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下水作文练习


我们的作文教学,教师主要指导的是审题明义、选材立 意、谋篇布局、遣词造句等等,而从根本上忽视了作文的真 谛——真情实感。以至使得我们的学生忘记了从生活中摄取 材料,写真事,说实话,抒真情,一味地杜撰乱造。背离了 生活,又哪来的生活情趣?作文,本应该是学生自身生活积 累,语言积累的产物,本应该是学生内心思想的独白,真情 实感的倾诉。那么,如何引导学生写好作文,让他们爱上作 文呢?笔者认为教师亲自“下水” ,是一个行之有效的方法。 有古诗道: “竹外桃花三两支,春江水暖鸭子先知。 ”春江水 暖为何鸭先知?主要是冬去春来之际,鸭子敢于先下水的缘 故。在作文教学上,学生 “作文难”的叹息不绝于耳。至 于难在何处,如何化难为易,许多教师又往往难以化解。其 实,只要教师能敢于“下水” ,善于“下水” ,我们的作文教 学就会“柳暗花明又一村。 ” “下水文” ,可以使教师感同身受,指导写作时就能有 的放矢,激发学生的写作兴趣,这个道理许多教师都明白, 问题是说起来容易做起来难。难之一是许多教师怕自己作文 写不好,在学生面前“出丑” ,因此不敢“下水” ;难之二是 不少教师懒得“下水” ,久而久之,也就难于“下水”了。 因此,我们提倡教师在作文教学上首先应该有“鸭子精神” , 敢于“下水” ;其次是要乐于“下水” ,慢慢达到善于“下水” 。

三是多次“下水” 。教师虽然很难做到每次作文都“下水” , 但也不能是“下水”一两次就宣布大公告成或感到厌烦了, 而应该坚持经常性的甚至是长期性的“下水”训练。教师自 己的写作水平提高了,才有可能提高学生的写作水平。 教师只有敢于“下水” ,才能感受到水的“冷暖” ,才能 把握作文难易的症结所在,找到化难为易的方法。同时,教 师进行作文“下水” ,可以给学生树立写作的榜样。学生是 通过仿效榜样和亲身实践来学习写作的,有榜样力量的鼓 舞,就能促使学生鼓起克服“作文难”的勇气,树立写好作 文的信心。作文教学与其他学科的教学一样,是一个双向性 的共同活动过程。师生共同探索作文规律,学生便能更好更 快领略作文的无限乐趣。



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