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小学2015~2016学年学校工作计划


小学 2015~2016 学年学校工作计划
16 学年学校工作计划 【品质办学指导思想】 以党的十八大和十八届三中、 四中全会精神为指导, 以实施中小学品质提升试验为契机, 认真贯彻党的教育方针,落实全面、协调、可持续的科学发展观,秉承百卅老校优良传 统,弘扬“崇善尚德、团结奋进、敢为人先、追求卓越”的实小精神,坚持“给孩子最 坚实的起步、让教师最充分的发挥、促学校最和

谐的发展”的管理理念,牢牢把握“教 育观念要有新跨越, 特色创建要有新突破, 学校管理要有新举措, 文化建设要有新变化, 教育质量要上新台阶”的工作要求,不断优化育人环境,加强校园特色文化建设,让师 生在创造性教育教学活动中得到主动和谐发展。全面提高学校现代化治理能力,开创学 校“品质立校、品质兴校、品质强校”的优质、均衡、特色发展之路,营造“幸福教师, 快乐学生,和谐校园”的育人氛围,全力打造集“环境、书香、刚性、人文、文化”五 美为一体的高雅艺术殿堂,创办能够为未来培养优秀人才、有特色、孩子喜欢的高品质 省级名校。 【品质办学提升目标】 品质是质量、信誉、文化的综合体,外在是品牌,内在是内涵。学校品质是质量、内涵、 文化、特色、信誉的集合体。构建和提升学校品质,先进的思想和正确的理念是先导, 优秀的校长和敬业的教师是主体,达标的硬件和规范的管理是基础,系统的课程和丰富 的活动是载体,优雅的文化和独特的品牌是表现,优秀的学生和社会的认可是目标。根 据学校现状,特拟定如下目标: 一是重塑思想理念。以科学的教育思想为先导,找准学校快速发展路径,突破学校发展 瓶颈,根据学校的总体发展,统筹规划、逐步实施,进一步丰富学校发展内涵,全面提 升学校办学品质,推进学校跨越式发展。 二是优化管理制度。坚持以人为本的管理理念,根据小片区管理特点,进一步优化学校 各项教育管理制度,落实学校管理标准,加强学校文化建设,丰富教育发展内涵,确保 片区内各校都能获得同步均衡发展。 三是打造优秀团队。制定“团队为载体,学习为基础,问题为牵动,研修为过程,专家 为指导,骨干为引领,制度为保障,发展为归宿”的策略,构建教师专业发展支持体系, 不断推进学习型教师团队的建设,从而打造“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、 有仁爱之心”的高素质专业化教师队伍。 四是深化课程改革。 扎实推进“构建幸福课堂教学”、 “梦想课程”、 “微课堂”、 “信 息技术与课堂教学整合的研究与实践”等省市县级课题的研究实施进程, 进一步深化教 育教学改革,以品质提升学校魅力,以课改关注学生未来。 五是夯实德育活动。坚持德育为首,不断优化学校德育工作方法,结合学校实际及各年 龄段学生特点, 扎实开展“485 德育活动”, 从“小事”做起、 据“实际”而行、 务“有 效”之为,让活动走进孩子的内心,规范学生行为,确实提高学生思想道德素质,培养 学生养成良好的行为习惯。 六是凝练特色文化。立足艺体特色,以艺体特色育德、以艺体特色益智、以艺体特色强 体、以艺体特色兴校。多措并举,大力弘扬陶瓷文化,努力构建书香校园,扎实推进一 笔一绳。进一步夯实师生社团(俱乐部)活动,丰富特色内涵、提升办学品位,打造办学 品牌。 七是推进专项建设。紧抓县路尾巷拓宽改造工程契机,增加校园西大门,并筹建文体中

心,增加学生学习和活动场所,进一步改善办学条件,实现学校办学条件规范化,树立 实验小学和瓷都教育新形象。 八是提升服务水平。树立标杆意识,充分发挥省级示范小学的示范、引领、辐射作用, 通过多种形式,推进优质教育资源向社会开放,提高服务全县教师、家长、学生的能力, 提升服务水平,办好人民满意的学校。 【品质办学具体措施】 一、以人为本,完善管理体制 1.优化工作秩序,坚持民主管理。学校工作千头万绪,为规范教育教学秩序,使各项工 作实现要求明确、开展有序、责任到人,新学年学校将根据上级相关规定和本校实际, 进一步完善学校各项规章制度,重新修订《管理章程》 ,使每位教师都能以制度建设为 准绳,保证各项工作有章可循、有据可依,真正建立工作秩序感。同时,继续定期召开 校务会、教代会、民主评议行风座谈会等,继续推行校务公开制度,及时公布学校财务 收支情况、重大决策、工程项目、教职员工关心的“热点”问题,自觉接受全体教职员 工的监督。通过教代会充分调动和发挥广大师生民主管理学校的积极性和创造性,积极 探索以人为本、以德治校的和谐校园管理模式,真正做到科学治教,民主治教,促进学 校各项工作稳步、协调、健康、持续发展, 2.落实精细要求,实施分层管理。坚持实行“双线三级”分层管理模式和部门负责制, 落实“五、四、三、二、一”的精细化管理要求(即“五个明确”:明确岗位职责,明 确工作目标,明确工作任务,明确工作流程,明确工作标准;“四个到位”:布置到位, 执行到位,指导到位,检查到位;“三个及时”:及时反馈,及时通报,及时改进;“两 个注重”:注重分析,注重总结;“一个创新”:遇到难题,先转变观念再进行方法创 新。 )校长从大局入手,高瞻远瞩,统筹安排,把准学校发展的方向;副校长分管、督 促各相应部门开展工作;办公室、教务处、德育处、总务处、教研室等部门和各年段应 各司其职,各负其责,认真开展部门和年段的各项工作,看好自家门,做好自家事,做 到工作件件能按时落实,认真落实,为学校的发展任劳任怨,尽职尽责。推进“挂钩、 视导、通报”三位一体的常规管理体系,形成一个覆盖全校的信息反馈网络,有效提高 管理执行力,打造敢于承担责任、真诚奉献的合作团队。并以此进一步规范教师的教育 教学行为,培养良好的职业习惯,使学校工作向着科学管理的良性轨道发展。 3.完善绩效考核,推进目标管理。继续推行内部人事分配制度改革,完善新形势下的用 人机制和绩效考核办法。根据教职工意见,进一步修订完善《德化县实验小学教师岗位 目标管理考评细则》 。并根据细则要求,做好原始数据的积累与记载,把班级管理、学 生养成教育、安全卫生、教师专业成长等工作与绩效紧密联系起来。坚持“公开、公正、 公平”的原则,努力构建多元评价体系,科学评定教师工作,真正建立起按劳分配、按 质取酬的分配机制,激励广大教职工爱岗敬业,用心工作。 4.开展争先创优, 深化党建工作。 一是认真总结开展深入学习实践科学发展观活动经验, 进一步巩固和扩大学习实践活动成果,继续加强政治理论学习,切实提供基层党建工作 水平,积极推进学校各项工作的科学发展。二是以“廉政文化进校园”活动平台,深入 开展“廉洁从教、服务学生”的主题教育活动,把廉洁教育同师风师德教育活动和党风 廉政建设结合起来,营造良好的师德师风氛围。三是开展“双培”(把教学骨干培养成 党员,把党员教师培养成教学骨干)活动,切实提高发展党员工作的整体水平,着力建 设一支素质优良、结构合理、作风突出的党员队伍,推动学校快速发展。 二、以时俱进,锤炼教师艺能 1.典型引路,修师德。一是以“求真、崇善、爱美”的核心,围绕《德化县开展“重塑 教师文化建设,肩负立德树人使命”活动考评表》考评内容,对照要求,加强组织,充

实载体,拓宽阵地,建设一支具有“高尚师德、高雅气质、高超技能、高效工作”的教 师队伍,锤炼一支“勤奋学习者、科学引领者、有预见管理者、真诚服务者”的管理团 队,以高尚的精神塑造人,以渊博的知识培养人,以科学的方法教导人,以高雅的气质 影响人,努力做人民满意的教师。二是以《教师职业道德规范》为准绳,以庆祝教师节 活动为载体,通过开展签订“师德承诺书”、“拒绝有偿家教”、“拒绝请吃送礼”、 “师德演讲比赛”等主题教育活动,树立师德典型,用身边的人、真实的事调动全校教 师教书育人的积极性, 为全校教师树立学习的榜样, 引导广大教师敬业爱岗、 乐于奉献、 为人师表、教书育人,塑造教师的良好形象。三是要牢记“假如我是孩子”、“假如是 我的孩子”这两句话,并以此来鞭策和警醒自己,要以“爱岗敬业,关爱学生;刻苦钻 研,严谨笃学;勇于创新,奋发进取;淡泊名利,志存高远”为标准,弘扬学为人师、 行为世范的职业道德,塑造教师的良好形象。四是把立德树人作为教育根本任务,坚持 把师德建设摆在首位,实行师德“一票否决”。坚决杜绝有偿家教、私自引导学生(或 家长)购买教辅资料、体罚和变相体罚学生、参与赌博或变相赌博(购买六 H 彩等) 、 酒后驾车等违纪违法行为。学校也将进一步健全师德建设的评价和激励机制,将师德考 核纳入《教师岗位目标管理考评》范畴,激发广大教师形成不断锤炼师德的内在需求, 营造师德建设的浓厚氛围。 2.深入反思,求发展。教师的专业发展是学校发展的重要保证。新学年开学初,学校要 求全体教师要认真思考自身的发展现状,深入剖析自己工作上存在的问题,教学艺术上 存在的不足,把工作中的得与失、问题与策略进行梳理,提出今后前进的方向,改进的 措施,新学年要实现的目标等。40 岁及以下(1975 年 9 月 1 日后出生)的青年教师, 要在自己的博客上制定《个人成长规划》 ,展示自身对工作以及职业人生的思考,总结 经验,寻找对策,提高自身的业务水平,更好地服务于教育教学工作。通过自我反思、 自我实践逐步实现近远景目标,从而促进自我专业的快速成长,过上幸福的教育生活。 各年段、备课组要开展以如何实施有效教学,提高课堂教学实效为主题的专题讨论,备 课组长要认真做好记录,做到有时间、有地点、有讨论的内容、有实施的策略,确实克 服就“书”教“书”,就“题”解“题”的教学方法,增强全体教师工作的针对性,提 高广大教师工作的有效性。 3.积极参与,练师能。首先是提高教师自身素养。每位教师要加强学习,拓宽视野。要 多看教育专业以外的书籍,知天下,悟人生,启心智,陶性情;要多读教育专业书籍, 知不足,学方法,品内涵,求上进;要坚持自我学习,自我完善,自我提升。其次要坚 持岗位练兵。全体教师要继续以“实施有效教学,构建幸福课堂”为主线,以落实有效 课堂为切入点,做到六个一:即研读一本教育名著,承担或参与一个课题研究,上一堂 体现有效课堂的研讨课,撰写一篇有关落实有效课堂反思类文章(教后感、教学日记、 教学案例、教育随笔均可) ,发表一篇落实有效课堂有关策略的专业论文,制作一个带 有新理念的多媒体课件或编制一份有一定风格的试卷。第三要积极参与各种教学研训、 竞赛活动,并在各种活动中认真思考、踊跃发言,让各种研训、竞赛活动成为促进自身 专业成长的“沃土”。 2015 年 11 月, 学校拟举办现场课堂教学技能竞赛; 2016 年 5 月, 学校拟开展教师综合技能竞赛,包括教师才艺展示、课件制作竞赛、三笔字现场比赛、 现场论文或教育叙事撰写等,6 月开展教师“博客之星”评选活动,通过竞赛、评选活 动,促进专业成长。 4.结对帮扶,促共进。首先是打造名师团队。学校将继续根据“起点高、要求严、选拔 准”的名师培养、 评选和管理办法, 加强对现有名师的管理及潜在名师的培养。 从培训、 教改、科研等方面提供必要的保障条件和政策倾斜,为名师的成长架桥铺路,提供施展 才华的舞台。一是坚持多层次、多渠道、研培结合及自学提高相结合的培训模式;二是

建立名师成长档案,掌握名师发展情况,促进名师团队建设;三是给名师压担子,在教 育科研和课堂教学中历练;四是实施“三优”培养工程,建立重能力、重实绩、重贡献 的激励机制。 同时, 充分发挥名师在学校教育教学中的引领作用, 以“师徒结对”形式, 对有发展后劲、有培养前途的青年教师进行带教指导,打造出一支与优质教育相适应的 “领军群体”,从而促使全体教师向专业化、专家型教师方向转变。 其次是培养青年教师。学校将努力为成长中的青年教师搭建“专家引领、名师示范、同 伴互助”的校本培训平台,组织青年教师与骨干教师、名师结成师徒关系,充分发挥学 校各级名师、学科带头人、骨干教师的引领、辐射、示范作用,以老带新,促进青年教 师由“入道”、“悟道”到“得道”的阶段发展。同时,通过外派学习、教学观摩、教 师论坛、竞赛展示等活动,使青年教师更快地成长为学校的中流砥柱,从而打造一支教 艺精湛、教研基础坚实的教师队伍,为学校教育的可持续发展保驾护航。 (继续实行外 出参加学习培训的老师返校后举办“学习培训分享会”的制度, 增强外出学习培训的实 效性,真正达到“一人学习,众人受益”的培训效果。 ) 三、齐抓共管,增强德育实效 1.更新观念,营造良好育人氛围 新学年, 全体教师要树立“全面德育, 全员德育, 全程德育”的“三全”观念, 根据 《实 验小学“485 德育活动”工作方案(试行) 》 ,积极探索研究学校德育工作新模式,增强 德育工作的针对性、实效性、主动性和创新性。以看大抓小想远做近为策略,克服假、 大、空、远,紧紧抓住真、小、实、近,大处着眼,小处着手,突出特色,狠抓重点, 努力创新,扎实开展德育工作。大力开展“做一个能讲细节的人”的活动,把德育“粗 线条”的大道理的阐述、大范围的说教、大标语的渲染,落实到晓之以理、动之以情、 导之以行的思想教育工作的艰苦反复的“细节”上。 树立学校德育无小事、 事事皆育人、 育人要精致、成功在细节的思想。推进“德育导师制”,定期举办“道德讲堂”、德育 工作例会、优秀班主任经验交流会,开展教师优秀德育论文评选,鼓励教师探讨德育问 题,从事德育工作研究,及时把德育研究成果应用到实际工作中,促进全校学生健康成 长,全面发展。 2.搭建平台,优化德育管理网络 首先,要加强与共建单位、社区的联动,开展多种形式的共育活动。要主动与关工委、 退教协的沟通与联系,配合做好“百万大手牵小手”关爱“十大工程”活动,充分发挥 老同志对青少年的传承、引导、保护和关爱作用。要主动争取相关职能部门抓好校园周 边治安综合治理,营造良好的社会氛围。 其次,要进一步密切家校联系,继续举办“校长接待日”、“教学开放日”等活动,广 泛听取学生家长和社会各界群众对学校工作的意见、建议和批评,接受群众咨询,受理 群众诉求,切实帮助群众解决实际问题,不断改进学校工作,推进教育行风建设,努力 办人民满意的教育。通过“校长接待日”、“教学开放日”、家长会等形式,提升学校 管理部门的社会亲和力和公众信任度,密切学校与家庭、社会的深层联系,携手共谋学 校发展长远大计。 第三,通过“校讯通”家校平台、家长会、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内 容、方式、方法进行指导,努力探索内容充实、形式活泼新颖的家长学校授课形式,切 实提高家长的教育水平和家教质量。班主任要重视留守家庭、单亲家庭、离异家庭、贫 困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育, 努力为学生创设一个良好的 学习氛围和生活环境,为学生的健康成长创造良好的条件。 第四, 利用义务教育小片区资源优势, 组织城区的孩子与葛坑中心小学的孩子拉手结对, 邀请葛坑中心小学的小伙伴到城里体验城市生活,参加“一次联欢会”、“走进家庭感

受城市家庭生活”等, 让小伙伴同吃同住同学习, 增进双方的了解, 加深彼此间的友谊, 促进城乡少年互学互助,共同健康成长。 3.夯实活动,塑造学生完美人格 ⑴ 推行“日行一善”。针对当前小学身心成长特点,以道德形成的“知、情、意、行” 理论为指导,以诵读、践行《弟子规》 、 《三字经》和《论语》为载体,遵循“知行合一” 的原则,融入到学生日常生活和学习中去,做到潜移默化,落到实处,形成常态,教育 引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。通过该主题实践活动,以文化(包括环 境文化、制度文化、精神文化)影响习惯,用特色引领养成,靠体验加以实施,引导学 生存善心、 吐善言、 做善事, 使学生在寻善、 言善、 行善、 扬善的过程中感受“真善美”, 体验奉献的快乐,从而知荣辱、辨是非、懂美丑,并逐步实现“日行一善”到“时时行 善”, 最终实现“善行一生”, 从而达到“明德为善、 诚信做人、 礼仪立身、 诗书传家” 的教育目标。同时,通过“阳光爱心服务队”“小手拉大手”等活动,带动家庭其他成 员共同参与,起到“一个学校教育一批学生,一个孩子带动一个家庭,一部分人带动整 个社会”的社会效应,积极构建学校、家庭、一体的德育教育,达到全社会参与,全方 位育人的目的。 ⑵落实“八好”习惯。要把学生良好习惯养成教育作为一项长期坚持的重点工作来抓, 不断完善学生日常行为管理制度,坚持把养成教育与推进校风校纪建设结合起来,与推 进文明学校和文明班级创建活动结合起来,促进良好校风、校纪的形成,努力营造“愉 快的早上、紧张的上午、多彩的下午、轻松的夜晚、自主的周末、快乐的童年”的和谐 育人环境,建设一种体现主体性、民主性、开放性和个性的学生文化。学校不仅教给学 生知识,更注重教会学生做人,学校在继续深入开展“净化书包 还我轻松”、“拒绝 零食 健康成长”、“弯腰捡纸 净化校园”、“失物认领 减少丢失”、“日行一善 从 家做起”、“勤修甲、常洗手、遇见长辈让让座”、“晨起一杯水、早餐一个蛋、健康 永相伴”、“争当阳光少年成就美好人生”等主题活动的同时,新学年将进一步关注 “八好”习惯的落实(即把操做好、把地扫好、把字写好、把歌唱好、把路走好、把话 说好、把饭吃好、把物放好) ,有效地引领学生走近真善美,远离假丑恶,在健康向上 的校园文化中茁壮成长。 ⑶关注身心健康。生命教育是学校德育的基点,要贯穿德育的全过程,渗透到德育教育 的方方面面。新学年要继续注重教育过程中学生的自主参与、自我教育、自我发展,让 学生在教育体验中潜移默化养成道德好习惯,使学生具有健康舒展的身心,正直道德的 品格。要在教育中整合生理、心理、安全、生存智慧等教学资源,使学生发现生命之美; 整合道德、法制、关心、感恩等内容资源,让学生学会尊重生命,关爱宽容;整合环保、 生态、节能等知识资源,使学生学会与自然和谐相处。同时,结合健康教育、品德与生 活等学科的教学活动,多渠道地了解和掌握学生的心理问题。规范心理咨询室建设,发 挥聘请的心理咨询教师作用,及时帮助障碍学生纠正心理偏差、解决心理问题,召开心 理健康教育研讨会, 开展心理健康教育手抄报比赛, 从而确保学生身心健康和谐的发展。 ⑷创新传统活动。立足课堂德育教育主阵地,深入挖掘课程德育资源,把社会主义核心 价值观教育贯穿始终,持续开展“三爱”(爱学习、爱劳动、爱祖国)教育,落实“情 感、态度、价值观”的课程目标。抓主题促教育,利用重大节庆日、民族传统节日以及 开学典礼、毕业典礼等时机,开展爱国主义、民族传统、礼节礼仪、感恩母校、感谢恩 师等教育。加强乡土文化、传统美德等中华优秀传统文化教育,落实《德化县学校德育 工作流程图》 ,依托县青少年法制教育基地、中小学生社会实践基地、青少年校外活动 中心和心理咨询中心, 开展体验式教育。 引导学生学习、 了解、 参与“新世纪海丝文化” 建设,继承和发扬闽南文化特色。科学使用网络、博客、微信、微电影等新媒介,使学

生在体验与实践中形成良好的思想道德品质,开展“德育品牌”、“学校阅读文化”等 评选活动,促进阅读教育、品德教育、法纪教育、生命教育、生存能力培养和生活技能 实践教育。 4.创新机制,提升德育育人效果 德育处、少先队要加强班队干部培训力度,在 10 月份内完成大、中队干部的选拔工作, 并从学生组织能力、管理能力上下功夫,加强学生干部的培训,尝试实施学生自主管理 策略,学生会做的事要让学生做,学生会管的事要让学生管,让学生成为学校的主人, 从而提高学生的道德素养,塑造学生完美的人格。班主任应根据本班特点,开学初在做 好班级文化建设的同时,安排好教育重点,强化训练要求。对学生的卫生、礼仪、路队、 纪律、 两操等方面实行有力的管理, 并努力开展自主管理、 评价工作, 让学生逐步从“要 我这样做”转变为“我要这样做”, 使良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。 新学年, 学校拟在少先队督查小队的基础上,根据学生年龄特点、教育特点,在中、高年段搭建 “校园机会榜”,尝试推行学生自主管理活动,把学校少先队工作推向新的台阶。新学 年的“机会榜”拟从三个方面给学生提供锻炼的机会: 第一方面是常规性学生工作。如每周一的升旗仪式司仪、每天的课间操主持及领操等, 新学年开始, 改变过去一直只是由一个或少数几个大队委担任的情形, 因为对他们来说, 长期同样的主持已经没有挑战、没有多大的锻炼意义,甚至还可能成为他的一种负担。 而如果将这样的机会提供给更多的学生(每周一个或两周一个) ,让更多的学生有机会 主持全校性的活动,拥有“第一次”上台的机会,这对他们今后的成长可能会有不可估 量的帮助。 第二方面是临时性工作。如做运动会志愿者、设计校服、校标、经营学校书店等,学校 把这些机会随时汇总,随时公布,随时招募学生来完成,让学生参与实践,亲身体验, 并引导他们在实践过程中总结经验,获得成长。 第三方面是学校的管理性工作。这些工作过去都是由老师或学校管理者来完成,如学校 花圃的设计、体育器械的管理、图书购买年度计划、图书借阅归还等,这些工作放手让 更多的学生参与其中,孩子一定会给我们带来一些意想不到的惊喜的。 “校园机会榜”的机会,不能由学校确定一个或特定的几个学生去完成,应把机会让给 更多有兴趣的学生去尝试。在学生完成的过程中,不必苛求尽善尽美,重在引导学生用 心去实验,去体验。“校园机会榜”给学生提供的不仅仅是参与学校日常管理工作的机 会,更是一种全新的成长体验,是一个让更多的学生展示自我和锤炼能力的舞台。 四、求真务实,提高教育内涵 1.进一步严格课程质量管理 其一,切实转变观念。课程计划是国家根据教育方针和各级各类学校教育任务制定的有 关教育和教学工作的规范性文件,体现国家意志和对教学工作的统一要求。基础教育课 程的设置是承载素质教育的客观要求。开齐课程开足课时是真正实施素质教育的基础。 因此,我们要切实转变观念,把思想从应试教育的束缚中解放出来,把教育着眼点放在 全体学生的整体素质的提高上,对于课程计划中的所有课程,只有设置之分,任何时候 都不能有轻重之分、主次之分。严格执行课程刚性管理,不挪用、不挤占国家或省颁课 程,保证每个学科的上课时间,授完课程的全部内容,及时巩固学生所学知识,确保提 高各学科质量。 其二,强化监督管理。学校将继续加大课程刚性化管理的督查力度,通过推门听课、随 机检查、定期视导等方式随时掌握教师的教学动态。学校领导要率先垂范,要全面深入 教学第一线,做到“三坚持、三深入”:坚持兼课,坚持参加教研组活动,坚持参加教 学质量分析会; 深入年级组,深入课堂, 深入学生。 教学督查小组要进一步深入开展“日

巡课”管理活动,实行随堂听课、推门听课制度。重点落实教学常规“五无”工作(即: 上课无迟到早退现象、课堂无乱班现象、上课无接听、拨打手机现象、无体罚或变相体 罚学生现象、无不备课不带教案上课现象) 。及时掌握教师的课堂教学情况,与全体教 师共同探讨教学过程中出现的困惑与疑难问题,引领全体教师认真上好每一堂课,教好 每一个学生,提升各学科的教学水平和教育教学质量。 其三,规范常规管理。继续严格落实“五规范”要求,严禁教师私自为学生征订教辅读 物,严禁体罚和变相体罚学生,严禁布置大量机械重复作业。作业布置方面,要求精心 设计,认真批阅,提倡弹性作业,反对机械重复作业,禁止无效作业。课外辅导方面, 要重视培优补差,坚持集体辅导和个别辅导相结合,重视个别辅导,做到有计划,有落 实,有提高。质量考查方面,要严格、精心组织好每一次考试,考后及时批阅,及时质 量分析。同时,平时常规实行教研组“教学常规自查互查制度”,着重从备课、批改作 业两项常规进行互查互评、自查自纠,由各备课组长按要求每个月组织组内教师自查或 互查一次,并负责把检查后的情况,整理反馈报送教务处备案。 其四,做好初小衔接。根据县教育局工作安排,学校本学年开始将继续积极搭建交流平 台,找准工作着力点,继续扎实推进初小衔接教育工作。毕业班的每位老师要找准对接 点,教学要坚持统一性、连贯性,加强沟通,在教学内容、教学方法、学习评价等方面 做好衔接,对学生在学习习惯、学习能力等方面加强培养;要关注初中、小学教学的差 异性,寻找初中、小学教学的共同点,在“教”与“学”的有效性上下足功夫;要注重 学生学习习惯与学习能力的培养,拓展课外知识,教会学生掌握终身学习的方法。切实 把“初小衔接”工作做细、做实,为德化义务教育再上新台阶贡献智慧和力量。 2.进一步创新集体备课方式 备课方面, 各备课组应组织教师充分利用各种网络资源平台, 利用平台内同步教材资源、 名师课堂、教师发展、精品试题、科普探究、即时测评、疑问解答等在线资源展开备课、 教学活动。各备课组要认真总结近几年来集体备课的成功经验,紧紧围绕如何提高教学 质量,如何落实有效教学、构建和谐幸福课堂等问题,积极探索集体研课的新策略,继 续实行集体研课制度, 充分发挥骨干教师的作用, 带动和提高青年教师的整体教学水平。 除语文、数学学科统一集体备课时间外,品德与社会、科学、综合实践等学科也要定时 召集任课教师, 进行集体备课, 推行“五环节、 四研究、 三统一、 动”集体备课制度 (“五 环节”即人员分组、任务分工、先周备课、集中完善、个性化应用,实行有效分工主讲, 自由发表见解,整个备课流程实现个人研究与集体研讨相融合,全面提高集体备课的实 效性;“四研究”即同组教师共同研究教材、研究学生、研究课堂、研究习题,鼓励教 师在借鉴的基础上加以创新, 提高集体备课的科学性; “三统一”即同组教师统一进度, 统一检测,统一质量分析,共同研讨解决教学和教研工作中的实际问题;“动”即校级 领导深入指导、下段行政模范带头、备课组长组织研讨,形成三级联动,营造宽松、活 泼的教研氛围) 。 课堂要落实教学工作的“十字”要求, 即备课要“深”, 上课要“实”, 作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要 “细”,负担要“轻”,质量要“高”,探索高效课堂教学模式,促进课堂教学有效、 高效。 3.进一步培育良好学习风气 结合学生年龄特点,坚持从小处着眼,从小事抓起,培养学生良好的学习习惯,促进良 好学风的形成。开学第一天,各班班主任、学科教师就要要求学生认真上好第一节课, 排好第一次队,做好第一次操,唱好第一次歌,扫好第一次地,做好第一次作业,进一 步规范学生课堂、晨读、午读等的学习行为,培养学生主动学习、刻苦学习的精神。语 文学科重点抓好学生课前认真预习、课中专心听讲记笔记、课后及时复习、课外广泛阅

读及做好读书笔记等习惯;数学学科重点抓好学生使用草稿本、错题订正本的好习惯; 英语学科重点加强学生的听力训练,规范英语家庭作业形式,书面作业、朗读和听力有 机结合,采用家长签字和教师检查形式培养学生的听读习惯。教务处坚持月工作考核、 学生问卷调查、查阅学生作业和读书笔记等手段,严格督促学生养成按一定的书写要求 和格式做作业,错题及时订正等书写习惯,培养学生良好的学习品质。德育处应将学风 建设纳入“红旗班级”的评比内容,引导全体学生争当“追星少年”,常督常促,促进 良好学风、校风的养成。 4.进一步夯实校本研训效果 新学年, 学校将继续扎实开展每周主题教研活动 (每周二上午二、 三节为语文教研时间, 每周三上午二、三节为数学教研时间,每周四上午一、二节为综合学科教研时间) 。在 上一学年的基础上,继续深入开展“人人上有效课”活动。全体教师要以名师经典课例 为标准,加强理论学习和基本功训练,转变教学理念,不断自我反思,自我成长,上好 有效课,争取今年内,全员达标。同时要善于相互学习,每学期听课至少 20 节以上并 做好评课记录,在教研活动中踊跃发言,发表见解,形成浓郁的教学科研之风,在上课、 听课、评课、反思的过程中提升自我。 每位教师要充分利用网络资源的优势,结合智慧校园建设要求及“微课堂”课题研究, 进一步学习掌握现代教育手段。各备课组应结合学科特点和教学实际,到网上查找学科 教学所需的各种资源,并安排本组教师制作本册教学所需要的教学方案、简单的教学课 件、微课堂课例,上传到学校教学资源库(每个备课组每月至少两件) ,建立富有本校 特色、学科个性和实用价值的资源库,使其成为学校教育教学辅助系统的重要模块。学 校将在建立教师博客群组的基础上,尝试推出“名师博客”或“名师工作室”,并争取 在德化教育信息网创建链接,推出以名师为代表的学科教师团队,提升教师整体水平, 深化校际共建,提高辐射能量。 5.进一步提升课题研究实效 学校继续以“构建幸福课堂教学”、“梦想课程”、“微课堂”、“信息技术与课堂教 学整合的研究与实践”等省市县级课题为主线,以落实有效课堂为核心,全面实施有效 教学。全体教师要确立“问题即课题,教学即研究,课堂即实践”的意识,将课题研究 与科研活动有机结合起来,做到有效备课、高效课堂,逐步形成自己有效的教学风格, 构建教学互动、情感交流、合作学习和主动探究的幸福课堂教学模式,致力于培养学生 的思维能力和自学能力,使课堂教学真正成为培养学生创新精神和实践能力的主阵地。 各课题组成员要结合本课题研究情况,每学期至少上一节课题观摩研讨课,加强课题的 评课交流研讨,并做好资料积累、经验总结等相关研究工作,促进课题组教师向科研型 发展,努力提升学校教科研水平。 “梦想课程”将在上一学年实施的基础上,争取各方面有利条件,加大对教师的培训, 吸收更多的老师加入“梦想课程”队伍。每一位梦想课程的老师,在开展“梦想课程” 教学的同时,要借助这个平台重新架构自己的教育理论,思考教与学的关系,重新定位 师生关系, 在让学生获得成长的同时, 也让自己获得成长, 使自己逐渐成为一名唤醒者、 守望者、陪伴者、互动者、发现者、洞察者,在实施梦想课程的过程中,感受到学生的 进步,找到自己的职业信仰和职业尊严,享受到从事这项职业的幸福指数。同时,学校 将根据各年级学生年龄特点,结合梦想课程教材体系,统一编排每位教师整学期“梦想 课程”教学内容,进一步规范落实“梦想课堂”的实施。学校拟在 11 月份,举办县级 “梦想课程”教学观摩研讨活动,进一步推进学校“梦想课程”的实施,让更多的孩子 能自信、从容、有尊严地成长。 五、立足实际,深化特色教育

1.传承经典,浸润书香。学校将继续传承“读经典、品书香、润情操”读书活动,营造 更加浓郁的书香氛围。坚持坚持认真做好清晨诵读、每周一读、路队诵读等特色文章, 并结合“一起测评”悦读检测平台,全面深入开展“悦读点亮人生”读书活动,培养师 生终身学习理念,促进师生读书的自觉性。学校拟定于 12 月份开展“冬雪梅天——读 书节”系列活动(包括讲故事、朗诵、演讲、读书笔记展评、学生手抄报、书签设计竞 赛等) ,搭建展示评台,促进学生读书的自觉性,让学生在经典中受益,在书香中成长, 为构建书香校园奠定良好的基础。 2.兴趣搭台,学有所长。继续组织并抓好书画、声乐、器乐、舞蹈、陶艺、棋类、作文、 演讲与口才、田径、球类等特色项目活动。学校、年段的各种俱乐部要在总结上学年开 展经验的基础上,提前部署,交叉进行,做到定时间、定地点、定内容、定指导老师, 确保活动的有序性和实效性。每学期末,学校将继续以年段为单位,举办一次作文擂台 赛和一次“趣味数学”竞赛,并于 2016 年 5 月份,举办“映日荷花——艺术节”活动, 全面检测各项活动成果,给学生提供一次展示自我的舞台。艺术教师要认真做好特长学 生指导工作,组织学生参加县、市举办的陶艺、美术、书法、演唱等各项艺术比赛,并 获得良好成果。 3.强身美体,健康第一。学校将认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增 强青少年体质的意见》 , 牢固树立“健康第一”的指导思想, 组织引导师生积极开展“阳 光体育”运动,按课程计划开齐上足上好体卫艺课程,全面落实大课间体育活动制度, 保证学生每天 1 小时体育活动时间。 提高“两操”质量, 落实 《国家学生体质健康标准》 , 加强对师生健康知识、疾病防治及良好卫生习惯的教育。开学后,各年段各班级要做好 视力检测和体检工作,建立健全学生卫生档案。11 月份,将举办面向全体学生的“秋高 气爽——体育节”活动(包括第十一届体育节暨第四十一届校园田径运动会) ,春季, 举办体操比赛(包括课间操、校本操、五祖拳等) ,为全体师生提供竞技展示的平台, 增强运动锻炼的兴趣。 4.一笔一绳,提升品位。继续深入开展书法“墨香校园”和体育“绳彩飞扬”两项特色 教育活动。书法方面,一、二年级开设硬笔由兼职教师相对集中担任,三至六年级开设 软笔由专职教师担任,学校设置两间软笔书法专用教室,四至六年级的学生都到书法教 室上课。各班每周安排一节书法课,每年段开设一个特长班,努力做到课内与课外,普 及与提高相结合。 体育方面, 进一步推进全校群体性跳绳活动进程, 在普及中跳出花样。 做到 70%的学生跳会做 2 种以上的跳法,30%的学生会 3 种以上的花样跳法。竞赛方面, 训练队不少于 300 人,每名队员要精修 5 种跳法,能够承办花样跳绳校级团体表演,形 成体育特色项目。学校拟在 2016 年 6 月,举办第二届师生书法、摄影作品展及花样跳 绳团队表演,展示“一笔一绳”教学成果,进一步激发学生参与的兴趣,促进“一笔一 绳”特色活动深入开展。 5.激发创新,科技强校。科技教育能有效地促进素质教育的全面推进,有利于学生创新 精神和实践能力的培养。学校要立足实际,始终坚持走科技强校之路,把科技教育当作 学校特色教育的一项工程来抓。要不断加强科技教育理论内涵的探讨,完善科技教育的 内容构成,紧紧抓好教育、教学、科研、创新这四个环节,争取学校的科技教育有新的 突破。学校拟在 2016 年 4 月份将举办一年一届的“春暖花开——科技节”,评选优秀 作品进行表彰,并推荐到县青少年科技创新大赛参加评选,进一步激发学生科技创新热 情,提升学生科技创新水平。 6.艺术润泽,从小抓起。学校“小乐队”应在上一学年的基础上,加强训练,提升水平。 同时,音乐组的全体老师,也应结合学校器乐特色活动,以点带面,让更多的学生参与 进来,至少掌握一项器乐演奏,培养更多优秀器乐人才,为学生的终身发展打下坚实的

基础。学校将面向全体学生,拟组建三个百人团队,即:百人古筝队、百人葫芦丝队、 百人口琴队, 做到生生有特长, 人人得发展, 让学校的艺术教育特色进一步凸显和壮大。 六、全面统筹,提升服务水平 1.深化迎检创建工作。一是学校要把深化省级“文明学校”创建活动,巩固创建工作成 果摆在学校工作的重要位置。以《福建省精神文明创建活动管理办法》中的文明学校评 选标准为依据,以提高师生文明素质和学校文明程度为目标,加强文明学校创建的广度 和深度,把文明学校的创建工作向思想建设、制度建设、民主建设、师德建设、质量建 设、环境建设等方面进行全面拓展。二是要根据县“争创均衡年”工作要求,把教育均 衡创建工作成果摆在学校工作的重要位置。以《福建省义务教育发展基本均衡督导评估 细则》中的评估标准为依据,结合省检结果,认真做好各项指标的创建、整改工作,规 范各功能室的管理了使用,把“教育均衡”的创建工作向思想建设、制度建设、民主建 设、师德建设、质量建设、环境建设等方面进行全面拓展,提升创建水平,确保高质量 顺利通过上级检查验收。 2.加强学校工会工作。一是不断提高学校民主管理水平,做好校务公开工作;二是进一 步加强师德建设,提高教职工师德修养;三是加强工会工作日常管理;四是积极开展健 康、和谐、多彩的文体活动,丰富广大教职工的精神文化生活。 3.加强后勤保障工作。本学年后勤工作的目标是三个确保、四个力争。三个确保是:确 保校园建设、教育教学办公生活用品的维护、维修、采购、保管、供应及时到位;确保 学校财务管理规范、精细、帐物相符;确保学校水电的安全,杜绝浪费和事故的发生。 四个力争是:力争进一步完善服务设施;力争进一步完备服务项目;力争进一步提高服 务质量,力争进一步提高服务效益。同时,要做好各教室、功能室的设备、仪器、用具 的检查、维护工作,确保正常使用。图书室、实验室、电教室等各专用教室要按时开放、 便于使用,提高学校各种教学资源的整合和利用率,使各专用馆室更好地为教育教学服 务。要努力净化、美化校园,让全校师生在洁净、美好的环境中工作和学习。要积极筹 集资金,努力提高学校硬件建设水平。 同时,紧抓县路尾巷拓宽改造工程契机,增加校园西大门,并筹建文体中心,增加学生 学习和活动场所,进一步改善办学条件,实现学校办学条件规范化,树立实验小学和瓷 都教育新形象。 4.加强校园安全管理。创建安全文明校园是一项长期、复杂的工程,有赖于社会各界的 关心、支持、帮助。新学年,学校还将进一步提高认识,明确任务,狠抓落实,以求真 务实的工作态度,扎实有效的工作方法,把安全管理同加强教师职业道德建设、学生思 想道德教育相结合,探索有效性的教育方法。继续落实安全生产责任制,不断增强师生 安全防范意识和自救自护能力。要加大安全宣传教育力度,加强隐患排查治理力度,不 断拓宽教育渠道,进一步提升学校安全教育和管理水平,巩固和提升“标准化建设三年 行动”暨“平安先行学校”创建成果, 推动“安全发展学校”示范校创建活动的深入开 展,为建设“平安德化”做出应有的贡献。 5.加强学校财务管理。合理使用各项经费,计划开支,计划供应,专款专用;推行学校 “财务公开”制度,自觉接受上级主管部门和群众的监督,期末向全校教师公布经费使 用情况,让财务管理在阳光下运行。严格执行县物价局最新“一费制”收费标准,不搭 车收费、超支收费。 6.加强现代信息管理。进一步完善学校教育信息资源的配置与应用工作,推进信息技术 与课程整合。加强信息技术的培训工作,推进网络教研、网络管理的应用,以教育信息 化带动教育现代化。学校信息员要根据学校工作情况,向有关部门、媒体及时报道教育 教学信息。教务处要加强并完善全国学籍的电子化管理。学籍管理认真规范,认真做好

学生的转入、转出、借读、休学等工作,学籍电子化管理要进一步规范完善,使查找相 关资料更准确、便捷。 7.规范文书档案管理。新学年学校各部门、处室的工作要继续以文件的形式下发到相应 的年段组室。各处室及各项活动负责人必须提高建档的认识,每项活动既要有横向的资 料汇总(包括计划、方案、过程性图文资料记载、总结等) ,也要有纵向的资料汇总(包 括计划的体现、每学期开展活动类别次数的汇总统计等) 。各处室有关人员要认真负责 做好各种文书档案的收集整理工作,做到材料(图文)齐全、过程性资料完整、整档规 范、数字准确,查找方便。学校也准备建立专门的档案室,配备专门的档案管理人员, 在做好文书档案收藏、管理的同时,积极探索电子化管理文书档案材料的方法,进一步 规范学校的各类文书档案管理。 七、盘活资源,促进均衡发展 进一步实施片区发展规划,落实片区管理章程或委托管理方案,建立片区内师资交流、 轮岗、走教制度,优化片区内教师结构。开展片区教师教学与技能竞赛、送教下乡和精 品课巡回等教学活动,促进教师队伍、教育教学、学校管理、教研工作等方面互动共享。 合理配置片区内教学设备设施,共享片区优质资源。持之以恒开展“悦读教育”、“坚 持运动”、 “喜爱艺术”、 “学会自理”等“四项教育”, 定期举办片区间“学生文艺、 教师读书、教务管理、办学成果”等“四项交流活动”,促进片区交流互动,提高片区 内薄弱学校的办学水平,推动城乡教育均衡发展。 1.优势管理资源共享 名校的成功首先是管理的成功,科学的管理、优质的管理是学校阔步前行的基石。本学 年片区管理实行了优势管理资源共享,优势互补,对区内各校管理团队更好地开展工作 起了积极的作用,进一步推动了学校的科学管理和人文管理。 2.优势师资资源共享 在小片区管理中,必须高度重视高素质教师队伍的建设,优势的师资才能带动学校的优 势发展。我区制定了四种师资交流形式,使小片区师资合理流动、资源共享:资源型交 流(优秀教师到薄弱校任教) 、学习型交流(普通教师到优质校交流学习) 、互补型交流 (教师学科配备不合理,交流补充个别学科任课教师) 、自愿型交流(教师个人自愿交 流) 。对于片区的紧缺学科教师允许跨校任课或走教。我们在片区内营造“尊重、赏识、 共享”的学术氛围,促进教师专业发展,提升教师学术水平,打造片区品牌名师团队。 优势师资资源的共享,正在带动片区内教师队伍和谐、健康发展。 3.优势德育资源共享 德育活动是学校教育的主阵地之一,下一阶段,计划在片区内逐步实现活动交融,资源 共享,实行共同开展如夏令营活动、社会实践、研究性学习等活动,开辟学生之间活动 与学习交流的园地,营造各种活动阵地,使之成为学生之间、师生之间相互交流的有效 载体;开发、整合、优化小片区管理中家庭教育、心理健康教育、生命教育、文明礼仪 教育、法制教育等资源,形成小片区管理德育力量的和谐统整,努力形成更具特色的多 样化校园文化,促进学生全面发展,推动学校内涵发展。 4.优势设施资源共享 片区内,龙头学校在教学设施、仪器设备、图书资料、信息资源、教学资源等软硬件设 施方面具有突出优势,适时适地将优势设施资源共享,能更有力地促进片区教育均衡发 展、和谐发展。 新学年,新起点,新希望,新挑战。希望全体实小人弘扬“崇善尚德、团结奋进、敢为 人先、追求卓越”的实小精神,静下心来教书,潜下心来育人,学会把平凡、实在的事

情做得有滋有味、有声有色、如诗如画、如歌如舞,在平凡与清贫的工作中享受人生的 快乐与幸福,为学校教育事业的稳步发展谱写出灿烂绚丽的篇章。

校历安排: 2015 年秋季:8 月 24 日教师到校,8 月 24 日~28 日教师学习或集体备课,8 月 31 日开 学,9 月 1 日正式上课。2016 年 1 月 20 日统一安排期末考试。1 月 23 日(农历十二月 十四)学期结束,学生放假。 2015 年春季:2016 年 2 月 23 日(农历正月十六)开学并正式上课。6 月 29 日统一安排 期末考试。7 月 2 日学期结束,学生放假


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