当前位置:首页 >> 语文 >>

种树郭橐驼传导学案完美版


种树郭橐驼传 【学习目标】 1、掌握重点字词、疏通文意。2、学习本文运用对比与映衬的表现手法。 3、正确理解庄子“无为而治”的观点。 一、字词 1、官名作动,做官 2、烦:繁多 3、勖: 鼓励 4、遂:使动,使之成 5、飧饔: 晚饭、早饭,用做动词,吃饭 6、又何以蕃吾生而安吾性耶?使?繁衍,使安顿 二、翻译句子 1、视驼所种树,或移徙,无不活;且硕茂,早实以蕃。 2、凡植木之性

,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。 3、故不我若也 4、又何以蕃吾生而安吾性耶? 三、分析课文 四、再次朗诵全文,快速回答以下问题: 第一段:本段介绍身世侧重介绍名字,“驼”并不雅,为何驼要自称?(豁达— —身残而自信) 第二段: 驼种树本领如何,从哪些地方可以看出来?本段写驼种树本领全面高 超,是种树行家,用了什么方法?A、际遇——争迎取养 B、全面——两种人均 能满足;C、高超——不 怕“移徒”, D、他植者莫能如也 (侧重于 侧面描写) 第三段: 郭橐驼和别人种树的方法、种树后的态度和结果各有什么不同? 方法:郭橐驼, 其本欲舒,其培欲平 其土欲故,其筑欲密 也若子 他植者,根拳而土易 其培之也,若不其莳 过焉则不及 态度:郭橐驼,勿动勿虑 去不复顾 其置也若弃 他植者,旦视而暮视 已去而复顾 结果:郭橐驼,天者全而其性得 他植者,木之性日以离 第四段:将种树管树之理运用到吏治中去。(1)“问者”问“养树”后,提出 了怎样的建议? 以子之道,移之官理 (2)驼是怎样评价,描述官吏烦令扰民的? 文章先简要地用几句加以概括:“好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸”。接着 用铺陈的手法,把“吏治不善”的种种表现加以集中,典型化,且有言有行,刻

画细致入微。 如写官吏们大声吆喝, 去世人民劳作, 一连用了两个 “尔” 五个 “而” 和七个动词,把官吏来乡,鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致 五、“养树”和“养人”有何相通之处? 六、写作意图 传其事以为官戒,顺民之性以养民的道理 七、拓展 文惠王曰:“善矣,吾闻庖丁之言,得养生焉。”(《庄子·养生

主·庖丁解牛》 受庄子无为而治的影响。 八、结合“能顺木之天性以致其性”谈谈对孩子的教育。 九、写一写 树木与树人的道理是相通的。教育孩子的根本方法应是不害其长。应按照自然规 律教育孩子,不能太过或不及,更不能束缚或戕害儿童身心的发展。教育者只能 按照孩子身心发展的年龄特征和心理特征,即“顺木之天性以致其性”,不能揠 苗助长。联系生活实际,运用本堂课上所学到的内容,用一段连贯的话来写出自 己的想法 【知识链接·知人论世】 柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。字子厚,河东解人(今山东运城县解 州镇),世称柳河东。文学上与韩愈一起提倡古文运动。他提出的“文以明道” 的文学主张,强调创作态度必须严肃认真,对当时的“古文运动”起了重要的指 导作用。 《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年(805) ,当时作者正在长安 参加王叔文领导的政治革新运动。在天宝十四载(755)爆发了安史之乱,成为 唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。 此后, 虽出现过 “永贞改革” 、 “元 和中兴” 、 “会昌中兴” ,但不过昙花一现,作为中晚唐政治痼疾的藩镇割据、宦 官擅权、朋党相争(后演变为宦官、朝官之争,宦官、藩镇之争)却愈演愈烈, 民不聊生, 而且中唐时期,豪强地主兼并土地现象严重“富者兼地数万亩,贫 者无立足之居” 。苛捐杂税繁重, “通津达道者税之,莳蔬艺果者税之,死亡者税 之” 。 仅有一点土地的农民,除了交纳正常的绢粟外,还要承受地方军政长官摊 派下来的各种杂税,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层 盘剥。柳宗元的《捕蛇者说》里关于繁政扰民有生动的表述: “悍吏之来吾乡, 叫嚣乎东西,隳突乎南北;哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉。”作者采用虚拟的艺 术手法,创作了这篇传记体讽喻散文,以表达自己的政治主张。针对当时这种官

1

吏繁政扰民现象,作者巧妙地借郭橐驼有关种树的议论进行指斥,想要启发上层 统治者要顺应老百姓的生活习惯和生产规律,使他们休养生息,以维持社会的正 常发展。 本文名为“传” ,实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。寓言:是文学作品 的一种体裁,杂记文的一种。 “寓”是寄托的意思,用假托的故事或比喻拟人来 说明某个道理,它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的结构, 鲜明的形象,夸张与想象的艺术手法,阐明某种道理或讽刺某种社会现象,把深 奥的道理从简单的故事中体现出来。 通假字 1.早缫而绪 (“而”通“尔” ,你们) 2. 橐驼非能使木寿且孳也( “孳” 同“滋” ,繁殖、滋生) 3.既然已( “已”同“矣” ,了) 句式 1.宾语前置:故不我若也 又何以蕃吾生而安吾性耶 吾又何能为哉 2.名词作动词 1.病瘘,隆然伏行。 病,患?病 2. 早实以蕃。 实,结果实 3.甚者爪其肤以验其生枯。 爪,作动词用,手抓,掐 4.而卒以祸。 祸,受到祸害。 5..其莳也若子。 子,对待子女一样 6.名我固当。 名:起名 7.橐驼非能使木寿且孳也。 寿:活得长久 3.名词作状语 (1) 旦视而暮抚。 旦,在早上;暮,在晚上 (2) 而木之性日以离矣。日, 一天天 (3)旦暮吏来而呼曰。 旦暮,从早到晚 4.使动用法 1 )以致其性焉尔。致,使??达到 2 )非有能硕茂之也。硕茂,使??硕 大茂盛 3)非有能早而蕃之也。早,使??结得早;蕃,使??多 4)鸣鼓而聚之。鸣,使??发出响声;敲响。聚,使??聚集。 5)又何以蕃吾生而安吾性耶 ? 蕃,使??繁荣。安,使??安乐。 6)见长人者好烦其令。 烦,使??繁琐。 7)遂而鸡豚。遂,使?长成,喂大。 5.意动用法:驼业种树。业,以??为职业 6.为动用法:传其事以为官戒。 传为??作传 其培之也 培 为??培土 7.动词作名词:或移徙 移徙,移栽的树 8.古今异义 1.故乡人号之“驼” 。乡人 ( 古:两个词,所有乡里的人;今:家乡人。 ) 2.既然已。 既然 (古义:已经这样;今义:连词,表示先提示前提,而后 加以推论。 ) 3.不抑耗其实而已。 其实 (古:它的果实;今:副词,转折, 表所说是实际情况。 ) 4.若不过焉则不及。 不过(古义:不是过多;今义: 连词,表转折,只是。 ) 5. 吾小人辍飧饔以劳吏者。小人 (古义:我们小

民;今义:指人格卑下的人。 ) 6. 得养人术。 养人(古义:治理百姓;今 义:养活别人) 7. 他植者虽窥伺效慕。窥伺(古:暗中观察,无贬义; 今:暗中观望,等待时机) 8.以子之道,移之官理。 官理(古:官治,当 官治民;今:官方之理,与“民理”相对。

2


相关文章:
种树郭橐驼传导学案完美版
种树郭橐驼传导学案完美版_语文_高中教育_教育专区。种树郭橐驼传 【学习目标】 1、掌握重点字词、疏通文意。2、学习本文运用对比与映衬的表现手法。 3、正确理解...
《种树郭橐驼传》导学案(答案版)
种树郭橐驼传导学案(答案版)_语文_高中教育_教育专区。好内容: 《种树郭橐驼传》 (第一课时)学习目标 1、积累文言词句,翻译时落实文言现象。 2、理解课文...
《种树郭橐驼传》导学案
种树郭橐驼传导学案_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。教学目标 1.掌握“偻”等文言实词,归纳“虽” “因” “且” “焉”四个文言虚词的用法。 2...
《种树郭橐驼传》导学案(教师版)
完美版:种树郭橐驼传导学... 5页 1财富值 《种树郭橐驼传》导学案(学......《种树郭橐驼传》导学案(教师版)学习目标: 1、通读课文,理解课文的基本内容。...
高二选修:种树郭橐驼传导学案
高二选修:种树郭橐驼传导学案_语文_高中教育_教育专区。课题: 《种树郭橐驼传》...种树郭橐驼传导学案 11页 2下载券 完美版:种树郭橐驼传导... 5页 1下载券...
《种树郭橐驼传》导学案(学生版)
种树郭橐驼传导学案(学生版)_语文_高中教育_教育专区。高二语文《种树郭橐驼传导学案 (1)编写:孟艳 使用日期:2013/12/10 姓名:三维目标: 1、通读课文,...
《种树郭橐驼传》导学案
选修*第六单元 宜昌市三峡高级中学 《种树郭橐驼传导学案【教学目标】 1、了解写作背景,理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。 2、体会本文寓言式人物...
《种树郭橐驼传》学案(含答案)
种树郭橐驼传学案(含答案)_高二语文_语文_高中教育_教育专区。其一: 《种树郭橐驼传》 一、作者、背景及相关作品 1.作者介绍:柳宗元,字___(73-819 年)...
种树郭橐驼传导学案
种树郭橐驼传导学案_语文_高中教育_教育专区。种树郭橐驼传导学案制作人:梁琴 2014.4.14 【使用说明与学法指导】 1.在充分预习、熟读课文的基础上,认真研读...
更多相关标签:
种树郭橐驼传导学案 | 种树郭橐驼传 | 种树郭橐驼传ppt | 种树郭橐驼传翻译 | 种树郭橐驼传教案 | 种树郭橐驼传知识点 | 郭橐驼种树 | 种树郭橐驼传阅读答案 |