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政治研究性学习——源远流长的中华文化


研究性学习设计方案
研究课题名称: 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明(怎么会想到本课题的): 学生也正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,身心迅速发展,自我意识和独立性较 强,并且开始理性地思考社会和人生的重大问题,对精神文化生活的需求越来越多。但学生对中华 民族的优良传统知之甚少,为此,我们对这一课题进行研究。 2、课题的意

义(为什么要进行本课题的研究): 使学生更多的了解中华民族的历史文化,珍惜中华文化的价值,提高自身的文化理解和鉴别能 力,从而激发学生的民族自豪感、民族责任感是逾越心理、情感认知障碍的有效方法。 3、课题介绍 时代发展的需要,全面建设小康社会的历史使命,科技革命的涌天大潮,不断加快的经济全球 化进程,日益激烈的国际竞争,以及各种不同文化相互激荡,对高中生的思想政治素质和文化素质 提出了新的挑战和更高要求。在批判中培养他们观察现实、体验社会、分析社会的热情与能力,在 文化生活的探究中提炼观点,进而有效地提高理解、认同、确信正确价值标准的能力。使课本知识 源于实际,真实可信,富有感染力和说服力。 根据所收集资料和调查的结果进行分析等方式,让学生体会到了调查研究的重要性。在调查的 过程中,学生亲身体现收集数据的成功与失败,获得了在课堂上从没有过的情感体现和社会经历, 学会了组员间的相处和互助,培养了团队精神。同时又开拓了视野,增长了才智,这些都将成为学 生成长过程中的宝贵财富,必将终身受益。 二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究 性学习的教学目的和方法的阐述) (1)知识与技能 知识目标: 识记: ①中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍 ②文字的作用、意义 ③史学典籍 ④中华文化的包容性 理解:①中华文化源远流长的发展过程,是世界上唯一没有中断的文明 ②汉字与史学典籍是 李平 高二

源远流长的中华文化
所在学校 研究学科 电子邮件 政治 同心县同心中学

中华文化源远流长和见证 ③如何再创中华文化新的辉煌 分析:联系实际说明中华文化源远流长,是当今世界上唯一没有中断的文明 技能目标:通过学生课外探究、信息资源的收集整合,培养学生的信息素养、实践能力,激发 学生的生活智慧与学习智慧、时代创新精神与团队合作精神。培养同学们综合思维能力,全面、辩 证、历史地分析中华文化的基本特征。培养同学们辩证分析能力,辨析中华文化的区域特征,说明 中华文化是中国各族人民共同创造的;展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标 识。 (2)过程与方法 传统教学工具(黑板、粉笔)和多媒体课件。设问法、事例说明法、讲授法、多媒体演示法等。 (3)情感态度与价值观 通过对本课的学习,理解中华文化的基本特征:源远流长,博大精深,是人类文明史上古老文 明。 不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成, 彰显着中华民族的文化标识。 增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心,增强爱国主义情感,为将来投射于社会主义现代化建设 奠定良好的文化思想。 三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因 素。) 通过前面的学习,学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用,以及人类文化的发展,这 也激发起了学生了解了我国文化辉煌灿烂的历史,探究中华文明的兴趣。高中生也正处于世界观、 人生观和价值观形成的关键时期,身心迅速发展,自我意识和独立性较强,并且开始理性地思考社 会和人生的重大问题,对精神文化生活的需求越来越多。但学生对中华民族的优良传统知之甚少, 在市场经济和西方思潮的影响下,有的冷眼相看,采取蔑视和逆反心理,因此,使学生更多的了解 中华民族的历史文化,珍惜中华文化的价值,提高自身的文化理解和鉴别能力,从而激发学生的民 族自豪感、民族责任感是逾越心理、情感认知障碍的有效方法。 四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目 标) 本部分内容主要通过分析中华文化源远流长的基本特征, 说明中华文化的力量深深熔铸在中华 民族的生命力、创造力和凝聚力之中。共分三个层次:第一层,以历史事实说明一些世界古老文明 相继衰落、 中断或湮灭, 而中华文化具有独具特色的辉煌历程; 第二层, 以汉字和史学典籍为见证, 说明中华文化源远流长, 并进一步分析中华文化的源远流长得益于中华文化独有的包容性; 第三层,

以近代中华文化衰微的史实,说明再创中华文化辉煌的紧迫性和根本要求。逻辑严密,层层递进, 丝丝入扣。 中华文化的源远流长是如何表现出来的? 如何探究了解源远流长的中华文化? 五、 研究的预期成果及其表现形式 (研究的最终成果以什么样的形式展现出来, 是论文、 实验报告、 实物、网站、多媒体还是其他形式) 通过本课题研究,通过小组之间的协作去收集资料,通过采访调查和问卷调查,对部分学生进 行访问等活动,最终成果将以网站发布、视频展示、宣传单的展示、调查报告等形式得以呈现。

六、资源准备 教师提供的资源:相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张。 学生自行准备的资源:笔、纸、计算机等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段
第一阶段: 动员和培训 (初步认识研究性学 习、 理解研究性学习的 研究方法)

学生活动 听介绍、提出自 己的疑难和想法

教师活动 【情境导入新课】投影 展示图片。2008 年北京奥运 会的会徽:中国印——舞动 的北京。 【导语】“中国印—— 舞动的北京”这个设计有着 丰富的中华文化底蕴,它就 是用中华民族精神镌刻、古 老文明意蕴书写、华夏子孙 品格铸就出的一首奥林匹克 史诗中的经典华章。北京 2008 年奥运会不仅仅是一次 世界的体育盛会,而且必将 是向世界展示我们中华文化 的盛会。那么我们作为中国 人对本民族的文化了解多 少?中华文化源远流长是如 何表现出来的?这就是我们 这节课要共同学习的内容: 源远流长的中华文化。
【投影展示】四个文明发祥地的 图片(结合教材 P62 的材 料) 。 两河(底格里斯河和

起止时间

10 分钟

幼发拉底河)流域文明( 《汉 谟拉比法典》 、 阿拉伯文学名 著《一千零一夜》 )最终湮灭 了;古印度文化雅利安化; 古埃及文化希腊化、 罗马化、 伊斯兰化;古希腊和罗马文 化则因日耳曼人的入侵而中 断千年;只有中华文化源远 流长

1、提出和选 全班讨论提出子 择课题 课题(头脑风暴)

【多媒体展示】中华文 化在世界东方走过了自己独 具特色的辉煌历程表 (附后)
探究提示: 图中的古巴比伦城 遗址和印度河流域古城遗址发源于

【问题探究】美国

第二 阶段 课题 准备 阶段

前国务卿基辛格曾 古代的古巴比论文明和古印度文明, 三次参观秦俑博物 这些古代文明由于外族入侵相继衰 馆.他赞叹: “能够 落、中断、湮灭;只有中华文明是世 创造这个灿烂历史 界上唯一没有中断而延续至今的古 的民族,一定能创造 老文明。 出光辉的未来。 ”学 【播放视频】神舟六号 生为这个结论作出 成功发射。 进一论证 探究提示:神舟六号 成功发射。2005 年 10 月 12 日,神舟六号载人飞船顺利 升空,在大空安全飞行 5 天 学生分 5 组(夏 之后 , 于 10 月 17 日成功着 商 周 与 春 秋 战 国 的 陆,神舟六号发射的成功。 组,秦汉文化组,隋 法新社评论中国发射神六成 唐组,五代、辽、宋、 功,中国正成为太空领域开 夏、金、元组,明清 发的世界强国之一。人航天 组) ,说明各自的文 技术是当今世界规模最大、 技术最复杂的巨型航天工 化特点 程,我国航天事业走的是一 条具有中国特色的自主创新 之路,它所涉及的主要技术 都是由我国创造的。神舟系 列飞船的成功飞行,使中华 民族几千年的飞天梦得以实 现,向全世界展示了中华民 族在高新科技领域的创造力 和自强不息的风貌,有力地 证明了中华民族能创造辉煌 过去,也一定能创造辉煌未

30 分钟

来。 2、成立课题 学生选择自己感 分组指导:成立小组的原 组 兴趣的课题,或者参 则、技巧等介绍,以及帮助 与同伴的课题 学生建立学习小组等 3、 形成小组实 根据所学过的历史知识,追 施方案 溯这些古代文明的源流,谈 谈感想。学生思考、回答 4、开题报告和 小组内部讨论、交换 组织开题报告和评审
评审 意见, 小组向老师和全班 同学汇报方案

第四阶段:评价、 总结与反思阶段

个小组汇报。

1、总结:

5分

【探究活动】近 代中华文化的衰微。 源远流长是中华民族文化的 鸦片战争后,中国传 基本特长之一。中华文化的 统 文 化 受 到 严 峻 的 源远流长又是如何体现出来 挑战,以林则徐、魏 的呢?这也是我们一开篇提 源 等 为 代 表 的 先 进 出的框架基本问题。综合我 的 中 国 人 开 始 面 对 们这节课所学,就会发现: 现实, “ 睁 眼 看 世 第一,中华文化的源远流长 首先从古代辉煌的历程中体 界” 。 ( 1 )忆一亿, 现出来;其次从汉字与史学 17、 18 世纪的世界发 典籍中体现出来;再次从历 史上中华文化与外来文化 生哪些变化? “求同存异”与“兼收并蓄” ( 2 )查一查, 的做法中体现。最后还体现 近 代 中 华 文 化 的 衰 在在近代中国,中华民族救 亡图存的奋斗与再创中华文 微有哪些表现? 化的辉煌中。 (3)想一想,近代 中华文化的衰微与 国家的衰落是什么 关系? 4. 后续活动反 思交流:心得体会的 展示与交流; 2.填写评价表(见 附 5 学生评价量表)

八、总结与反思(总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见) 总结: 教师根据教学计划和分析学生特征给学生一个研究性学习的主题,帮助学生拟订好课题,并诱

导学生顺利进入研究性学习,从而,让学生真正成为学习的主人,自主地有效地完成学习任务,老 师起到指导者、促进者的作用。 本节学习的有关知识,与历史和现实生活联系比较密切,需要学生课前积累一定的历史知识和 现实生活体验。教学中注意双相互动,让学生在积极思考中,自主探索,学会独立分析领会中华文 化的源远流长,体验中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中,增强学 生的民族自豪感、自尊心和自信心,激发创造中华文化新的辉煌的民族责任感。
本节与信息技术进行了一定的整合,需要一定的硬件和网络支持,也需要教师有一定计算机操作技能 为基础。

反思: 在学习过程中,绝大部分同学很认真积极地参与其中,但也有极少数学生显得不积极主动,这 时候需要教师们去鼓励和关心他们,帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。 中学生已具备一定的自学能力,对研究性学习这样的方式很感兴趣,但是由于家庭和学校的沟 通不足,某些家长对这样的活动不理解,导致某部分同学不能去做调查问卷,不能体验整个研究过 程。 学生在这次的研究性学习后,学习积极性增强,热情高涨,思维更活跃,各小组更加团结协助, 因此,准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习,提供给学生更多的机会。

研究性学习设计方案评价表
课题名称 所属年级 所属班级 □合理 □一般 □不合理 □好 □一般 □较 差 □好 □一般 □较 差 □好 □一般 □较 差 □合适 □ 一般 □不合适 对课题方案设计的评价 □清晰 □一般 □模 研究目标 糊 □丰富 □一般 □很 资源准备 少资源 选题是否与学生 □相符 □一般 □不 生活经验与认知 符合 水平相符合 □明确 □一般 □不 研究环节 明确 学生是否能经历 所有活动并有所 □是 □一般□较差 收获

进度安排 选题的可行性 活动过程是否按照 研究性学习的步骤 进行 为学生活动提供了 可行性支持与指导 预期成果

附5 学生评价量表
课题 姓名 评分权值及标准 内容 课前 准备 参与 程度 实践 能力 协作性 创新 精神 方法 掌握 完成 程度 (满分:20 分) 评 3 分(知识、 工具、 材料等完备,3 分;缺一,2 分; 缺二,1 分;无准备,0 分) 3 分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助 手,2 分;有参与 1 分,不参与,评 0 分) 3 分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、无提高,1 分) 3 分(协作好,3 分;有协作,2 分;协作性较 差,1 分) 3 分(创新意识强, 3 分; 有提出改进建议, 2 分; 创新意识较差,1 分) 2 分(学习方法和研究方法掌握的好,2 分; 方法一般,1 分) 3 分(能按要求完成, 3 分; 经过努力虽然未能 按要求完成,但有进步, 2 分; 经过努力未能 按要求完成,1 分;未经过努力,或态度不认 真,0 分) 总评 等级 学生 自评 合计总分 18 分以上为 A , 14~17 为 B ,10~ 总分: 13 为 C ,9 以下为 D 总结进 步: 课后 反思: 教师 评语 鼓励: 建议: 等级: 评 日期 研究阶段 年 月 日 自 第 互 周 教 师 评 综 合 评


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