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常州市北环中学教师发展自我设计与评价表


常州市北环中学教师发展自我设计与评价表
姓名 沈良琴 学科 数学 职称 中学二级 具体内容及 分 具体 具体 值 案例 案例 发展要素 师德形象 对学生一视同 严格要求学生, 仁,不放弃任 同时也把学生 何一个学生, 当朋友,和他们 对后进生给予 交流想法,尊重 更多的帮助和 他们。 鼓励。 学生工作 九(1)班付伟 九(3)班殷帅 同学作为一对 同学作为一对 一帮助对

象 一帮助对象 教学改革 改变传统教学 数学课堂教学 模式,让学生 有效性改革 成为课堂的主 人,培养学生 自主学习的能 力。 教学成绩 获得常州市数学评优课三等奖 校本课程 有趣的数学 生活中的数学 教育科研 《用我的真心 《谈心贵在用 换你的真心》 心》 教育技术 多媒体技术学 白板教学技术 习 学习 校本培训 同课异构培训 课堂有效性研 究 继续教育 名师大学堂 42 名师大学堂 42 课时 课时、心理培训 36 课时 自主发展项 中学生心理发展研究 目1 ?? 个人发展自我评估 发展较好的要素及原因: 以前在课堂上我只关心自己的教, 现在更多的是关注学生的学, 学生学的状态、 学生的思维量训练、关注学生获得知识的过程指导。主要原因有:(1)学习教学理 论,提高自身认识;(2)学校课堂教学改革,倡导“以学为主,先学后教,同学互 年龄 目前发 展分值 90 分 30 日期 08 年 7 月 学年末 自评分值 92 分

学年初 计划分值 95 分

80 分

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80 分 80 分 70 分 75 分 85 分 90 分

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教,以学定教”,对教学的要求发生了变化,促进我反思自己的教学行为。同时浓 郁的研究氛围给我提供了很多帮助。 发展存在问题的要素及原因 课堂上还不能大胆的放手交给学生,有时候还是会走老路,等候意识不够。看 到学生遇到问题了,马上讲解,没有给学生充足的时间去发现问题、解决问题。课 堂语言不够简洁、缺乏激情,平淡有时会让学生注意力不集中。教学案的设计还没 有做到从学生实际出发,设计出适合学生的、有层次性的学案。 今后发展要点及措施 一、要想做到精讲精练,教师必须多做题,才能精选例题、习题,才能让学生 通过少量的练习掌握知识。智慧型的老师就是要让学生学得轻松,而且能学好!这 需要我不断钻研教材,研究一些中考、甚至高考题,提高自身专业素质。 二、设计学案注意形式多样化,设置一些有梯度的问题,让不同的人在数学上 得到不同的发展。加一些人性化的语言,提高学生的学习兴趣。 三、课堂上多些热情,走近学生,学会和学生交流,不给他们“居高临下”的 感觉。课堂上让学生动起来,让他们融入集体,提高学生的学习效率。 教研组评估及建议 该教师思想纯朴,积极上进;爱岗敬业,勤学好问。担任班主任工作时,关心 爱护学生,并积极探索班级文化建设的方法,班级建设取得比较理想的效果,得到 家长和学生的一致好评。教学上,勤学善思,虚心向同行学习之余积极撰写反思, 在反思中不断进步,在市青年教师评优课和全国白板课教学中取得理想的成绩。建 议你今后要积极争取机会,在教育教学的各种活动中展示自己的才华,在市教师五 级梯队中有所斩获。 2009 年 7 月 校长室建议 认真是你走向优秀的态度, 睿智是你走向卓越的基础。 建议你在课堂教学方面 一如既往地学习——实践——反思——再学习??, 同时尝试更多地参与班级文化 建设,在学生德育方面有更快发展。 2009 年 8 月

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姓名 祝畅红 日期 08 年 7 月 具体内容及 分 值 发展要素 师德形象 开学典礼上被学生 评为“最喜爱的老 师” 经常收到学 生及家长祝 福问候的短 信,被评为常 州市优秀班 主任。 学生工作 作为班主任, 和学生 注重发展学 共同建设班级文化, 生能力,积极 为学生成长搭设舞 台,关心每一位学 生。 参与各项活 动,获常州市 2009 年生命 教育周主题 班队活动方 案评比二等 奖,常州市 2009 年公民 教育实践活 动项目评比 三等奖。 教学改革 参与效能课堂实验, 研究合作学习、 小组 竞争对学生学习的 作用,有一定成效。 教学成绩 教学成绩良好, 获常 指导学生作 州市第四批教学能 到中天实验学校上 《我的母亲》研究 文多次获奖: 届“中学生与 社会”常州赛 手, 代表名师工作室 江苏省第五 85 95 92 80 90 85 86 96 92 具体 案例 具体 案例 目前 发展 分值 85 学年初 计划分值 95 学年末 自评分值 90 学科 语文 职称 中一 年龄 31

课,获得一致好评。 区二等奖;江 苏省“做一个 有道德的人” 主题实践活 动征文三等 奖等。 校本课程 开发校本课程 《书虫 沙龙》 引导学生诵 , 读经典作品。 教育科研 参加江苏省省题课 中语文课堂教学方 略的研究” 子课题核 心组成员, 参与课堂 教学实验并撰写论 文。 教育技术 参加白板教学技术 培训 校本培训 自主学习多 媒体教学技 术 “同课异构话课堂, 班级文化建 同质异型说教法” 设的实践与 学 科教学论坛 继续教育 参加江苏省中小学 班主任网络培训获 省级优秀学员 自主发展项 目1 参与编写吉林大学 参与编写国 85 90 95 出版社 《有效的教学 家教育部专 技能 教学问题诊断 升本教材《初 与技能提高初中语 文》 ?? 个人发展自我评估 发展较好的要素及原因 学校为教师教育教学的发展发展搭设了良好的平台,学校教育教学研究氛围浓 厚,个人主动要求发展,参加江苏省省题课题“新课程理念下初中语文课堂教学方 中语文学科 基础》 探索 90 90 90 85 90 92 80 85 88 常州市语文 85 95 92 题 “新课程理念下初 中心组成员 80 85 85

略的研究”子课题并成为核心组成员,参加名师工作室,积极参与活动,努力提升 自己。 发展存在问题的要素及原因 教育科研方面一直跟着别人参与课题研究,没有独立主持课题研究的经历;教 育技术方面对于电子白板等学习掌握不够,对于语文教学与多媒体技术的整合没有 深入研究;论文质量不高,只有获奖,没有发表。 今后发展要点及措施 1.提升教育科研水平,争取独立主持课题研究。 2.主动学习多媒体技术,提升教育技术水平。 3.继续学习教育教学理论,提升自己的理论及实践水平,撰写高水平的论文, 争取在核心刊物发表。 教研组评估及建议 该教师教学上能主动学习、认真钻研,积极参加教科研活动,提升自己的教育 教学研究水平,有多篇文章获奖。班主任工作方法创新,班级稳中有升,多次受邀 作班级文化建设专题讲座,取得较好效果。 希望今后继续学习教育教学理论,独立主持课题研究,提升理论及实践水平, 取得更大成绩。 2009 年 7 月 校长室建议 该教师在这一年中能够在各个方面严格要求自己,在班级文化建设中积极探 索,寻找到了一条发展学生个性,提升学生自主管理,增强班集体凝聚力的班级文 化建设的新模式。一年来,就班级文化建设为许多兄弟学校做了 10 多次讲座,得 到了很高的评价。 在语文教学上, 能用新课程的理念积极投身于学校效能课堂建设 的探索中,取得了一定的经验。 希望在以后的学校效能课堂建设中更大胆一些, 尽早寻找到一条适合语文效能 课堂的路径,并总结出规律。 2009 年 7 月

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姓名 龚洁 学科 化学 职称 中学一级 年龄 29 日期 08 年 7 月 具体内容及 分 值 发展要素 师德形象 按照《中小学教 努力发现和开 师职业道德规 发每一个学生 范》《未成年人 的潜在优秀品 、 保护法》严格要 质,坚持做到 , 求自己。严格执 不体罚或变相 行师德规范,关 体罚学生。正 心每一个学生, 确处理教师与 尊重每一个学生 学生家长的关 的人格。 学生工作 系。 80 85 82 作为班主任,认 作为任课教 真了解每个学生 师,把所教班 的家庭状况。对 级七(1)班的 于陶润芝这样的 尹耀同学作为 家庭十分困难的 帮助对象。经 学生除了在学习 常和他交流谈 上进行帮助外, 心,逐步转化 在生活、思想等 他不良的学习 方面都特别关 注,努力让她像 其他学生一样健 康成长。 教学改革 在化学教学中尝 在课堂中,逐 试实验探索式教 步尝试让学生 学法,让学生从 自主学习。培 兴趣入手,培养 养学生独立思 科学探究能力。 考、学习的能 力,努力改变 传统课堂的灌 75 85 85 习惯和行为。 82 90 85 具体 案例 具体 案例 目前发 展分值 学年初 计划分值 学年末 自评分值

输式教学。 教学成绩 校本课程 教育科研 教学成绩良好 化学评优课获 80 80 75 90 85 80 83 85 80 获教坛新秀称号 常州市一等奖 《生活与化学》 《饮食科学》 撰写论文《热闹 参与市级立项 背后的思考》。 课题《利用初 参编《非常课课 三化学发展学 通》等书籍。 教育技术 校本培训 继续教育 生探究能力的 研究》 参加白板教学技 参加 FLASH 术培训 示比赛 管理培训 班主任远程教育 培训 自主发展项 目1 ?? 个人发展自我评估 发展较好的要素及原因 一、在教学中,掌握教学规律,因材施教。 从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好 每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学 生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教 学实践中,我还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师 的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会,只有老师的教学 能吸引学生的注意力,学生对所学的知 识又能弄明白,他们对学习才有兴趣,课堂 的教学才能得到顺利进行,老师的主导作用才能发挥,学生的主动性才能调动,才 能收到较好的实际效果。因此,我在教学中很注意每一节课的引入,从复习旧课导 入新课,使学生有一个温故而知新的感觉,使新旧知识衔接好,让新知识能自然过 度,为学生接受新知识作了铺垫。同时,在教学中,坚持面向差生,紧靠课本讲课。 讲课时,力求学生听懂听明白,对大部分学生坚持不讲难题、偏题,重在基础知识。 教法上采用小步子,步步到位的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控 制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉,充分让 学生感到学好化学并不是高 不可攀的事情。只要肯努力,一定能学好化学。 二、充分发挥化学实验的作用,努力提高教学质量。 适应多学科教 学。 70 80 70 基础知识培训 80 85 90 95 88 95 的实践与探索 训 青年教师才艺展 班级文化建设 常州实验员网络 名师大课堂培 80 95 90

化学是一门以实验为基础的学科,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮 助学生形成化学概念,获得知识和实验技能,加强实验教学是提高化学质量的一个 重要组成部分。 与学生的接触中,我发现初三学生对化学实验非常感兴趣,只要课堂上一做实 验,兴趣骤升,如何利用学生这种心理,引导他们去观察、分析实验现象,培养学 生的观察能力,分析问题的能力,充分发挥实验在教学中的作用。 在课堂教学中,充分利用化学实验的优越性,认真组织好实验教学。在演示实 验中,除按基本操作要求进行示范操作外,还引导有目的的观察实验现象,并能设 计一些问题,让学生在实验中观察和思考,引导学生根据实验现象探究物质的本质 及其化学变化的规律。我还结合教材内容,对实验进行增补,增强实验的效果,加 强实验内容的实用性和趣味性,激发学生对实验的兴趣,进而发挥学生的主观性, 增强学生积极主动的参与意识,借助对实验现象的分析,综合归纳,提高学生分析 问题和解决问题的能力。 三、学生的学习方法注重自主合作讨论学习 在课堂上,我现在更多的为学生着想,而且比教师的角色更重要,把课堂还给 学生。教师要授之以渔,要有效促进学生发展的学习和自主学习,做学习的主人。 在上课前,布置有针对的预习,让他们去主动找老师、找同学、上网查资料寻找所 有可能解决问题的途径。课堂上让学生围绕问题去表现、交流、思考、讨论、合作, 有时又组织组与组之间或男生和女生之间进行对抗赛,看谁答得又对又快。在小黑 板上记下各组的得分,学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的,班级顿时活跃起 来,有很多问题、知识、方法是我没想到的。课外我布置一些探究性的实验,如让 学生利用碘酒去检验食品中是否含淀粉等,学到课本没有的知识。这种由教师的教 向学生学转变带来的最大收获和体验,学生学习兴趣大增,成绩好就水到渠成。所 以我深深地感到,教师应该要想尽一切办法,用自己的人格魅力、以及一些为人处 事的经验把教师最阳光的一面无私的奉献给学生,在教学中让学生感受到学习的乐 趣、生活的快乐,调动学生的积极性,促进学生个性和谐的发展。 发展存在问题的要素及原因 课堂的开放程度不够,学生的参与度有待提高。 反思我的课堂,“教师讲、学生听,教师做、学生看,教师归纳、学生记录, 教师一人前边站着,学生全部下边坐着(有的趴着)”式的教学状况仍然存在,我 重视的依然是“教”的过程,忽视学生的“学”的过程。 今后发展要点及措施 要让学生在课堂上“动起来”。 首先,要提升自己的亲和力,愉悦教学。课堂上,做到感情真挚,用激励性的 语言和信任的目光激发、调动学生浓厚的学习兴趣,使学生产生强烈学习欲望,活 跃学生的思维,提高学生的学习效率。 其次,坚持三个原则:学生能说的,教师不说;学生能学会的,教师不讲;学 生能做的,教师不做。 第三、努力做到六个尽量:问题尽量让学生质疑,实验尽量让学生动手,现象 尽量让学生表述,信息尽量让学生分析,结论尽量让学生概括,规律尽量让学生总 结。总之,教师要尽量不包办代替,而是尽量要让学生“动起来”,让学生学会对 学习内容进行交流、整理、归纳、提炼和升华,从而提高学生的能力。

第四、采用“问题式”的教学方式来调动学生这个主体活动的积极性:研究表 明:知识的获得有两种途径,一种是接受式,一种是发现式。学习内容以定论的形 式由教师直接陈述给学生,学生是知识的接受者,是接受式学习,被动式学习,不 利于学生智力、能力的发展。学习内容以问题形式间接呈现给学生,学生经过探究、 经过思维,发现知识,内化知识。学生是知识的发现者,是发现式学习,学生的能 力势必得到发展。 教研组评估及建议 龚洁老师一年来班主任工作虚心好学,勤恳踏实,并能注意发展学生的身心健 康;在教学工作中积极进取,勇于钻研,在市区评优课中荣获一等奖。同时在教育 教学的实践基础上还善于总结经验、注重专业发展 ,《热闹背后的思考》一文获 得省论文评比二等奖。 希龚洁教师能在今后的工作中百尺竿头更进一步,早日成 为常州市有一定影响力的名教师。 2009 年 7 月 校长室建议 人要得到很好的发展, 其中最关键的要素是动力系统和操作系统, 教师的专业 发展是如此, 学生的学业发展亦是如此。 希望你在自身专业发展上用更清晰的目标 定位解决自身发展的动力问题、用更智慧的达成路径解决操作问题,加强学习、不 断实践、时刻反思;对教育教学工作也要相信学生、依靠学生、引导学生、支持学 生,用情感和智慧为学生的动力系统和操作系统注入不竭的动力。 2009 年 8 月

常州市北环中学教师发展自我设计与评价表
姓名 何文 日期 08 年 7 月 具体内容及 分 值 发展要素 师德形象 平时能够注重 自身仪表形 象。对待学生 热情主动,对 学生遇到的困 难,尽量主动 帮助解决。 学生工作 在对待学差生 方面,能够循循 善诱,诲人不 倦。不会因为学 习差而歧视任 何学生。同时也 能严格要求学 生,不会放弃。 把八(5)班谢 把七(1)班马 尧同学作为一 对一帮助对象 教学改革 教学成绩 校本课程 教育科研 历史课堂结构 化教学改革 常州地方史 《多元智力理 论在历史教学 中的应用》 教育技术 校本培训 继续教育 自主发展项 目1 ?? 多媒体技术学 习 同课异构培训 进同学作为一 对一帮助对象 历史课堂教学 有效性改革 80 分 75 分 70 分 90 分 80 分 80 分 80 分 75 分 70 分 吉它初步 《建构主义理 论在历史教学 中的应用》 白板教学技术 学习 课堂有效性研 究 名师大学堂 42 名师大学堂 42 课时 课时 85 分 90 分 85 分 中学生心理发展研究 90 分 90 分 90 分 85 分 90 分 85 分 80 分 85 分 80 分 85 分 90 分 85 分 80 分 85 分 80 分 85 分 90 分 85 分 具体 案例 具体 案例 目前发 展分值 学年初 计划分值 学年末 自评分值 学科 历史 职称 中学一级 年龄 36 岁

获得常州市历史评优课二等奖

个人发展自我评估 发展较好的要素及原因 课堂教学改革发展比较好。主要原因有:(1)校领导倡导课堂教学改革,提供了良 好的研究氛围;(2)历史教学进入中考后对教学的要求发生了变化;(3)教学理 论,主要有建构主义和结构主义两种理论,给教学工作提供了很大的帮助。 课堂教学改革也带来了教学研究,给教育教学论文的撰写提供了很多素材。 发展存在问题的要素及原因 一、教学问题的设计不能深入 这几年历史参加了中考,为了适应新的教学要求,我看了不少的中考题和高考题, 真切地感受到教研员所说是很正确的。由于过分重视基础知识的掌握和基本能力的 培养,我的问题设计总是比较简单的, 二、教学问题的情境太单一 现在中考题和高考题越来越重视材料分析题,材料的呈现也不仅仅是过去的文字材 料, 还有不少是图片材料。 对图片材料的分析直接关系到学生对问题的回答准确性, 所以在课堂教学中要能够经常给予学生练习的机会。要解决这问题的方法就是用多 媒体技术上课,用计算机展示图片可以有效地呈现材料,帮助学生思维练习。 今后发展要点及措施 一、提高历史题的研究,提升教学水准。要向高中教师学习,对思维的逻辑性练习 在我课堂中是不多的。水涨船高,我要让思维之水更高些,学生的能力之船才会更 高些。 二、对教学问题的展示要多样化,提高学生学习兴趣。 要解决这问题的方法就是用多媒体技术上课,用计算机展示图片可以有效地呈现材 料,帮助学生思维练习。 教研组评估及建议 何文老师注重历史教学理论研究,悉心提高历史素养,积极探索实践课堂教学 改革。近年来在学校领导、老师的帮助及个人努力下,专业发展迅速,取得不俗成 绩。06 年荣获常州市青年教师基本功竞赛一等奖;连年肩负毕业班教学重担。希进 一步发扬谦虚进取精神,专业上争取更大进步,做一名更优秀的历史教师。 2009 年 7 月 校长室建议 建议何文老师用研究的视角、 专业的方法进行课堂建设和课程建设, 如用课堂 观察技术观察自己的课堂,并从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个纬 度反思、改进自己的教学理念和教学行为;以课程纲要研制为抓手理解、分析、构 建、优化课程建设等。相信你会走得更远。 2009 年 8 月

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姓名 史玉珍 学科 生物 职称 中学一级 年龄 学年 初 计划 分值 90 32 学年 末 自评 分值 92 日期 08 年 7 月 具体内容及 分 值 发展要素 师德形象 校十佳师 德标兵 学生工作 给学生搭 建展示个 性特长的 活动受学 生喜欢 教学改革 采用合作 学习法开 展小组竞 好 教学成绩 校本课程 教育科研 学生学习 兴趣较浓 开发 《十字 绣》课程 参与市级 立项课题 《生物课 程资源的 开发和利 用》 教育技术 经常使用 多媒体教 学 DVD、照相 会使用交互 机与电视的 配合使用 电子白板 85 90 93 职称评定教 育科研考试 成绩为优 80 90 90 期末统考成 绩较好 80 90 92 80 90 90 09 年常州 市生物年会 上做示范说 80 90 90 班级学生感 言“我们在 乎她” 后进生转化 工作耐心, 学生情绪稳 收到家长表 示感激的鲜 花、短息 80 90 90 具体 案例 具体 案例 具体 案例 目前 发展 分值 80

舞台, 班级 定

争, 效果良 课

校本培训 继续教育

班级文化 建设论坛 市生物学 科教研活 动 常州中小学 实验网使用 培训 烘焙 心理保健师 培训

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自主发展项 目1 ??

摄影

个人发展自我评估 发展较好的要素及原因 学校在“和”文化的引领下,学习氛围很浓,同事、领导都给予我无私的帮助; “正德、启智、负责、向善”的校训敦促我积极上进。 发展存在问题的要素及原因 教科研比较落后, 没有及时把教育教学工作中的反思记录整理成文, 论文评比、 发表颗粒无收。 今后发展要点及措施 1、继续学习教育教学先进理念,关注学生心理变化,提高教育教学的效率。 2、勤写教育教学笔记,每学期能完成 2 篇高质量的文章。 3、 组织好课题 《在生物实验教学中有效开展小组合作探究的实践研究》 的研究工作。 教研组评估及建议 史玉珍老师在工作中敬业奉献,踏实好学。尤其是在班主任工作中善于思考, 敢于创新,班级文化建设取得了令人瞩目的成绩,所带班级“班风优、学风浓”, 受到了学校、家长、学生的一致好评。同时史老师还能在专业发展上苦下功夫,积 极参与课题研究,并在课题研究中起到骨干力量的作用。希史老师在今后的工作中 能进一步开拓进取,在市五级梯队评比中更上一层楼。 2009 年 7 月 校长室建议 勤勉的态度、 创新的方式使史玉珍老师取得了不错的发展, 如果再多一些理论 的学习和实践的反思,并将这些记录与积淀下来,一定会让你在效能课堂建设、教 育教学科研等方面积累丰富的素材与智慧,也为专业成长搭建必要的支架。 2009 年 8 月


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