农业环境。 要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨,科学提高学生素能,培养学生 的发散思维、上升性思维、创造性思维。 【教材分析】 高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路” ,从人口、 城市、产业活动三个层面进行论述。本章“区域产业活动”在全书中具有承上启 下的作用,通过产业活动联系着人类社会和环境,产业活动中农业、工业和交通 运输三个方面是人类最主要的产业活动,也是教材中研究的重点。 第二节内容是在第一节综述了产业活动区位条件和地域联系的基础上,具体 讲解农业的区位因素与农业地域类型。本节课内容为第一课时,阐述农业区位因 素。教材在内容的安排上,先正文、后阅读、之后是活动。正文内容简洁明了, 阅读内容拓展学生视野,活动案例具有典型性和针对性。 【学情分析】 学生已经在必修 I 教材学习的基础上具备了一些自 现有知识储备 然地理环境的整体性与差异性的认识和了解; 在初 中具备一定的区域地理的基本知识 现有能力特征 具有一定分析、归纳、概括能力 县城高中,农村的孩子相对较多,对农业生产了解 相对较多,自身参与一些农业劳动,通过联系生活 现有情感态度 中的地理利于理解教材理论, 同时用理论帮助指导 生活。 【教学目标】 知识与技能 学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响; 分析某地或 某种农业区位选择的主要因素。 过程与方法 培养案例分析的能力,通过生活中的地理,理解农业区位因素及 其变化对农业区位的影响, 并学会运用这一理论知识评价某一地 区的农业选择。 情感态度与价值观 通过对乡土地理与抽象理论的结合, 学习生活中有用的地 理;培养对家乡农业生产的自豪感。 现代教学手段运用 运用多媒体教学手段,幻灯片展示案例材料 【重点难点】 教学重点 影响农业区位的因素 教学难点 分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响; 农业区选 择 【教学准备】课前搜集农业区位的相关案例,整理制作成多媒体课件,根据本地 区的农业特点,编辑资料;设计教学活动。

【教学过程】 环节 1、导入新课 古诗云:“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来?”为什么西安不能实现荔枝 的种植? 南北方环境因素的差异对农业生产有何影响?什么是农业?影响农业 生产的因素还有那些? 环节 2、讲授新课(增补农业的知识) 【板书】一、农业概况 [过渡]展示课前准备的相关图片,引出农业的概念 【板书】 1、概念 [点拨]农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起 来的,与自然条件密切相关。也可以说农业是人类利用土地的自然生产力,栽培 植物或饲养动物,以获得所需产品的产业部门。广义的农业包括农(种植业)、 林、牧、副、渔五大部门;狭义的农业仅指种植业。 【教师活动】 (1) 幻灯片展示“我国年太阳辐射分布图”及各地代表性作物;生活中的农 事谚语,分析农业生产的特点。 (2) 针对农业特点,生产过程中应把握什么原则? 【板书】 2、特点 [点拨]农业是自然再生产与经济再生产密切结合的物质生产部门, 它具有地 域性、季节性和周期性的特点。农业地域性,要求农业生产因地制宜;农业季节 性与周期性,要求农业生产不违农时。 环节 3、推进新课 [过渡]从刚才幻灯片的展示资料, 我们知道, 不同的地区有不同的农业生产, 是什么因素影响了农业的分布呢? 【教师活动】回顾:什么是区位?思考:什么是农业区位?影响农业生产的 区位因素有哪些?一起阅读湘教版教材第 59 页正文,找出关键词。 学生回顾区位概念, 根据农业特点尝试分析什么是农业区位,结合第一节中 所学知识归纳影响农业区位的几方面因素,教师点拨。 【板书】 二、农业区位因素 1、区位及农业区位因素: [点拨] 区位有两层含义:该事物的位置;该事物与其它事物的空间联系。 农业区位因素包括自然条件、社会经济、科学技术三大区位因素。 【教师活动】幻灯片展示案例 案例一:新疆民谣说: “吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶 城的石榴顶呱呱” ,道出了新疆有名的四个瓜果和瓜果之乡。近几年,新疆每年 增加的瓜果种植面积近 7 万公顷,已形成了葡萄、哈密瓜、香梨、杏子、石榴、 核桃红枣、番茄等优势瓜果产业区。有关人士预测,今年,新疆瓜果产量将突破 300 万吨,是历年来最高的。 问题:新疆的瓜果特别甜,产量也大,为什么? 案例二:我国海南以水田为主,一年三熟,能生长椰子、橡胶等热带经济作 物。而山东以旱田为主,两年三熟,只能生长苹果、梨等温带水果。主要原因是 什么呢?

补充拓展:主要农作物生理活动的基本温度范围 (℃) 作物 最低气温 最适气温 最高气温 种类 小麦 玉米 水稻 棉花 油菜 3-4.5 8-10 10-12 13-14 4-5 20-22 30-32 30-32 28 20-25 30-32 40-44 36-38 35 30-32

案例三:河套平原地处我国半干旱地区,为什么却是西北重要的粮棉生产基 地,号称塞外江南? 案例四:杭州的“明前龙井”茶世界知名,日本茶道研究者曾经把茶盅带到 日本栽培,但效果始终不好,请问其最根本的原因是什么? 补充拓展:主要农作物对土壤条件的不同要求 作物 小麦 玉米 高粱 大豆 棉花 对土壤的要求 对土壤水肥条件要求高,适应较粘重、紧密的土壤 要求土层疏松肥沃,对土壤通气性较为敏感, 根系强大,吸肥力大。 耐瘠,吸肥力强 要求土层深厚疏松、无杂草,根系吸收力强,需水多 要求土壤的排水通气能力好,土层深厚 案例五:

【学生活动】阅读案例,结合教材 59 页阅读资料,找出案例中主要的农业 区位因素,讨论分析各种因素对农业生产、对农业区位选择的影响。学生代表回 答,教师点评。 【板书】2、自然条件 [点拨] 因 对农业生产的影响 对农业区位选择的影 素 响 光 光照长短、强弱的地区分布,在很大程度上决定 照 农作物的地区分布; 根据当地的气候条件, 热量不仅制约着农作物的产量,而且关系到农作 选择适当的农作物品 物种类、耕作制度和栽培方法。 种、耕作制度。 热 量 地 地形的类型、海拔、坡度和坡向影响农作物种类 坡度大于 25°的坡地 形 分布和生产规模 不宜发展种植业, 适宜 发展林、牧业;平原地 区宜发展耕作业 土 土地资源是最基本的农业生产资料,土地数量有 根据不同土壤类型, 发 地 限。土地资源具有不同的价值;土地本身的肥力 展适宜生长的农作物 不同,所表现出的生产力也不同 种类;根据土地的位 置, 确定发展的农业类 型 水 水分是绿色植物进行光合作用不可缺少的原料, 根据不同地区的水分 分 又是动植物生存、生长所需要的各种营养物质的 差异, 选择种植不同的 输送者。湿润、半湿润地区,灌溉水源是农作物 作物。 高产稳产的条件;干旱、半干旱地区水源是发展 灌溉农业的先决条件。 【学生活动】根据上面所学,思考教材 60 页“活动”题。学生回答,教师点评。 案例六:太空玉米能结出 6-7 个“棒子” ,长出 5 种颜色,而且味道比普通 玉米好。 太空育种的效益和成果吸引了美国、俄罗斯,保加利亚、菲律宾等国家,都 希望与我国合作。上天“修炼”回到“尘世”的太空种子,具有十分广阔的市 场,必将洒播广袤的大地,生产出更多更好的太空食品,给人类带来无限的福 音。 [承转]现代农业生产中,加大科技投入成为提高农产品产量的重要手段。发 达国家的农业新增产值中,有 60%是靠科技投入转化来的。袁隆平的杂交水稻就 充分说明了这一点。 【学生活动】自学:阅读教材 60 页正文内容及阅读材料,找出农业技术因素 对农业生产的影响? 学生阅读,归纳回答,教师点评,引导分析。 【板书】3、科学技术条件 [点拨]就劳动力需求而言,经济作物大于粮食作物,种植水稻又大于种植小麦

劳动力
解 放

数量多少 成本高低

农产品成本、质量

技术装备 生产技术

提高劳动生产率
良种培育、耕作技术、作物栽培 水肥控制、病虫害防治

农业生产专业化

种植方式
作物布局的具体形式

耕作制度

【学生活动】P61“活动” ,分析影响农业生产的主要技术因素。学生回答, 教师补充点评。 小结:科技的进步(培育良种、改革耕作制度、玻璃温室、大棚、无土栽培、 营养土等)扩大了农作物的分布范围,改变了产品的季节;冷藏、保鲜技术,扩 大农产品销售范围。 [承转] 自然条件相对稳定,而社会经济条件是多变的,随着生产力的发展,现 代农业的区位选择,受社会经济条件的影响越来越大。 案例七: 扶风县是全国粮油主产县、渭北绿色苹果基地县,年产优质小麦 18 万吨、优质玉米 15 万吨、优质苹果 18 万吨、鲜辣椒 4 万吨、圈养生猪 41 万 头、笼养鸡 246 万只、秦川肉牛存栏 4.5 万头、高产奶牛存栏 4.2 万头、奶山羊 存栏 4.7 万只。以前,由于农业生产方式简单粗放、农村生产格局零星分散、农 业特色产业发展缓慢,制约着该县传统农业向现代农业转型。因此,扶风县委、 县政府大手笔调整农业经济结构,把优势特色农业资源转化为产业优势、经济优 势,通过打好农业规模化、标准化、科技化、产业化这四张牌,推动传统农业向 现代农业迅速转型,取得了显著成效。 在大力推进农业产业化进程中,运用市场机制、政策导向和项目扶持,突出 发展粮、畜、果、菜四大特色优势主导产业,基本形成了区域布局、专业生产、 规模经营的产业化发展新格局,果品远销俄罗斯、印度尼西亚等 6 个国家,销售 网络覆盖全国 26 个省区。 【教师活动】 提问:①从资料看,扶风县有关农业的政策情况如何? ②为什么粮、畜、果、菜成为该县农业生产的优势主导产业? ③水果很容易变质,为什么还能远销他省及国外? 点拨: ①从以上材料可看出, 政府的鼓励支持对农业生产起到了很大的促进作用。 ②随着工业化和城市化的发展,城镇人口越来越多,对这些农副产品的需 求量也越来越大,因此市场的需求量决定了农业生产的类型和规模。 ③便利的交通是商品农业、果蔬业的必要条件,应布局在交通运输方便快 捷的地方。

【板书】4、社会经济条件 (1)政策: 政府制定相应的政策,直接干预农业生产,如:税收、补贴政策等 (2)市场: 市场因素在很大程度上决定农产品的价格,进而决定了农业生产的 类型和规模 (3)交通: 影响商品农业的区位,此类农业必须有快捷便利的交通。例如:鲜 花需保鲜,鲜奶易变质,乳牛、花卉等生产应分布在近城镇及交通方便的地方。 【学生活动】P62“活动”题 1—5,思考、讨论、回答,教师点评补充。 过渡:现在我们了解了农业区位的主要因素,那么,对于某一个具体地方, 应如何进行农业区位选择呢? 【板书】 三、如何进行农业区位选择 [教师小结]总的来说,就是要因地制宜,扬长避短,宜林则林、宜渔则渔、 宜农则农,实现对土地的合理利用。 【学生活动】虚拟布局:某城镇周围要发展小麦、乳牛、花卉、养鱼、果园 等农业类型,应怎样进行区位选择?为什么? 乳 牛: 因 鲜牛 奶易 变质, 应选择在距城镇较近且 交通便利的地方

养鱼:有水库 果园 丘陵山区,适宜发展 经济林业 花卉 花卉要保鲜且其生长需大 量的水,在有水源且离城镇近的 地方合理

小麦:平地,面积大,也有水灌溉,距城镇远,地价低。

过渡:农业区位因素对农业区位选择具有决定意义,那么,所有这些区位因 素是否是一成不变的呢? 案例八:某区近几年水稻种植面 积占全区耕地面积比例图表 [ 点拨 ] 水 稻种植 面 积越来越 少,而水果等农副产品越来越多。 原因是工业化和城市化的发展, 城市人口越来越多, 对这些农副产品 的需求量也越来越大。

【小结】由此可知,一般情况下,一个地区的自然条件是相对比较稳定的, 而农业生产的社会经济条件则是处于不断的发展变化中, 因此在农业区位选择的 时候,更多的是要考虑社会经济因素的变化,尤其是市场因素。 【学生活动】农业的区位因素在发生变化,同时,近期农业生产的弊病也引 起人们的广泛关注,例如现在社会上出现的膨大剂西瓜等, 全社会对农业产品 的质量要求提高,提倡发展绿色农业。完成课本 61 页阅读材料,了解“绿色农 业” 。 【板书设计】
市场 状况 交通 运输 消费 状况 国家 政策

社会经济因素 地形 自 然 因 素 区位因素 劳动力

气候 土壤

农业生产

科 学 技 术 因 素

技术装备 生产技术 种植方式 耕种制度

水源

农业区位选择

因地制宜,扬长避短 【教学反思】 在备课的过程中, 我并没有拘泥于教材所提供的案例,而是自己组织了相关的案 例, 同时针对本县农业特点组织材料, 让学生通过讨论探究身边的农业生产活动, 然后得出结论,并能学以致用。在知识点的引导讲解上,利用案例充分调动学生 积极性,引导学生自主分析案例,得出结论,归纳总结。同时注重随堂练习,用 课本知识分析、解决身边的实际农业生产问题,使学生熟练掌握。基本完成了教 学目标。


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