当前位置:首页 >> 语文 >>

第四课烛之武退秦师1


★★★★★

高效课堂高一语文导学案

第4课
班级: 姓名:

烛之武退秦师(1)
课型:新授课 编写人:郭和 编号:

【学习目标】 1、了解故事发生的背景和主要人物。 自主空间 2、掌握文章中出现的古汉语常识, 注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 【学习重点】 1、掌握

文章中出现的古汉语常识, 2、注意多义词在不同语境中的不同意义和用 法。 【学习方法】 朗读、摘录、总结 【资料链接】 1.时代背景 秦、 晋围郑发生在公元前 630 年 (僖公三十年) 。 导致事情发生的原因有二点。其一,郑国曾二次 得罪过晋国,一是晋文公当年逃亡跑过郑国时, 郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年时晋、 楚之战中,郑国出兵助楚国,结果城濮之战以楚 国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国,与晋 结好,郑伯甚至与晋侯“盈于衡雍” ,但最终没 有感化晋国。其二,晋秦两国联合围攻郑国,是 因为晋秦都要争夺霸权,均需要向外扩张,晋国 发动对郑国的战争,自然要寻找这样得力的伙 伴,秦晋历史上关系一直很好,所以秦晋联合也就必然了。 2.主要人物介绍 烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也,犹不如人”满腹的委屈和牢骚,但在 国难当头,深明大义,以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营,以机智善辩的外交 才能消除了郑国的危机。不卑不亢,委婉曲折,步步深入,说服了秦伯,具有较 强的感染力。 佚之狐,慧眼识英雄的伯乐。 “若使烛之武见秦军,师必退” ,说明佚之狐对 烛之武的外交才能有足够的了解,对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预 见性。 郑伯,勇于自责者。当郑国所处危险境地,需烛之武退秦师时,烛之武却流 露出“今老矣,无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此,郑伯先是“是寡人之 过也”以自责,从谏如流,情真意切,并欲扬先抑,设想假如郑国灭亡的话,对 烛之武也无好处,这种透彻的分析,诚意的表白,终于感动了烛之武,使之临危 受命,义无反顾赴敌营。 【学习过程】 一、给加点字注音 汜( )南

佚(

)之狐

夜缒(

)而出

亡郑以陪(

)
1

苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!

★★★★★

高效课堂高一语文导学案

邻 共( )其乏困 阙( )秦 秦伯说( 二、掌握重要的实词: 1、贰 ①国不堪贰,君将若之何?《左传?隐公元年》 ②其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》 ③贰则疑惑。 《荀子?解蔽》) ( ) ④夫诸侯之贿,聚于公室,则诸侯贰。 《左传》) ( ⑤不迁怒,不贰过。 《论语?雍也》) ( ⑥以其无礼于晋,且贰于楚也。 ( 2、鄙 ①蜀之鄙有二僧。( ) ②肉食者鄙,未能远谋。( ) ③我皆有礼,夫犹鄙我。 ( ) 3、许 ① 许君焦、暇?? ( ②杂然相许。 ( ③潭中鱼可百许头。 ( ④先生,不知何许人也。 ( 4、微 ①参如微时,与萧何善。 ( ②国势衰微。 ( ③微言大义 ( ④见微知著 ⑤微斯人,吾谁与归? ( ) 6、敝 ①使史更敝衣草屦。 ( ) ②因人之力以敝之。 ( ) ③曹操之众,远来疲敝。 ( ) 三、掌握重要的虚词 1、以 ①以其无礼于晋 ( ) ②敢以烦执事 ( ) ③越国以鄙远 ( ) ④焉用亡郑以陪邻? ( ) ⑤若舍郑以为东道主 ( ) 2、而 ①今急而求子 ( ) ②夜缒而出 ( ) ③若亡郑而有利于君 ( ) ④朝济而夕设版焉。 ( ) 3、焉 ①子亦有不利焉。 ( ) ②焉用亡郑以陪邻? ( )

)

逢( )孙

( ( ) ) )

) )

) ) ) ) ) ) )

苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!

2

★★★★★

高效课堂高一语文导学案

③若不阙秦,将焉取之 ( ) ④且焉置土石 ( ) ⑤以俟夫观人风者得焉 ( ) ⑥永之人争奔走焉 ( ) 四、本文的词类活用 ①晋军函陵 ( ) ②若亡郑而有益于君。 ( ) ③邻之厚,君之薄也 ( ) ④越国以鄙远 ( ) ⑤朝济而夕设版焉 ( ) ⑥既东封郑,又欲肆其西封。 ( ) 五、本文的通假字 ①焉用亡郑以陪邻?( ) ②共其乏困 ( ) ③何厌之有? ( ) ④秦伯说 ( ) ⑤失其所与,不知 ( ) 六、本文古今异义的词语: ①行李之往来 ( ) ②若舍郑以为东道主 ( ) ③微夫人之力不及此。 ( ) ④亦去之 ( ) 七、本文重要的文言句式 ①以其无礼于晋 ( ) ②佚之狐言于郑伯曰 ( ) ③夫晋,何厌之有? ( ) ④是寡人之过也。 ( ) 【知识储备】 文言文翻译五法: 文言文翻译是对学生文言文能力的一种综合考查。 翻译时需要遵循 “信、 达、 雅” 的原则。所谓“信” ,就是要忠实于原文,保持原文风格。 “达” ,就是文句要通 顺,表达要准确。 “雅” ,就是文字简明、优美。中学生在翻译文言文时应以直译 为主,意译为辅,要注意对原文词语的保留、替换、增补、删除、调整,下面简 介几种常用的方法: ﹙一﹚ 、保留专有名词 凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、器具、度量衡 名称等,均保留不译。例如:庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。 ( 《岳阳楼记》 ) 译为:庆历四年的春天,滕子京被贬官做了巴陵郡的太守。句子中的“庆历”是 年号, “滕子京”是人名, “巴陵郡”是地名。这些专有名词不必翻译,照搬即可。 ﹙二﹚、 替换差异词语 文言句中有些词语古今差异很大,需要用与之相适应的现代汉语来替换。主 要有以下几种情况: 1、用双音词替换单音词。例如: “闲静少言,不慕荣利” ( 《五柳先生传》 ) 译为:安闲文静寡言少语,不羡慕荣华利禄。 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!
3

★★★★★

高效课堂高一语文导学案

2、用本字替换通假字,用今词语替换古词语。如: “孰为汝多知乎” ( 《两小 儿辩日》 )这里的“知”通“智” 。 3、用现代汉语替换古今词义发生变化的词。有的词义扩大:如“江” “河”原 专指长江、黄河,后泛指普通的江河;有的词义缩小:如“妻子”古指妻子和儿 女,今专指妻子;有的词义发生变化:如“牺牲”古指祭祀用的猪牛羊等,今指 为正义事业而失去生命。有的词感情色彩发生变化:如“卑鄙”原指地位低下, 今指语言行为等恶劣、不道德。 ﹙三﹚、增补省略成份 文言文语言简洁常有省略, 如不补出来会影响语意或不合乎现代汉语语法规 范。翻译时需补出省略的成份,主要有以下几种情况。 1、补出省略的主语。如“未至,道渴而死” ( 《夸父追日》 )译为: (夸父) 还没到,半路上因口渴而死了。 2、补出省略的谓语。如“环滁皆山也” ( 《醉翁亭记》 )译为:环绕滁洲城四 周的都(是)山。 3、补出省略的宾语。如“便要还家,设酒杀鸡作食” ( 《桃花源记》 )译为: 便邀请(渔人)到家中,摆酒、杀鸡,做好饭菜款待他。 4、补出省略的量词。如“撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而 已” ( 《口技》 ) 译为:撤掉屏风一看,不过是一(个)人、一(张)桌子、一(把)椅子、 一(把)扇子、一(块)醒木罢了。 5、补出省略的介词。如“天下苦秦久矣” ( 《陈涉世家》 )译为:天下的人苦 (于)秦王朝的统治已经很久了。 ﹙四﹚、删除无义虚词, 有些文言虚词在句中只起语法作用, 无实在意义, 在翻译时不必也不能落实, 可删去不译。主要有以下情况: 1、删掉句首句尾的语气词。如“夫战,勇气也。 ” ( 《曹刿论战》 )译为:作 战,是靠勇气的。又如“技亦灵怪矣哉” ( 《核舟记》 )译为:技艺也真神奇啊! 2、删掉句中表顺接的连词。如“温故而知新” ( 《论语十则》 )译为:温习学 过的知识,可得到新的理解和体会 3、删掉只起结构作用的助词。如“予独爱莲之出淤泥而不染” ( 《爱莲说》 ) 译为:我惟独喜爱莲花在污泥中生长却不受一点污染。 ﹙五﹚、 调整特殊语序 由于古今语法的演变, 文言文语序和现代汉语的语序不尽相同,翻译时在做 到不失原意的情况下,应按现代汉语的语法习惯适当调整。主要有以下情况: 1、调整主谓倒装的语序。如“甚矣!汝之不惠。 ( 《愚公移山》 )译为:你太 不聪明了。 2、调整宾语前置的语序。如 “孔子云:何陋之有?” ( 《陋室铭》 )译为: 孔子说:有什么简陋的呢? 3、调整定语后置的语序。如“盖简桃核修狭者为之” ( 《核舟记》 )译为:是挑选 长而窄的桃核雕刻而成的。 4、调整互文见义的语序。如“将军百战死,壮士十年归” ( 《木兰诗》 )译为: 将军和壮士们出征十年,经历了很多次战斗,有的战死,有的归来。 总之,翻译方法的运用不是孤立的,往往是几种方法的综合运用。要结合具 体的语境,根据表达的需要灵活运用,以达到文言文翻译的“信达雅” 。 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!
4

★★★★★

高效课堂高一语文导学案

第4课

烛之武退秦师(2)
编写人:郭和 编号:

班级: 姓名: 课型:新授课 【学习目标】 1.了解文言文翻译的方法,并试着翻译全文。 2.正确认识烛之武在国家危难之际, 3.临危受命,不避险阻,只身说服秦君, 4.维护了国家安全的爱国主义精神。 【学习重点】 依据工具书,翻译全文。 【学习过程】 一、翻译全文。 二、读课文,回答下列问题。 1、烛之武不拘形象从哪些情节中可以看出?

自主空间

2、全文中心写了件什么事?故事情节是怎样展 开的?

【知识检测 】 一、基础达标 1、下列加点词解释有误的一项(3 分) : ( ) A、且贰于楚也 贰:从属二主 若使烛之武见秦君 若:假如 B、臣之壮也,犹不如人 壮:强大 今急而求子,是寡人之过也 子:古代对人的尊称。 C、夜缒而出 缒:用绳子拴着人(或物)从上往下送。 朝济而夕设版焉 济:渡河 D、微夫人之力不及此 微:假如没有 因人之力而敝之 敝:损害 2、选出不含通假字的一项(3 分) : ( ) A、无能为也已 B、行李之往来,共其乏困 C、又欲肆其西封 D、秦伯说,与郑人盟 3、选出加点词用法不同于其它三项的一项(3 分) : ( ) A、晋军函陵 B、越国以鄙远 C、既东封郑,又欲肆其西封 D、失其所与,不知 4、选出句式与其它几项不同的一项( ) A、以其无礼于晋 B、若亡郑而有益于君 C、敢以烦执事 D、佚之孤言于郑伯曰 5、选出对加点词语解释相同的二项(3 分) ( ) 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!
5

★★★★★

高效课堂高一语文导学案

A、以其无礼于晋 B、若舍郑以为东道主 C、越国以鄙远 D、阙秦以利晋 E、焉用亡郑以陪邻 6. “之”字解释或用法相同的二项(3 分) : ( ) A、子犯请击之 B、臣之壮也,犹不如人 C、行李之往来 D、夫晋,何厌之有 E、是寡人之过也 二、综合提高 (一)阅读下面《烛之武退秦师》中的文段,完成 7—11 题。 夜缒而出,见秦伯,曰: “秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以 烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍 郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君 焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其 西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,惟君图之。 ”秦伯说,与郑人盟。使杞 子、逢孙、杨孙戍之,乃还。 7. 下列句中加点词的解释, 错误的一项是????????????(3 分) ( ) A. 夜缒(用绳子拴着从城墙上下来)而出 B.越国以鄙(偏僻)远 C.行李(出使的人)之往来,共其乏困 D. 阙(使??缺,损害)秦以利晋.惟君图之 8. “以为”的用法不同于其他三项的一是???????????(3 分) ( ) A 若舍郑以为东道主??君亦无所害 B.或以为死,或以为亡 C.老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君 D.以为得之矣 9. 加点词的用法与例句不相同的一项是???????????? (3 分) ( ) 例:君知其难也 A.共其乏困 B.又欲肆其西封 C.吾其还也 D.失其所与 10. 对 “越国以鄙远, 君知其难也” 的翻译正确的一项是??????(3 分) ( ) A . 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境,国君知道那是很困难的。 B.越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境,您知道那是很困难的。 C.越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境,国君知道那是很困难的。 D.越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境,您知道那是很困难的 ﹙二﹚阅读《晏子谏杀烛邹》 ,完成文后问题。 景公好弋(yì,射鸟) ,使烛邹主鸟而亡之。公怒,诏吏欲杀之。晏子曰:"烛邹 有罪三,请数之以其罪而杀之。"公曰:"可。"于是召而数之公前,曰:"烛邹! 汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使我君以鸟之故杀人,是罪二也;使诸侯闻之 以吾君重鸟以轻土,是罪三也。"数烛邹罪毕,请杀之。公曰:"勿杀,寡人闻命 (受教)矣。" 11、 对划线字解释不正确的一项是(3 分) ( ) A.景公好弋(喜欢)B.使烛邹主鸟而亡之(掌管) C.请数之以其罪而杀之(计算)D.是罪三也(这) 12.下列句中的"以"字用法相同的两项是(3 分) ( ) 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!
6

★★★★★

高效课堂高一语文导学案

A、请数之以其罪而杀之 B、使我君以鸟之故杀人 C、诸侯闻之以吾君重鸟以轻士 D、以乱易整,不武 13.对下列句子中划线词的解释,正确的项是(3 分) ①公怒,诏吏欲杀之( ) A、诏书 B、命令 C、召见 D、征召 ②汝为吾君主鸟而亡之 A、死 B、逃跑 C、通"无" D、使......死亡 14、翻译下面句子(10 分) 。 ①于是召而数之公前 译文: ②使我君以鸟之故杀人。 译文: 15. 烛之武的话表现了外交辞令中 “婉曲” 这种表达方式的是(3 分) ???? ( ) A .秦、晋围郑,郑既知亡矣 B.若亡郑而有益于君,敢以烦执事 C.阙秦以利晋,唯君图之 D.越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻 译文: 三、表达与交流 17. 在下面的横线上填上句子,组成语意连贯的排比句。 (6 分) 淡 泊 不 是 出 世 , 而 是 恬 然 ; ____________________________ ; ____________________________;_______________。面对世俗,不随波逐流; 面对权贵,如雪峰坚守自己的高洁,这是勇敢,也是骨气,一切出自本心。 答:

18. 阅读下面这段评价霍英东先生一生的话。 请补写语段开头的中心句。 (要求不 超过 30 字)(5 分) 他爱国至诚、爱港至深,坚持真理、爱憎分明,不畏邪恶、光明磊落,是爱国爱 港的杰出代表;他面对逆境勇于拼搏,锲而不舍终至成功的传奇奋斗人生,是中 华民族自强不息精神的典型写照;他乐善好施,热心公益慈善事业,无私奉献, 是服务社会的楷模;他为人谦厚,处事低调,生活俭朴,胸襟品格令人敬佩。他 将个人的命运与国家民族的兴衰融为一体, 他的爱国精神和高尚品格永远值得人 们尊敬和怀念。

19.下面是《读者》 “言论”专栏的“经典”言论,请仿照示例,对所给“言论” 进行点评。 (5 分) 示例:智者受到赞美时,字字反思;愚者受到批评时,句句反驳。 点评:思考角度不同,作出反应也就不同 我承认我犯了一个错误,你的工作做得很好,你的意见是什么,请,非常感谢, 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!
7

★★★★★

高效课堂高一语文导学案

咱们。——日常生活中的六个用语。 点评:

【素材挖掘】

1. 为对方打算——不暴露游说目的 设身处地地为对方的切身利益着想,是游说时应遵循的原则之一。烛之武先 讲明秦和晋围郑(即使是攻下郑国) ,秦国无大裨益;进而分析晋侯出征目的在 于扩张领土, 且欲壑难填。 一方面使秦伯觉得枉费心机, 一方面顿感危险将至矣。 可见,烛之武头头是道挑拨离间了“秦晋之好” 。这叫曲线救国。 邹忌可谓酒色财气俱全, 竟还拥有聪明脑瓜支配下的厉害嘴巴,叫人刮目相 看。他从妻、妾、客人的阿谀之词“小题大作”——以君子之心度“君子”之腹, 献身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣” ,于是一声令下,广纳谏言,终于“战 胜于朝廷” 。也使齐国夺得人才乃至发展先机。 触龙用“缓冲法”拉家常套近乎,用“引诱法”开后门托幼子,用“旁击法” 谈燕后陪衬人,用‘植入法”论历史望未来。先用三寸不烂之舌变相息怒缓和气 氛,再用反证法“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”来巧设鱼饵,引鱼上钩, 推出“为长安君计短也”的结论。迂回包抄使得赵太后主动缴械。 2.用婉言相劝——忠言顺耳利于听 下级劝说上级,由于尊卑关系不得不谦言以谏,否则会引来杀身之祸。虽然 烛之武和触龙年岁已高,但岂敢倚老卖老?烛之武早有言“无 能” ,邹忌实话 实说“不如徐公美” ,触龙嘘寒问暖“曾不能疾走??窃自恕??”没话找话, 话题轻松,铺设情境。此三者谙习“良药蜜口更于病,忠言顺耳更利于听”之道。 事实亦如此,良言一声三冬暖,冷语一句六月寒。 3.巧施攻心术——先对方之忧而优 烛之武长于外交辞令, 说理透辟, 步步深人, 层层逼紧。 他抓住秦伯担忧 “帮 晋灭郑后反而惹火烧身”之心理,申明围郑对秦无任何好处,晓之以利害,因说 服力很强,所以句句打动对方。邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所 畏惧、有所企求的环境中,必然是个耳不聪、目不明的受蒙蔽者——隐忧国之清 明;又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志(心理) ,为此设喻使齐王欣然接受 劝告,提升了齐国威望,赢得了诸侯的尊敬。触龙非常了解赵太后爱子、怜子之 心, 便采用拿人心比自心, 以己子做诱引, 动之以情申明大义, 进而解太后心结。 当然更见触龙为国之忧心,忠心明鉴。 烛之武、邹忌、触龙游说的成功也告诉我们:游说时要不亢不卑,言语恰到 好处——既不刺激对方,又不失自己尊严。

苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!

8

★★★★★

高效课堂高一语文导学案

第4课 第一课时 【学习过程】

烛之武退秦师

一、给加点字注音 fàn 1、贰 ①“二”的大写。 ②副职 ③不专一 ④离心,背叛 ⑤再,重复。 ⑥从属二主 2、鄙 ①边远的地方 3、许 ①答应,听从。②赞同。 ③约数 ④表处所 ⑤ 4、①卑贱 ②衰败 ③幽微,精妙。 ④隐蔽,不显露。⑤如果没有。 6、①坏,破旧。 ②损害,衰败。③疲惫 三、掌握重要的虚词 1、 ①因为,连词; ②拿,用,介词; ③表顺承,连词; ④表顺承,连词;⑤把,介词。 2、①才,连词,表顺承; ②表修饰,连词; ③表顺承,连词; ④表转折,连词。 3、①语气词,表陈述; ②疑问副词,为什么;③疑问副词,怎么能; ④疑问代词,哪里;⑤代词,之;⑥兼词,于此。 四、本文的词类活用 ①名词作动词; ②使郑亡,动词使动用法; ③ “厚”“薄”都是形容词活用作名词; ④鄙,名词的意动用法,以??为鄙;远,形容词用作名词,远 地; ⑤ “朝”、“夕”,名词活用作时间副词; ⑥ “东”、“西”均为方位名词作状语;封,名词活用作动词,作 疆界。 五、本文的通假字 ①陪,通“倍”;②共,通“供”; ③厌,通“餍”,满足; ④说,通“悦”;⑤知,通“智”。 六、本文古今异义的词语: ①行李,古义:出行的人;今义:出门所带的包裹。 ②以为,古义:把??作为;今义:认为。 ②庸俗,鄙陋。 ③看不起,轻视。 yì zhuì b?i gōng ju? yu? páng 二、掌握重要的实词:

苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!

9

★★★★★

高效课堂高一语文导学案

③夫人,古义:那人;今义:一般人的妻子。 ④去,古义:离开;今义:往,到; 七、本文重要的文言句式 ①介词结构后置 ②介词结构后置 ③宾语前置,“有何厌”。 ④判断句。 【能力提升】 1、关于烛之武的人物形象:在第二部分中“臣之壮也,犹不如人”暗写烛之武在年轻 时并没有得到重用; “今老矣,无能为也已” 流露出他满腹的委曲和牢骚。 这一情节的描写, 使在郑国危于旦夕之际, 郑伯由于佚之狐的推荐看到的一线希望又趋渺茫。 郑伯用自责化解 了烛之武的不满,使他只身赴秦。文章在有张有弛,曲折有致中显示烛之武不计个人得失, 以国家利益为重的爱国精神。 再有,在烛之武说退秦师的第三部分中,说理透辟,文章的 主旨,决定了文章必须着意描写人物语言,使辞令引人入胜。陈辞先站在秦国的立场上说话 “秦、晋围郑,郑既知之矣。”再说明亡郑只对晋国有利,对秦国有害无益。 烛之武奉命 说秦,完全是为了郑国的利益。但在说辞中表现的则是处处为秦国着想。使秦君易于接受。 一个面临亡国之危的小国使臣,面对强大国家的君主,不卑不亢,从容辞令,语言分寸,恰 到好处,可见语言艺术达到的水平。 (简化答案:在第二部分中,面对郑君,烛之武虽有不满,却能以国家利益为重,只身赴秦。 在第三部分中,面对秦君,烛之武不卑不亢,说辞虽处处表现的是为秦着想,实际上完全是 为了郑国的利益。 2、全文以烛之武说退秦军为中心。全文故事情节可分为四部分。 第一部分, 秦、 晋围郑, 既点出了战事爆发的原因, 敌我双方的力量对比, 又为下文 “烛 之武退秦师”埋下了伏笔。 第二部分,烛之武临危受命。郑国君决定通过外交途径来解除危机,佚之狐向郑伯推荐 了烛之武。郑伯自责,情真意切感动烛之武,烛之武以国家利益为重,决定只身见秦伯。进 而阐述保存郑国,对秦的好处,利用秦晋的矛盾,指出晋国的贪得无厌,灭郑之后必然要进 犯秦国,使秦国意识到与郑订阅盟约不助郑的危险。终于达到秦郑为盟有的结果。 第三部分,烛之武说退秦师。 烛之武首先向秦穆公承认郑国处在危亡的境地,把这件 事放在一边不再谈。然后一面说明秦国灭郑则无益而有害,舍郑则有益而无害。一面举出事 例,说明晋国不可信赖,秦国不应与晋国共事,晋国得到郑国,必将进而损害秦国。烛之武 利用秦、晋两国的矛盾,根据事理和事实,把秦灭郑和秦与晋共事的害处分析得十分透彻, 终于说得秦穆公不仅撤兵回国,而且留下一部分人助郑防御晋。新-课 -标 -第- 一-网 第四部分,晋师撤离郑国。 当晋国的监军秦国成为郑国的盟友后,晋侯毅然撤军。说 秦伯而退晋师正是烛之武所要达到的目的。 一、知识检测 1、1、B; 2、C; 3、D; 4、C; 5、DE;6、BC; 二、综合提高(一)7、 B (鄙:边远的地方。) 8、A(A 项为“把?当作”,其他三项均为“认为”。) 9、C(C 项是表示商量语气的助词,其他均为代词)

苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!

10

★★★★★

高效课堂高一语文导学案

10、B(“国”指的是晋国,“君”是对国君的尊称。) 11、B (二)12.C(列举罪状或过失而指责) 13.A、D 14.①B ②B 译文: 齐景公喜欢射鸟,任用烛邹掌管那些鸟,但鸟跑掉了。 景公大怒,诏告官吏杀掉他。 晏子说:“烛邹的罪有三条,我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说:“可以”。 于是召来烛 邹并在景公面前列出这些罪过,晏子说:“烛邹,你为国君掌管鸟而丢失了,是第一条罪; 使我 们的国君因为丢鸟的事情而杀人,是第二条罪;使诸侯们知道这件事了,以为我们的国君重 视鸟而轻视士人,是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了,晏子请示杀了烛邹。景公说:“不 要杀了,我明白你的指教了。 表达与交流:12、★参考答案:淡泊不是消极,而是豁达;淡泊不是漠视,而是大度; 淡泊不是无为,而是超越。 13、★参考答案:霍英东先生的一生,是爱国的一生,奋斗的一生,奉献的一生。 14、★参考答案:这六个日常用语大有深意,对于处理人际关系大有裨益。一是它体现 了良好的合作意识及团队精神; 二是它讲明了自己谦卑生活态度; 三是清醒的位置及角色意 识;四是亲和平实的为人态度,一种和谐的态度。

苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!

11


相关文章:
高中语文 第4课 烛之武退秦师教案 新人教版必修1
高中语文 第4课 烛之武退秦师教案 新人教版必修1_高一语文_语文_高中教育_教育专区。烛之武退秦师教学目标 1.有感情地诵读并背诵课文。 2.积累重要的是实词和...
2014年高中语文《第4课烛之武退秦师》学案 新人教版必修1
2014 年高中语文《第 4 课烛之武退秦师》学案 新人教版必修 1 学习目标: 1、积累常用的文言实虚词:师、辞、许、鄙、济、微、敝、以、之、焉、其 2、理解...
2013-2014高中语文《第4课 烛之武退秦师》的行文思路备...
2013-2014高中语文《第4课 烛之武退秦师》的行文思路备课素材 新人教版必修1_语文_高中教育_教育专区。《烛之武退秦师》的行文思路第一段交待事件的 起因: “...
第4课 烛之武退秦师第1课时导学案 新人教版必修1
第4课 烛之武退秦师第1课时导学案 新人教版必修1_语文_高中教育_教育专区。4、烛之武退秦师 学习目标 1、训练学生古文句读能力和概括能力,学习本文精彩的人物...
2014年高中语文 第4课 烛之武退秦师教案 新人教版必修1
2014年高中语文 第4课 烛之武退秦师教案 新人教版必修1_语文_高中教育_教育专区。2014 年高中语文 第 4 课 烛之武退秦师教案 新人教版必修 1 过程与方法 1...
高中语文 第4课 烛之武退秦师学案 新人教版必修1
高中语文 第4课 烛之武退秦师学案 新人教版必修1_高三语文_语文_高中教育_教育专区。烛之武退秦师内容概览 本单元学习的三篇文言文均属历史散文,涉及了《左转》...
2015年高中语文 第4课 烛之武退秦师教材图解学案 新人...
2015年高中语文 第4课 烛之武退秦师教材图解学案 新人教版必修1_语文_高中教育_教育专区。4.烛之武退秦师【思维导图】 【微试题】 1.对下列句子中加点词解释...
必修一 第四课 烛之武退秦师
必修一 第四课 烛之武退秦师_语文_高中教育_教育专区。烛之武退秦师总序第 个教案 一、教学目标:知识目标 1.了解《左传》的成书过程和基本知识。 2、掌握一些...
2015-2016届高中语文 第4课《烛之武退秦师》练习 新人...
2015-2016届高中语文 第4课烛之武退秦师》练习 新人教版必修1_语文_高中教育_教育专区。园丁网数学第一站成套数学资料免费下载 www.yszybase.com 【成才之路...
...高中语文必修一本课测评方案 第4课 烛之武退秦师]
【中学教材全解】2014年秋高中语文必修一本课测评方案 第4课 烛之武退秦师]_高中教育_教育专区。【中学教材全解】2014年秋高中语文必修一本课测评方案 第4课 ...
更多相关标签:
烛之武退秦师 | 烛之武退秦师教案 | 烛之武退秦师ppt | 烛之武退秦师翻译 | 烛之武退秦师知识点 | 烛之武退秦师教学设计 | 烛之武退秦师词类活用 | 烛之武退秦师通假字 |