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理解常见文言虚词在文中的意义和用法2 教案


澧县三中 2014 届高三语文复习资料----理解常见文言虚词在文中的意义和用法

教案

【文言文阅读】

第二课时

【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。 2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。 3.提高文言知识的迁移能力。 【学习重点】掌握若、所、为、焉、也、以、意义及用法。 【学

习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。 【教学方法】自主学习与合作探究 【准备】学案 教学内容和过程 一、自主学习 1、解释句中“若”字的意义和用法 ⑴视之,形若土狗,梅花翅,方首,长胫,意似良。《促织》( ( ) ) ⑵不者,若属皆且为所虏( 《鸿门宴》( ) ) ⑶更若役,复若赋??( 《捕蛇者说》( ) ) ⑷若备与彼协心,上下齐同,则宜抚安,与结盟好。《赤壁之战》( ( ) ) 参考答案:⑴动词。像,好像。 ⑵⑶代词。表人称,相当于“你” “你们” ;作定语时则译为“你的” 。 ⑷连词。表假设,相当于: “如果” “假设”等。 2、解释句中“所”字的意义和用法 ⑴予在患难中,间以诗记所遭。《〈指南录〉后序〉) (〈 》( ) ⑵臣所过屠者朱亥( 《信陵君窃符救赵》( ) ) ⑶嬴闻如姬父为人所杀( 《信陵君窃符救赵》( ) ) ⑷吾所以待侯生者备矣,天下莫不闻。《信陵君窃符救赵》( ( ) ) ⑸所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。《鸿门宴》( ( ) ) 参考答案:⑴⑵助词。其中⑴放在动词前,同动词结合,组成“所”字结构。 “所”字结构是 名词性短语,表示”所??的人”“所??的事物”“所??的情况“等。 、 、 ⑵“所”和动词结合,后面再有名词性结构,则所字结构起定语的作用。 ⑶在有些句子中, “为”和“所”呼应,组成“为??所??”的格式,表示被动。 ⑷⑸复音虚词“所以”“所”和“以”连用,文言文中常见。用法主要有两种:一种表示手 。 段或凭借,相当于“用来??的方法” “是用来??的”等;一种表示原因,相当于“?? 的原因(缘故)。 ” 3、解释句中“为”字的意义和用法 ⑴赵王窃闻秦王善为秦声( 《廉颇蔺相如列传》( ) ) ⑵此亡秦之续耳,窃为大王不取也。《鸿门宴》( ( ) ) ⑶如今人方为刀俎,我为鱼肉。《廉颇蔺相如列传》( ( ) ) ⑷身死国灭,为天下笑,《过秦论》( ( ) ) ⑸旦日飨士卒,为击破沛公军。《鸿门宴》( ( ) ) ⑹如姬为公子泣( 《信陵君窃符救赵》( ) ) ⑺非不贤也,为其不可得而法。《察今》( ( ) )
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰!—— 狄更斯 1

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⑻何辞为?( 《鸿门宴》( ) ) 参考答案:⑴-⑶动词。翻译比较灵活。其中⑴根据具体语境,可译为“演奏” 。⑵以为。⑶ 判断词,是。 ⑷-⑺介词。其中⑷表被动,有时跟“所”结合,构成“为所”或“为??所” ,译为“被” 。 ⑸介绍涉及的对象。给,替。⑹对,向。⑺介绍原因或目的。为了,因为。 ⑻语气词。位于句尾,表疑问、感叹、反诘,可译为“呢” 。 4、解释句中“焉”字的意义和用法 ⑴于是余有叹焉( 《游褒禅山记》( ) ) ⑵盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知乎几千万落。《阿房宫赋》( ( ) ) ⑶激于义而死焉者也( 《五人墓碑记》( ) ) ⑷犹且从师而问焉( 《师说》( ) ) ⑸未知生,焉知死?( 《论语》( ) ) 参考答案:⑴⑵语气助词。常用于句末,一般可不译。用在形容词或副词后,有词尾的作用, 相当于“然” 。 ⑶兼词。相当于“于之”“于此” ⑷⑸代词。表他称,相当于“之” 表疑问, 、 。 。 “哪里”“怎 、 么” 。 5、解释各句中“也”的意义以及用法。 1.城北徐公,齐国之美丽者也。( ) 2.雷霆乍惊,宫车过也。( ) 3.鸣呼!灭六国者六国也,非秦也。族秦者秦也,非天下也。( ) 4.使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?( ) 5.攻之不克,围之不继,吾其还也。( ) 6.吾王之好田猎,夫何使我至于此极也!( ) 7.当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中??( ) 8.诗云:“他人有心,予忖度之。”——夫子之谓也( ) 9.岂独伶人也哉!( ) 10.巫医、乐师、百工之人,君子不齿,今其智反不能及,其可怪也欤?( 11.《史记· 太史公自序》:“是余之罪也夫!是余之罪也夫!”( ) 参考答案:1、句末语气词,表示判断。 2、句末语气词,表示陈述或解释语气。 3、用在句中或句末,表示肯定、感叹的语气。 4、用在句末,表示疑问或反诘语气。 5、用在句末,表示祈使语气。 6、表示感叹语气的。 7、用在句中,表示语气停顿,以舒缓语气。 。 8、 【??之谓也】 【其??之谓也】 【其??之谓乎】意思是“说的就是??啊” 。 9、 【也哉】语气助词连用,为加强语气,多有感叹或反诘之意。 10、 【也欤】表疑问,相当“么” 。 11、 【也夫】表肯定兼感叹的语气。相当于“啊”“呀” 、 。 6、解释句中“以”字的意义和用法
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⑴愿以十五城请易璧( 《廉颇蔺相如列传》( ) ) ⑵久之,能以足音辨人。《项脊轩志》( ( ) ) ⑶余船以次俱进( 《赤壁之战》( ) ) ⑷是时以大中丞抚吴者为魏之私人??( 《五人墓碑记》( ) ) ⑸秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。《廉颇蔺相如列传》( ( ) ) ⑹且以一璧之故逆强秦之欢,不可。《廉颇蔺相如列传》( ( ) ) ⑺东野云,汝殁以六月二日。 《祭十二郎文》 ( ( ) ) ⑻夫夷以近,则游者众。《游褒禅山记》( ( ) ) ⑼谈笑以死( 《五人墓碑记》( ) ) ⑽于是怀石,遂自投汨罗以死。《屈原列传》( ( ) ) ⑾作《师说》以贻之( 《师说》( ) ) ⑿诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年。《信陵君窃符救赵》( ( ) ) ⒀得鱼腹中书,固以怪之矣。《陈涉世家》( ( ) ) ⒁(公子)欲以客往赴秦军,与赵俱死。《信陵君窃符救赵》( ( ) ) ⒂皆以美于徐公。《邹忌讽齐王纳谏》( ( ) ) 参考答案:⑴-⑺介词。其中⑴-⑷表动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。可译为 “用、拿、凭、依据、按照、凭借??身份”等。 ⑸起提宾作用, “把” ⑹表示动作、行 。 为产生的原因,可译为“因” “由于” 。 ⑺引进动作、行为发生的时间和处所,用法同“于” ,可译为“在” “从” 。 ⑻-⑿连词。⑻表示并列或递进关系,常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心 的短语) ,可译为“而” “又” “而且” “并且”等,或者省去不译。 ⑼表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为"而",或省去不译。 ⑽表示承接关系, “以”前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式,可译为"而"或省 去不译。 ⑾表示目的关系, “以”后的动作行为,往往是前一动作行为的目的或结果,可译“而” “来” “用来” “以致”等。⑿表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为“因为” 。 ⒀通假字。通“已” ,已经。 ⒁⒂)动词。 “率领”“以为,认为” ; 。 【问题生成】

二、合作探究 1、判断“若”在文段中的意义 “若(1)为化得身千亿,散向峰头望故乡。”奇哉!若(2)人之思,若(3)天惊石破, 花开铁树,非若(4)等凡人可及也,吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞,若(5)龙之一 爪也。若夫(6)常人思乡,常望月怀远,登高作赋,至若(7)柳子厚则不然,以超人之思, 抒难抑之情,绝矣。 解析:1、连词,假设关系,“如果”。 2、代词, “这”。 3、副词,表推测,好像。 4、代词,“你” 。 5、连词,选择关系,“或、或者”。 6、表意思他转,放在一段 或另一层意思的开头有“再说”“至于”的意思 。 7、相当于“至如”“至于”。 、

2、判断“所”在文段中的意义
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“吾所以(1)为此者,以先国家之急而后私仇也”,蔺相如此言,足使之为天下所(2)钦。 以其所(3)居位,能如此,岂他人可及?察其言,观其行,知其非所以(4)沽名钓誉矣。与之 相伯仲者,信陵君也,其于众人广坐之中,不宜有所(5)过之时,前访朱亥,其度岂常人哉?此 二人皆所(6)以教人向上者也。 解析:1、“??的原因” 2、表示被动 3、“所+动词”后面有名词性结构,则所字 结构起定语作用 4、“是用来??的” 5、“所+动词”构成所字结构 6、“用来?? 的方法” “是用来??的” 3、判断“为”在文段中的意义 “天行有常,不为(1)尧存,不为(2)桀亡。”此为(3)至理,当为(4)世人言之, 切勿使之为(5)巫所惑。巫者,以诡为(6)业,其所为(7)皆为(8)利也。故为(9)其 来也,即斥之以此理,彰其用心。为(10)天下除残去秽,乃吾辈本分,何辞为(11)? 解析:1、2 介词,因为 3、动词,是 4、介词,对、向 5、介词,被 6、动词, 作为 7、动词,做 8、介词,为了 9、介词,表示动作行为的时间,可译为“当” 10、 介词,替 11 句末语助,可译为“呢” 4、判断“焉”在文段中的意义 秦军过崤山间,见峭峭焉(1),狭狭焉(2),未料有伏焉(3),将士虽全力以搏,无 奈进退不能,少焉(4),死之殆尽,故致大败。于是余有叹焉(5),骄而轻敌若此,焉(6) 能不败?万军于之何加焉(7)?但以其傲,斥焉(8),则必无颜世上矣。 解析:1、2 形容词词尾,“??的样子” 3、兼词,“在这里”3、兼词,在哪里 4、句 中语气词,表示停顿 5、句末语气助词,不译 6、疑问代词,怎么 7、句末语气词,相当于“呢” 8、代词,他们 三、课堂练习 1:下列句中加点的“也”的意义和用法与例句相同的二项是( ) 例:吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。 A.故遣将守关者,备他盗之出入与非常也。 B.廉者,赵之良将也 C.师道之不传也久矣 D.公子畏死邪,何泣也 【答案】 :A、B(A 助词,表判定语气 B 助词,表判定语气 C 表停顿 D 助词,表疑问语气) 2、下列加点的“以”字意义和用法相同的是 ( A.赵亦盛设兵以待 C.夫夷以近,则游者众 E.以其求思之深而无不在也 G.今以钟馨置水中,虽大风浪不能鸣也 )

B.秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧 D.余与四人拥火以人 F.是时以大中丞抚吴者为魏之私人 H.以至晋鄙军之日北乡自刭

【答案】 :BG(A 目的连词 B 把 C 并列连词 D 顺承连词 E 因为 F 凭借 G 把 H 在) 四、课外作业:归纳“若、所、为、焉、也、以”的意义及用法。 识记:《名师导学》“知识储备”二、文言同义、近义虚词举要(97 例)

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文言虚词词义推断六法
一、语境推断法。 阅读文言文离不开具体的语境,常见的虚词大多有多种用法,词性词义变化较为复杂, 要确定其具体意义和用法,必须结合具体的上下文,利用文意解题。如例①“怀王以不知忠 臣之分,故内惑于郑袖”。根据下文的“故”是“所以”的意思推断,前后句意为因果关系, “以”应该表原因。值得注意的是,文言虚词多由实词转化或借用而来的,因此,有的词既 可作实词也可作虚词,阅读时更要仔细辨别。例⑵如“适”,在“贫贱有此女,始适还家门” 中,作动词,“出嫁”的意思;在“余自齐安舟行适临汝”中,作动词,“往、到”的意思; 而在“适大病,不能行”中,作副词,“恰好”的意思。 二、全句关照法。 许多文言虚词的意义不存在,在句中主要起一定的语法或语气作用,因此,只有依靠对 全句的分析和把握才能准确理解它。如作语气助词的“也、矣、焉、哉”,在疑问句末助疑 问语气,在感叹句末助感叹语气,在陈述句末助陈述语气,它们始终是与全句“息息相关”。 仅以“也”为例:例①“城北徐公,齐国之美丽者也”(表判断) 。例②“若无罪而就死地, 故以羊易之也”(表陈述) 。例③“雷霆乍惊,宫车过也”(表解释) 。例④“公子畏死邪? 何泣也?”(表疑问) 。例⑤“古之人不余欺也”(表感叹) 。例⑥“其闻道也亦先乎吾”(句 中表舒缓语气或停顿) 。例⑦“攻之不克,围之不继,吾其还也”(表祈使) 。 三、代入检验法。 因为高考虚词的考查多采用课内外相结合的方式,课内的例句多是一些较典型的用法, 应是考生熟知的,所以我们只要知道了课内例句中虚词的用法,将它代入另一句中去检验, 如果语意通畅,就是准确的。如“而”“且”都有表并列、承接、转折、假设等意义,若判 断为并列关系,可用“又”替代(有时可不译) ,若判断为承接关系,可用“就、随后、那么” 替代,若判断为转折关系,则可用“可是、但是”替代,若判断为假设关系,则可用“如 果”“假如”替代。 替代后若前后语意通畅, 说明判断正确, 反之, 则说明判断有误。 以“而” 为例:例①“蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无可寄托者”(并列关系) 。例②“置之地,拔剑撞 而破之”(承接关系) 。例③“青,取之于蓝,而青于蓝”(转折关系) 。例④“诸君而有意, 瞻予马首可也”(假设关系) 。当然,虚词“而”还有一个特殊的用法,就是通“尔”,作第 二人称代词,可译为“你,你的”。例如:“而翁归,自与汝复算耳”“某所,而母立于兹”。

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