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在新课程理念下教师如何听课、评课


在新课程理念下教师如何听课、评课 一、为什么听课 幼儿园工作以教学为中心,课堂教学是关键(即集体教育活动)听课评课是一种行之有效的 研究,课堂教学的重要方法和手段,使新课程实施与推进中开展园本教学的重要途径。 二、如何听课 听课时评课的前提,只有听课才能获得第一手材料,从而为实现客观、公正、全面地评价一 堂课奠定基础。 〈一〉教师听课应按下面三个步骤进行: (1)可前要有一定的准

备工作 (2)听课中要有认真观察与记录 (3)听课后要有思考与整理。 〈二〉 不仅要关注教师的教, 更要关注幼儿的学。 对于教师的教, 听课时重点应该关注的是: (1)课堂教学确定怎样的教学目标 (2)新的活动如何导入,包括切入时引导幼儿参与哪些活动 (3)创设怎样的教学情景,结合哪些生活实际 (4)采用哪些教学方法与教学手段 (5)设计了哪些教学步骤(即设计怎样的问题,安排怎样的活动进行探究,让幼儿运用已 有的经验进行迁移 (6)使用哪些知识系统?巩固哪些知识?补充哪些知识? (7)培养幼儿哪些方面的能力 (8)渗透哪些教学思想? (9)课堂教学氛围如何? 〈三〉对于幼儿的学习活动,听课时应该关注: (1)幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去。

(2)学习活动中幼儿经常做出怎样的情绪反应?(抛接球的关系与艺术) (3)幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。 (4)幼儿是否经常积极主动地提出问题等等。 〈四〉听课者应定位为教学 听课者应该是活动的参与者、组织者,而不是旁观者,听课者要有“备”而停,并参与到 教学活动中,和授课老师一起参与课堂教学活动的组织。 〈五〉把幼儿的发展状况作为评价的关键点 教学的本质既然是学习活动, 其根本目的在于促进幼儿的发展, 因此学习者学习活动的结 果势必成为评价课堂教学活动好与坏,优与劣,成功与否的关键点。 1.从教学目标上分析 (1)从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜,关注 目标的三个纬度。 (2)从目标的达成来看,要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节 中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。 2.从处理教材上分析 评析教师一节活动是否成功 (1) 看教学目标的制定和落实。 (2) 看教者对教材的组织和处理。 (3)看教师知识授课的准确性和科学性(4)注意分析教师教 材处理和教法选择上是否突出重点,突破难点,抓住关键。 3.从教学的程序上分析 教学程序评价包括以下几方面: (1)看教学思路设计(教学思 路时教师上课的脉络和主线) 评价者评教学思路: 一看教学思路设计是否符合教学内容实际, 是否符合幼儿实际。二看教学思路设计是否有一定的独创性,超凡脱俗给幼儿新鲜的感受。 三看教学思路设计的层次性,脉络是否清晰。四看实际运作的效果。 (2)看课堂结构的安排 ①看教学环节时间分配和衔接是否恰当, 又无前松后紧后前紧后松的现象。 ②教师是否占用 时间够多,幼儿时间过少的现象。③计算个人与集体,小组与群体时间的分配④对不同层次 的孩子给与时间与关注,合理分配⑤是否脱离教学内容,浪费了时间。 4.从教学方法和手段上分析 (1)是否量体裁衣,优选活用(2)看教学方法多样化, 教学方法最忌单调死板(3)看教学方法改革与创新(4)看现代教学手段的运用。 5.从教师教学基本功上分析 (1)看演示:设计科学合理,言简意赅、条理性强、富 有艺术性。 (2)看教态:明朗、欢快、庄重、富有感染力。 (3)看语言:语言的运用决定活 动的成败。 (4)看操作:看教师运用教具、操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

三、如何备课 1.根据全园安排制定准确工作计划。 2.班级计划应根据《纲要》 ,幼儿年龄特点 3.分解目标:月目标、周目标、日目标 四、如何上课 1.如何设计教学活动方案 设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸

2.(1)由于预设方案向师生共同建构发展——新的教育理念 (2) 由原来严格、严谨执行设计向弹性设计、 灵活执行发展, 容易出现两种偏差: 新课程, 老方法;盲目追随幼儿兴趣,放任自流。 3.设计教案时应注意的问题: (1)尊重幼儿的生活经验,孩子的生活经验是前提,是开展一切教与活动的重要依据(预 设当前经验、未来经验) 。充分尊重幼儿的生活经验,能最接近幼儿最近发展区,获得最好 的发展效应。 (2)准确的目标定位,是设计活动的根本。原有的目标是教师预设的,要求教师必须了解 幼儿的生活经验。


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