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2写作训练


写作指导:让人物鲜活起来 ——人物动作描写训练
云南省丽江市华坪县兴泉镇中心校:王维仙,电话 15912208275

一、写作材料分析 对于写作, 没有现成的教材, 而课文中却有可训练的点。 因此我将课文中的例子进行归类, 通过这样的专题训练让学 生学到写作的方法。 二、学习者特征分析 大多数学生作文时总是叙述的很多,让人感觉平淡无 味,不具体。究其原因是因为缺乏描写,是这方面的专门训 练不够,而他们的接受能力是很强的,通过训练可以达到预 期目标。因此必须进行专题训练。 三、教学策略选择 在等待上课的课间,播放《武松打虎》精彩视频,为 本次作文课渲染氛围,激发学生的兴趣。课前设计导语, 引用老舍的话让学生明确动作描写的重要,提高认识。上 课过程中提供与教学主题相关的自制课件,让学生积极主 动地参与到学习当中。 四、媒体的选择与运用 运用演示文稿 五、课前准备 从课文找寻典型材料,并制作演示文稿课件。

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六、教学目标 1 能够把动作描写刻画准确、细致、生动。 2 描写的动作能够起到突出人物形象特征的作用。 3、培养学生认真观察的好习惯,并善于在细微的动作中捕捉写作灵 感。 课前准备 下载电视剧《武松打虎》片段,从课文找寻典型材料,并制作 演示文稿课件。 七、课时安排:1 课时 教学过程: 【一】导入新课: 老舍曾说:“只有描写行动,人物才能站起来。”“行动从思 想中来”,人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写 人叙事的作文里描写动作,是刻画人物思想、品质和精神的一 种方法。具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生 动,更加鲜明。今天我们就来学习人物动作描写。 【二】交流观看了武松打虎的视频后的感受 【三】分析《武松打虎》片段中人物的动作描写 1、出示《武松打虎》片段,学生自由读。

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那一阵风过了,只听得乱树背后一声响,跳出一只吊晴白额大虫来,武松见了,叫声: "阿呀!"从青石上翻将下来,便拿那条哨棒在手里,闪在青石边。那大虫又饥又渴,把两 只爪在地下略按一按,纵身往上一扑,从半空里才窜将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗 出了。说时迟,那时快;武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难, 便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松又一闪,闪在一边。大虫见掀他不着, 大吼一声,却似半天里起个霹雳,振得山冈也动,这铁棒也似虎尾倒竖起来一剪。武松却 又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑、一掀、一剪;三般都不着时,气性先自没了一半。 那大虫又剪不着,再吼一声,一兜兜将回来。 武松见那大虫复翻身回来,双手轮起哨棒,尽平生气力,只一棒,从半空空劈将下来。 只听得一声响,簌簌地,将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫;原 来打急了,正打在枯树上;把那条哨棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮,性发 起来,翻身又只一扑,扑将来,武松又只一跳,却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭 在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将下来。

2、进行人物动作描写的重要性 我们常说: 行动从思想中来, 人物动作是人物思想和性格特 征的具体表现,在这个片段中作者对武松一连串动作描写,作 者就是为了塑造一个勇敢,机敏,武艺高强的英雄人物形象。 3、进行人物动作描写的要领。 分组讨论:作者是如何把人物写鲜活的,是怎样去描写人 物动作的。 学生反馈讨论情况,教师适时点拨,把人物写鲜活有三大 技巧: A、把动作分解成若干步骤,一步一步具体描写

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人物连贯的动作要分步细致的去写。有些同学认为人物动 作难写,原因是人物动作往往是一闪而过。其实,再复杂连 贯的动作,都不是一下子就完成的在观察和描写时如果的动 词把动作分解成若干步骤,一步一步描写,就可把人物动作 写具体了。(@武松见了大虫怎么做的;@大虫的一扑,一 掀,一剪武松是怎样应对的,@武松是如何将大虫揪住打死 的。 使用比较法展示另外一段简单版“景阳冈”文字 ,引导 比较优劣,更体现上文的具体生动。 (那一阵风过了,只听得乱树背后一声响,跳出一只吊晴 白额大虫来,武松见了,轮起哨棒,三下五除二从将大虫活活 打死了。 ) B、动作描写所选用的动词要相当精准。 用词的精准是指:一方面能体现人物特点,另一方面要符合生活 实际。不同性别,性格,年龄,身份的人行动肯定是不同的,;人 在不同的情景,环境中行动的特点更是不同,写好人物的举止动作, 能更好的表现人物鲜明的个性与思想境界,使人物形象更具活力。 因此,在描写人物动作,要精选力求把人物动作准确、具体、鲜明, 这样才能把人物形象刻画逼真才能把人物写活。 对片段中的动词使用换词法,引导学生比较优劣。体现原文动词 的精准。 武松见有大虫从青石上翻将下来,闪(跳)在青石边。 武松见大虫扑来,只一闪(跳) ,闪在大虫背后。那大虫把前爪搭在 地下,把腰胯一掀,武松又一闪(跳) ,闪在一边。大虫见掀他不着, 倒竖起铁棒似虎尾一剪,武松却又闪(跳)在一边。 武松见那大虫 复翻身回来,双手轮(拿)起哨棒,从半空空劈 (打) 将下来。武
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松将半截棒丢(放)在一边,两只手把大虫顶花皮揪(抓)住,一 按按将下来。 C、人物的动作描写应穿插于叙事过程中。 人物动作描写不是孤立的, 在叙事过程中需要凸显人物某方面的 特点或品质时才要进行动作描写,常常与外貌、神态、心理描写相 结合,这样人物形象才能生动地展现在读者面前。 4、借鉴欣赏 同学在写“猪八戒到河边喝水”时很不具体,老师就指导他这样 写:猪八戒急急忙忙跑到河边,也不管水黑不黑,脏不脏,趴下身 子,撅起屁股,张开大嘴就咕噜咕噜喝起来。 一系列动词把猪八戒渴不择水,的喝水动作具体描绘出来,因而 形象传神。 5、强化训练 A、让两个胆小的女同学表演放爆竹,学生观察表演并将整个过 程写下来。B、指导:注意分解动作、用好动词、穿插叙事,凸显 人物胆小、谨慎的性格特点 C、抽取学生的习作朗读,检查写作技巧的应用情况,给予肯定表 扬。(学生的优秀作品展示:他把爆竹放到地上,身子离得老远, 伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑,他手打着哆嗦,还没点着爆竹 芯,吓得扭头就跑。)

【四】总结:
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同学们,来谈谈你的收获吧。这堂课你学到了作文的什么技巧? 1、写好人物动作,人物才会鲜活起来; 2、描写人物动作要掌握要领。分解动作、选好动词 、动作穿插 叙事中。

【五】作业 片段作文训练: 观察某个人的活动,用我们刚刚学到的技巧,去写一个片段。要 求做到:动作描写要具体,且能体现人物的性格特征。

板书:

写作指导:让人物鲜活起来
——人物动作描写训练

分解动作 选好动词 穿插叙事 凸显形象特征

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