当前位置:首页 >> 高中作文 >>

第二关 文体关——记叙文写作


记 叙 文 写作 

通常我们认为 的表达方式有 四种 : 记  胜 之效 。  

叙、 描写 、 抒情和议论 。何为记叙?交代时 
间、地点和事物的活动过程的表达方式就 

我们再看一段写“ 友谊” 的作文开头 :  
友谊 ,是一把刀 ,将我心 中的石块敲 

是记叙 。以

记叙为主要表达方式 的文体就  碎 ; 友谊 , 是一盏灯, 照亮我心 中的黑暗; 友 
是 一 个 巨大无 比 的箱 子 , 收获快 乐, 也  是记叙文 ,但这并不意味着记叙文就没有  谊 ,

其他表达方式 。那为什么有的人写的文章  分享 快 乐。 茫茫人 海 中, 找 到一 个朋友 ? 难!  
难上加 难 ! 但 这 一切相  就不像记叙文呢?这说明在我们多数人心  找 到 一 个知心 朋友 ?

中, 都有一个记叙文的基本样子 , 你写的像  遇 , 仿佛是老天安排的, 让你无意 中得到一  那个样子了 , 我们就说你写的是记叙文 了。  
文 了呢 ?  

份珍贵的友谊 ,就看你愿不愿意珍惜……   我也不例外。 时间仿佛倒转 , 回到那得到第  


友 谊就 是 这样 , 来得 意 想不 到 , 当然 ,   那么 , 写成什么样 , 就让人觉得像记叙  也许 , 份 真 正友谊 的 那一天 。  





情境中开头 

记叙 文 最好 开 门见 山 ,让 人直 接 进入 

到情境中或情节 中。俄 国大文豪托尔斯泰 
在构思《 安娜 ? 卡列尼娜》 时, 一直为如何给  故事开头发愁 。 一次 , 他看到儿子正津津有  味地看一本书 , 便好奇地走过去看看 , 原来 

是普希金的小说《 宾客齐集在别墅里》 。他 
随手翻到第一页 ,只见小说 的开头是这样  写的 : “ 节 日的前夕 , 客人们陆续到齐了。”   原来开头可以这样写 , 托尔斯泰茅塞顿 开 ,   于是他 的开头也有 了: “ 奥布隆斯基家里一  切都混乱 了。” 这样的开头既交代 了时间、   地 点、 场景或人物 , 又有制造悬念 、 引人人 

的, 甚至还有教育局的。随后的 日 子里 , 我 
总是 引 以为荣 , 然 而周 围的人 却 似乎 善 忘 ,  

很快便没有再提起我们和我们的荣誉 了。  
渐 渐地 , 甚 至连我 自己都 不再 看 重 了,   甚 至还 产 生 了一种错 误 的念 头 :荣誉 有什  么用?不 能吃 不能喝 , 要 它有什 么用?即使 
获得 了 多大的 荣誉 ,人们 也 不会 永远 记住 

的 ,于是也就渐渐地失去了原本那种争取  荣誉的热情。  
直到 今 天 , 这 个 不期 而至 的相 遇 , 告诉 

我还有人记得我那时的荣誉 。 其实, 记不记  得 又有什么呢? 一旦荣誉属于了你 , 你就 已   经获得 了别人对你的肯定 ,又何必计较在 
往后 的 日子 里人 们是 否记 得你 曾经 的辉 煌  呢 ? 荣誉 原 本就 不是 你 用来 炫耀 和 吸 引人   看到办公 室里还有别人 ,我下意识地  的 工具 ,它只是 别人 对你 成 绩 的肯 定和 鼓  喊 了一声“ 报告” 后便推 门走 了进去。并没  励 , 时间长 了, 人们 自 然会忘记 。因为每个 

有在意老师和那人在谈什 么,我 自 顾 自地  时刻, 都有不同的人在创造着 自己的荣誉 ,   把作业本放在 了办公桌上 。在 向老师汇报  在分散着对你的记忆。如果你想让 自己在 

了今天交作业的情况后 , 我便转身往外走。  

别人 的记 忆 中保持 长 久 ,那 么就要 不断地 

“ 这个学生是一 中的。” 一个陌生的声   去创 造新 的 荣誉 。   音突然钻进我的耳朵。 在反应 了数秒后 , 我  “ 您还记得 当年的事啊?” 我对这个唤 

才忽然想起 了刚才那人。 我又转身, 把 目光  醒我 记 忆的人说 。   投 向 了这 个既 陌生 又似 曾相 识 的人 身上 。   我回到 了教室, 同学们正在 学习, 我感 
我努力在脑海中搜索那人的资料 ,却一无  觉到 了新 的 竞 争 ,我 又要 为新 的 荣誉 而努  所 获。 终 于我 意识 到 了该 回答 些什 么: “ 是,   力 了。   我是一 中的。” 还没等我发问, 她就 已经解 
开 了我 心 中的疑 惑 。她 跟 老 师解释 道 : “ 这 

这篇作文开门见山 ,交代 了事情的缘 
由, 然后回忆 了自己获得荣誉的那件事 , 接 

个 学生 初 中参加 过 市里举 办的 交通 知识 竞  着阐述了 自己对荣誉的认识。对文体把握  赛, 我 见过他 。” 我恍 然 大悟 , 的确 , 初 中时  能力较差 的学生很容易在讲了一件事后就 

我确 实代表我们地 区参加过那次竞赛。我  开始发表感想 , 然后以感想作为结束 , 就像  顿 时陷入 了沉 思 , 仿佛 回到 了那场 比赛 。 赛  本篇 , 很容易在“ 创造新的荣誉” 那里结束 ,  
场上 我 和 队友 们 团结互助 ,攻 克 了一 个又  如果那样 , 这篇文章就有些不伦不类 了。既 


个难关, 最终获得 了三等奖。在得奖后 ,   然前面是在情境中开头 ,结尾最好还是回 

各种各样的荣誉接踵而至,学校的、团委  到情境 中。加 上后两 段 , 整篇 文章 是不是就 

像记叙文了?  
三、 细 节描 写 

进小院: “ 孩儿他妈 , 快来看 , 儿子来信 了!  
他 扔 下锄 头 ,把 两 只手擦 了擦 ,展 开 

信, 等着老伴 。  
不仅篇幅短了,是不是也变得索然无  增加细节可以有意为之 ,即使开始加 

所谓细节 , 就是对人物、 情节或环境加  细节描写 , 但你若写成“ 他低下头想 了想 ,  

  以细致 的描 写 。比如 你 只写 “ 他说” , 就不 是  味 了 ?

眉头微微蹙了一下 , 咬了咬下嘴唇 , 似乎下  得有些生硬 , 也不用怕 , 由生硬到熟练总要  了某种决心似的 ,然后抬起头盯着我坚定  有个过程。当你写的东西有 了画面感的时 
地说” , 这 就是 细节 描 写 了 。细节 描 写不 仅  候 , 你对文章 的认识就上升了一个层次。  

可 以增加篇幅,还可以使所描写的事物更  加生动形象 。我们来看这样一段描写 :   赵大爷一手拎 着锄 头, 一手高举 着信 ,  
儿子 来信 了!”  

四、 适当的环境烘托 
细致 的环 境 描 写 也 是 一 种 细 节描 写 ,  

气喘 吁 吁地跑 进 小院 : “ 孩 儿他妈 , 快 来看 ,   但为了引起大家的注意 ,我把环境描写单 

列出来做讲解 。作品中的环境除了交代事 

还有烘托气氛 的作用 , 可  蹩脚的写家接下来一定要让孩儿他妈  件发生 的场合外 , 出场了 , 但优秀的写家不会 , 他还要在赵大  以为文章添彩。 文学就是用形象说话 , 比如 

爷 身上停 留一段 时间 ,让赵 大爷 的形象  “ 秋天来了”就没有形象 ,但你若表述为 :  
“ 动” 起来。你看 :  
另一只 沾 满泥 土的 手在破 袄 上使 劲 蹭 了几 



阵西风袭来 , 叶子纷纷飘落。 ” 这就有了  
秋 天的后 半夜 , 月亮 下去 了, 太 阳还 没 

笑容洋溢在他的脸上。 他扔下锄头, 把  形象了。以鲁迅的《 药》 为例 , 开篇第一段 :  
下 ,把 信从 刚 才 那只手 上 转到 这 只刚 蹭过  有出, 只剩下一片乌蓝的天; 除了夜游的 东  

的手上 , 又把 刚才拿信的手在袄上蹭 了蹭 ,   西, 什 么都睡着。华老栓忽然坐起 身, 擦 着 

点上遍身油腻的灯盏, 茶馆的两间屋  用衣袖抹 了一下汗, 把信摩 挲平 , 笑嘻嘻地  火柴 ,
等着老伴 。   这段文字中 , “ 高举 ” “ 气喘吁吁” “ 跑”   子里 , 便弥漫 了青白的光。   这段 环境描 写主要 交代 了时间和地 

同时也在暗示华老栓起床之早 , 说明他  “ 扔” 是行为描写 , 表明发生了一件令人惊  点 , 喜的事 ,写出了迫不及待想要与人分享快  心事 重重 。   乐的心情。“ 笑容洋溢” 是外貌描写 , 写出了  
内心 的喜悦 。注 意下 面一 系列 连续 的动作  描写 , 蹭手 、 转手 、 再蹭手、 抹汗 、 摩挲 , 写 出 

最后一部分有这样一段叙述 :   他想了又想,忽又流下泪来,大声说 
道:  

了赵大爷对儿子信件的珍惜 ,表现 了父子 
情感 之 深 。你看 , 一 旦增 加 了细节 描 写 , 人 

“ 瑜儿 , 他 们 都 冤 枉 了你 , 你 还 是 忘 不  了, 伤 心 不过 , 今 天特 意 显 点 灵 , 要 我 知 道 

物形象是不是就生动了?假如我们把这段  么? ” 他四面一看 , 只见一只乌鸦 , 站在一株  文字的细节都去掉 :  

没有 叶 的树 上 ,便 接 着说 , “ 我 知道 了。  
— —

赵 大爷一手拎着锄 头, 一手举 着信 , 跑 

瑜儿, 可怜他们坑了你 , 他们将来总有 

2 0 1 6年高考 ? 作 文通关 

报应 , 天都知道; 你闲了眼睛就是 了。——  上说就是贯穿全文的线索 , 有 了这个线索 ,  
你如 果真 在这 里 ,听到 我 的话—— 便 教 这  材料就都被统领到一起 , 就像几颗散珠 , 用  乌鸦 飞上 你的坟 顶 , 给我 看罢 。”  


根线串起来 , 就变成了一挂项链 , 文章也 

微风早 已经停息 了; 枯草支支直立 , 有  就变成了精致的艺术品了。我们看下面一  如铜丝。 一丝发抖 的声音 , 在空气中愈颤愈  篇 文章 :   细, 细到没有 , 周围便都是死一般静 。两人  站在枯草丛里, 仰面看那乌鸦 ; 那乌鸦也在  笔直的树枝 间, 缩着头, 铁铸一般站着。  
“ 微风 ” 这一段就是环境描写 , 烘托 出  


姥 姥 的端 午  
王  瀛 

种悲凉 、压抑 的气氛 ,也让读者屏住呼 

十余年前的五 月,姥姥 忙碌完生命 里 
最后 一 个端午 , 便 匆匆 离去 。  

吸, 想 知道 夏 四奶奶 的愿望 能否 实现 。  

环境描写并不是单纯地写场景 ,而是 

此后每 自清明夜始,随着金银 花的细 

临近粽香五月, 便有姥姥的絮语叮  调动一些意象来制造某种气氛 ,配合人物  碎 步声 , 轻轻推 门, 轻轻  的某种情感。也就是说 ,你想制造什么气  咛。姥姥踱着疲惫的小脚 , 氛, 表达什么情感 , 你就得找一些相应 的词  走近 ,拾 起床 边 垂 落的被 角 ,为 我 一掩 再 
  语来表现 。比如上面那段文字 中的“ 枯草”   掩。 物质极度 贫瘠的岁月, 端午, 在童年的   “ 乌鸦” 就不会给你留下快乐 的感觉。  

期盼 中,总是姗姗来迟 。等待 中长大的 日  
五、 叙事有切入点 

子, 不知何 时, 青苇已隔夜盈尺。 端午, 似一 

当我们要按一定文体去写作的时候 ,   株凌虚而至的瓦楞草 ,无声无息地落在老  就在 某个清晨 , 姥姥推醒 了还  我们就不是一般地交代事情 ,而是一种郑  家的瓦房上 ,
她说 , 粽子熟 了。烧 了一  重其事的行为。记叙一件事不能东一榔头  在熟睡中的我们 , 大锅 里 还 “ 咕 嘟嘟 ”   西一棒 子 , 总得找 个 “ 点” 切人 , 并 通过 这个   夜 的 灶 火 已渐 燃 渐 熄 , “ 点” 把全文管起来。 比如写父亲, 就要想办  冒着些微 的水泡,粽香漫过那 口大锅 的四  弥漫在农 家小院上空, 萦绕在孩子渴望  法把父亲的事迹都集中到某个点上 ,如父  周 , 飘荡在蹦跳 的童歌里。   亲的胡子 、 父亲的肩膀等。回忆童年往事 ,   的小嘴边 , 可以把童年的事情都集 中到院子 中的大槐 
写。 写 祖 国几 十年 的变化 , 也不 要动 不动 就 

端午粽香, 萦绕岁岁年年童谣 , 我们在 
高。 姥 姥 一双操 劳的枯手 , 渐 渐托 不住 昔 日  

树 下 ,中间还 可 以穿插 对 大槐 树 的环 境 描  姥 姥 精 心赶 制 的 一 个 又 一 个 端 午 之 后 长 

当小弟也站在她身后 , 声渐  是卫星上天、 原子弹爆炸、 世界第二大经济  蹒跚的娃儿们 , 姥姥缓身回望, 却 已一笑白头。   体, 可 以写穿衣的变化 、 住房 的变化 、 流行  雄浑之时, 语的变化等等。这就叫以小见大。  
姥姥 的端 午 , 从 老 家搬 到 城 里 , 仍 旧初 

狭 窄的蜗  我们常说 散文贵在形散而神不散 , 这  始味 道 。而安 逸 清 闲的市 民生活 ,

个“ 神” 一般都理解为主题 , 我看这个 “ 神”   居, 使姥姥更 多地呆坐在 门前 , 想念 乡间,   也可以理解为切人点 ,这个点从某种意义  想 念 宽敞 的农 家 小院 , 鸡 鸣 犬吠 , 想 念 清晨 

趟 着 两腿 露珠 , 一 双巧 手侍 弄过 的黄瓜 架 、  

年 光 阴。姥姥 的端 午永远 是 其 中一 尺 鲜洁 

葡萄秧 , 想念老槐树 荫下 , 几位老邻絮絮 陈   的水 , 涤荡着我生命 的五 月, 走过 多少年 ,  
  年 旧话 , 农谚 桑麻 。 姥姥 似 乎在 那一 年 忽然  芬 芳 多少年 。 苍老。   最后 的端 午 , 姥 姥依 旧忙 碌 , 她似 乎 始 

( 选自 《 散文百家) ) 2 0 0 6 年0 3 期)  
把姥姥的爱集中到端午节来写 ,一下 

终是 这个 节 日大会 的主持人 ,任 何人 都 可  子就使我们的思念有 了来 由,也使我们 的  
以忽略 和 忘记这 个 日子 , 唯 她 不能 。 我们 从  情感 有 了寄 托物 ,这个 寄托 物也 成 了贯 穿 

各 自的家里奔来吃粽子的时候 ,还丝毫没  全文的线索 , 文章是不是显得精致了许多?   有感觉到姥姥 的端午, 将在这里停留。 只记 
得 姥姥 唠 叨 了许 多 , 关 于谁 该谈 朋友 了 , 谁 

六、 巧妙 的主题 表 达 


该快 点结婚 了 , 别 让姥 姥 这 么等 着。大 家听 

般人写记叙文 ,最发愁的恐怕就是 

着, 都没有在意。  

主题 的表达 了。直接说出来就会形成大段 

端午后 几 日,姥姥在一个深夜忽然丢  的议论 , 冲淡记叙的感觉 。含蓄地表达 , 又 

下大堆未了的心事, 匆匆撒手 而去 , 我守在  怕 阅卷 教师看 不 出来 , 判 个 主题不 清 。 怎么  她床边仅仅一步之遥 ,却空着两手没留下   解决这个 问题呢? 依我看 , 考场作文主题最 
老人 家只 言 片语 。  

好还是 明白点好 。可以有 三种方式把主题 
( 一) 结尾 之前 以作 者 的身 份把 主题 说 

次年端午, 凝重在无限哀 思里 , 大家小   表 达 出来 。  
心翼 翼地 躲 闪着 ,似 乎 稍不 留意就 会 不慎  碰 落太 多的哀伤 。谈 话 间 , 说 到 童年 , 那 苇 
塘、 蛙鸣 、 老 家 的 土炕 、 邻 家 小孩 憨 态 可掬 

出来 

我们在前面已经说了 ,要在情境中开 

的猫 头 小布鞋 …… 小弟 忽然 一 句 “ 一到 端  头 , 在情境 中结尾 , 所以, 感想不宜放在结  午, 就 想起 姥 姥 来 。” 大 家顿住 了 , 都 不说  话, 大 弟站 到 阳 台 , 低 头点 起 一 支烟 , 妈 妈  肩 头抽 动 , 不知谁的眼泪“ 叮咚 ” 掉 在 米 盆 

里 ,落在一只只秀气的青粽上……姥姥赐 
我农 家巧 手 , 包粽 的“ 工 艺” 代代相传 , 粽 香 
飘进 以后 的 日子 。  

端午, 翠绿与寂静 , 蒹 葭苍苍的古韵 ,   带着一春 濡湿的水气 , 简淡、 玄远。芦丛摇 

曳、 薄雾轻 裳, 青衣姗姗 , 不禁想起 眉清 目  
秀, 淡妆 行 走在 阡陌上 的 秀丽 村姑 , 初 见 有 

股矜持的冷, 一 身素衣 隔岸浅笑低吟 , 柔骨 
而就 、 甜 而不腻 , 那种 感 觉在 长 久 的凝 睇 里  埋藏, 永远都 蛰伏 在 心灵深 处 不会 消失 。   娴 静 的 汨 罗江 , 从 远 古走 来 , 走近 几 千 

爱。  

个问题 : ? 改革开放 以来  中国富强 了, 请你  用_ 缸话概括 中国 筮济发展 的特 点。”  
我 不假 思 索地 回答 : “ 亿 万农 民过 上 了  

最后 一段 从 “ 我终 于 明 白 了 ” 到最后 ,  

都是议论文字 , 虽然并不是不可以这样写 ,   之前 , 结构上就更像一篇记叙文 。  
( 二) 让 文 中人 物 把主题 说 出来 

但假如我们把这段文字提到“ 那一夜” 一句  小康 生 活 , 这就 是 中国经 济发展 的特 点 !”   顿时, 台下响起 了雷鸣般的掌声……   第一处画曲线 的句子属于议论 ,是以  自己感想 的形式出现的 , 且在结尾之前 , 从 

记叙文最好少有作者直接谈感受 的文 

字 ,作者想要表达 的思想可以让文中人物  整体 上 不会影 响记叙 的感 觉 。后 两处 是 通  表达 出来 , 使思想融合在情境 中, 保持记叙  过人 物 的对话 把 主题 揭示 出来 ,主题 的表    的表达效果。请看 2 0 1   1 年 的高分作文《 最  达本身就在情境中。 后一座土坯房》 的后半部分 :  
这是 一座 两层 小楼 。外 墙 贴着 洁 白的  ( 三) 用抒情 的方 式把 感想说 出来 

抒情和议论有时是很难区别的。一般 

理性表达思想 , 就是议论 ; 感性表达  瓷砖 , 白得 耀 眼 ; 室 内装 修 简洁 而 美观 , 地  地说 , 板光可鉴人 , 天花板上悬挂着华 美的灯饰 ,   思想 , 就是抒情 。 “ 这是一种崇高的人格” 是  “ 这是多么崇高的人格啊” 就是抒情 。   雍容典雅 ……母亲一边陪我参观 一边说 :   议论 ,
“ 你爸早 就 想盖 房 了,可盖房 子 动静 大 , 怕  记叙是形象化的表达方式 ,当然和抒情关 

下面是一篇学生习作 的结尾 , 写母  影响你学习, 咱上高中图啥呢? 不就是 图考  系更近 。
  上 大 学吗 ! 你 三 个 月不 回家 , 你爸 就趁 这 个  爱 的 :
机 会动 工 了, 他 不 让对 你说 , 怕 你读 书不安 

原 来, 我和哥的命运是娘一手安排的 ,  
到 底是 哥跟 娘 亲 , 还 是 我跟 娘 亲 , 娘为什么  

心, 老想着回家帮忙。”  

此刻我方明白, 原来这世上还有一  是啊 , 家里大兴土木 , 谁都不得安 宁。   这样做 :
  父亲 口齿 木讷 却心 细如 发 。我 心 头 涌起 一  种 比母 爱更伟 大的 东西。

股暖流 , 弥漫全 身, 不由得往 父亲怀里钻 ,  

它像一股清澈的泉水 , 滋养着我的心 

像 一 束 温 暖的 阳光 , 给我前进的动力。   脑袋在那宽厚的胸 口上贴 了好久 ,像在聆  田 ; 我 多想 问问娘 , 我 比她 的 儿子更 重要 吗?也  听 父亲的 心跳 。  
因为娘 是这 样认 为 的 , 这是 娘 这  夜晚 , 我躺 在舒 适 的席 梦 思床 上 , 浮 想  许 不 必 了 ,

联翩。 随 着我 家新楼 的竣 工 , 村 里 最后 一 座  个最最善 良的人对事物的认知。  

土坯房 已不存在。一滴水可以反射 太阳的  

最后一段两个 比喻构成的修辞效果和  段抒情文字 , 和前面的故事紧密相连 , 浑然 


最最” 所体现 的强烈情感 , 都表明这是一  光辉 , 我 家是 中 国亿 万农 民 家庭 的缩 影 。 试  “
体, 是 故事 所 引发 的情 感 的 自然 流露 。  

的农 民不 可 同 日而语 … … 
’_  、  ’ _  ,、  ^ ,、  ,、  ’_ ■、  、  ’● ,  ,、  ’  、  一  

想着 , 想着, 我的眼前 出现 了幻觉—— 

七、 曲折的情节 

在 学校举行的才艺选拔 大赛上 ,我声  

一般的学生掌握前面几种方式就可以  

情并茂地唱 了两支歌后 ,主持人考 了我一  应付交流和考试 的需要 了,但有一些学生 

有编故事的爱好 ,还有一部分学生 因为要  地 下滑 ,却 又 不放 弃 任何 可 以提 高成 绩 的  报考影视编导专业 , 需要会编故事 , 所以掌  机会。 我很想再加把劲 , 争取下次考试冲上  握一定的情节编写技巧就十分必要 。文章  去 。但 一 次 次的 失败 , 动摇 着我的 自信 心 。   喜山不喜平 , 故事的编写更是如此 , 一个简 
单 的故 事 给它 制造 几个 曲折 ,就会 变 得妙  趣横 生 , 引人人 胜 。   般 人所 想 的那样 安排 情节 。   我心 不在 焉地在 纸上 乱 画着 ……  初 中时代 的我 ,可 以说是 在 老 师 的呵 

护下成长的。 每 次考试都是前几名 , 每次进  表扬的话语。偶 尔考得不理想, 等待着的,  
也 是 激 励 的 目光 和 鼓 励 的 话 语 。  

  制造曲折 的办法 ,最主要的就是不按  办公 室,都是带着喜悦的心情等待着老师


【 例文 】  

心 中那一 点期待 

门再一次开了, ( 又有 了希望 )我竭力  

压抑住心潮的起伏 ,尽量装着若无其事地 
微微抬起 头, 盯着 门口的班主任 。( 蓄势铺  

这是本周的最后一节晚 自习了,我的  垫 ) 班主任扫视 了教 室一遍 , 目 光终于停在  心也 已跳 得 不成 节奏 。 ( 制造 悬念 )   这 里 了。( 希望 大 了) 我 急 忙低 下头 , 装 着若 

无其事地在纸上写着莫名其妙 的数字。班  了一 个 同学 出去 。 我 失望地 咬 了咬嘴 唇 , 极  主任 向我走 来 ,我 的心 也狂跳 起 来。近 了   力克制住 乱蹦 的 心 。( 交代 失望 的原 因)   两步……一步 , ( 希望越来越大 )班主 
… …

教 室 门被推 开 了 , 班主 任走 了进 来 , 叫 

自 从公布考试成绩之后 ,有很 多同学   任终于伸 出了手,没等老师碰着我 ,我 已   都被班主任叫去谈话。 其 中有成绩差的, 也  “ 呼” 地一 下子 站 了起 来 , ( 希望 达 到顶 点 )  

有成绩好的 ,但也有一些 中等成绩的。可  班 主任 被我 吓 了一跳 , 忙 示意我 坐下 , 然后  是, 我却从未被 叫去过。我知道 , 自己努力   指着我 身边的座位 问道 : “ 他刚才不是在这 
的程度 , 不亚于班上任何一个同学, 但我不 
知 道 自己是哪 里 出了 问题 ,成绩 始 终在 中 

上游徘徊 。 期 中考下来, 我的成绩又下降了  


截。   我很 困惑 。  

门又 开 了 , ( 以为老 师该 叫“ 我” 了) 刚  才那 个 同学走 了进 来。随后 , 班主任 也进 来 

了, 指 着窗子的方向又叫 了一个 同学出去。   ( 结果是失望 ) 我带着几分 羡慕 目送这位 同   学走 出教室, 但更多的, 却是嫉妒。  
我心 里 十分 矛盾 ,我 自己的成 绩 大 大 


相关文章:
记叙文文体知识
2记叙文的分类:从写作内容与方式看,可分为两类:简单的记叙文和复杂的记叙...生动 记叙文阅读题的解答记叙文的阅读,要明确有关的知识点,把握其文体特征。 ...
记叙文的写作指导(前三节)
第二节:结构完整,文体鲜明 结构完整,主要是指作文思路展开有序。形式上有头有...如何做到内容充实,这与平时的积累以及写作时选择与运用材料有很大关 系。 1、...
记叙文写作指导
然后才 去考虑写作的角度,材料的详略等等问题。 如:有位同学写自己有生第一...这样去思考,作文就一定是主题明确的。 二、 文体要规范 有的同学写作文太随意...
记叙文文体知识
记叙文的文体知识 8页 免费 文体知识——记叙文 14页 免费 有关于记叙文文体知识 2页 1下载券 记叙文文体知识要点 11页 2下载券 记叙文写作指导——文体......
记叙文文体知识
记叙文文体知识_语文_初中教育_教育专区。语文中考记叙文辅导一、关于记叙文:记叙...第二题为:用精练而明确的语言概括本 文主旨。 以上所举三题均为最为常见的...
记叙文文体解说
是学生学习其他文体的基础,因此学好 记叙文引导学生提高记叙文解读和写作能力具有...(二)引导学生分析人物形象 如果说小说教学的第一步是要求学生理清线索,把握情节...
记叙文写作指导之二叙事
记叙文写作指导教学案》之二 如何叙事目的:掌握记叙...发生、发展、结局来表达作 者的思想感情的一种文体...迷路奇遇小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说;...
记叙文的文体知识
记叙文文体知识记叙文文体知识隐藏>> 记叙文阅读机密 记叙文阅读机密 第 1...2.记叙文的分类 2.记叙文的分类按写作的内容可以分为:写人记叙文、叙事记叙...
记叙文的线索技巧 (2)
教学内容:一、记叙文文体记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过...结合课本的“写作指导”知识,参看“写作实践”第二题提示,选定题目,确立 线索...
记叙文写作概述
1/2 相关文档推荐 高中记叙文写作概述 暂无评价 8页 2下载券 第二讲 记叙文...将历史的、现实的、将来的(想象中的)生活,真实地艺术地再现出来的一种文体。 ...
更多相关标签:
记叙文写作教学的关键 | 记叙文文体知识 | 记叙文文体知识ppt | 记叙文文体知识梳理 | 记叙文包括哪些文体 | 记叙文的文体知识 | 记叙文文体 | 记叙文的文体特点 |