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雪落在中国的土地上教案


教学目标: 1.了解侵略战争给中国造成的苦难和诗人的赤子情怀。 2.感受艾青的诗风:沉雄、忧郁而感伤。 3.锻炼朗诵能力,注意重音、停顿、语调、语速。 教学重点:诵读和感受 教学安排:1 课时 教学过程: 一、 导入 1、 (课件 2-5) : 请大家观看一组今日松花江的美丽图片,松花江上挂“彩虹” 、课 1 美丽的 松花江课 2、松花江畔落日霞光课 3、勿忘国耻——松花江上课

4。由眼前的美 景,大家可曾想到昔日的松花江是什么样子呢?大家可能很容易联想到“九.一 八”事变。 1931 年 9 月 18 日,日军炸毁了南满铁路,挑起事端,向沈阳城和东北军 驻地北大营发起了进攻,并在不到 3 个月时间内占领中国东北三省。据统计, 从 1931 年 9 月至 1945 年 8 月,死于日本关东军屠刀之下的中国抗日武装 军民和爱国人士有 500 余万人,被屠杀、被奴役而死的无辜百姓则不计其数。 同时,中国东北大量黄金、白银、粮食、钢铁等资源被日本掠夺。 有一首歌曲就记述了这段历史: 课件 6: 《松花江上》歌词: 我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高梁。我 的家在东北松花江上,那里我有的同胞,还有那衰老的爹娘。 “ 九一八 ” , “ 九一八 ” ,从那个悲惨的时候, “ 九一八 ” , “ 九 一八 ” ,从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪! 流浪!整日价在关内流浪! 哪年,哪月,才能够回到我那可爱的故乡?哪年,哪月,才能够收回那无尽 的宝藏?爹娘啊,爹娘啊,什么时候,才能欢聚在一堂? 2、 导入本文,简介写作背景: 课件 7、8、9 课件内容: 1、九一八事变后,日本吞并了我国东三省,远远没有满足他们的野心,妄图 进一步吞并中国。课件 7 2、芦沟桥的炮声激励着每一个爱国同胞,爱国将士们拿起枪杆子,将一颗颗
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子弹射入敌人胸膛;那么爱国诗人们能做什么呢?他们拿起笔杆子,将诗篇化 作一把把锋利的匕首,插向敌人的心房!课件 8 我们可以看出: 《松花江上》抒写了东北人民的痛苦, 《雪落在中国土地上》 抒写的是全中国人民的痛苦,下面我们一起来体会诗中所抒写的残暴的侵略战 争使中国人民蒙受的深重苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。课件 9(题目) 二、教学目标:课件 10 三、作者简介 课件 10---13 艾青(1910.3.27—1996)原名蒋海澄,浙江金华人。1928 年中学毕业后考入 国立杭州西湖艺术院。1929 年到巴黎勤工俭学,在学习绘画的同时,接触欧洲 现代派诗歌比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。 1932 年创作第一首诗 《会合》 , 此诗以笔名“莪伽”发表于同年七月出版的 《北斗》 第 2 卷第 3、 4 期合刊。 1932 年 5 月回到上海, (课件 10) 加人中国左翼美术家联盟,并组织春地画社。7 月,被捕入狱,在狱中翻译 凡尔哈仑的诗作并创作了名篇 《大堰河——我的保姆》 。 接着创作了 《芦笛》 、 《巴 黎》等。1935 年 10 月,经保释出狱。1937 年抗战爆发后到武汉,写下《雪落 在中国的土地上》 。1938 年初到西北地区,创作了《北方》等著名诗篇。同年到 桂林,任《广西日报》副刊编辑,又与戴望舒合办诗刊《顶 点》 。 (课件 11) 此间较重要作品有《诗论》 。 1940 年到重庆任育才学校文学系主任,不久赴 延安,在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作有长诗《向太阳》等。1944 年 获模范工作者奖状,并加入中国共产党。1945 年 10 月随华北文艺工作团到张家 口,后任华北联合大学文艺学院领导工作,写有《布谷鸟》等诗。 (课件 12) 1957 年被错划为右派分子,1958 年到黑龙江农垦农场劳动,1959 年转到新 疆石河子垦区。1979 年彻底平反后,写下《归来的歌》 、 《光的赞歌》等大量诗 歌。 从诗歌风格上看,解放前,艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌 光明;建国后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。他的“归来” 之歌,内容更为广泛,思想更为浑厚,情感更为深沉,手法更为多样,艺术更 为圆熟。 (课件 13) 出身于地主家庭, 但从小就被寄养在一个叫大叶荷的贫苦农妇家里。 这位 地主的弃儿,农民的养子,从小就感染了农民的“忧郁” ,养成了叛逆的性格。 1928 年艾青如杭州国立西湖艺术专科学校绘画系学习, 1929 年赴法国勤工俭学, 专学绘画,深受印象派、象征派等现代艺术的感染。1932 年回国,5 月加入中 国左翼美术家联盟,不久被捕入狱,在狱中写下了以《大堰河——我的保姆》 为代表的一组抒情诗。他 1935 年出狱,次年出版了第一部诗集《大堰河》 。抗 战爆发后,他先后到武汉、临汾、西安、桂林等地从事抗日救亡文化工作,创 作了大量优秀诗歌,出版有诗集 《北方》 (1939) 、 《旷野》 (1940)和长诗《向 太阳》 (1938) 等。 1941 年 3 月, 诗人从重庆到延安, 思想与创作皆发生了心 ( 黎 明的通知》等诗集。 四、反复朗诵,体验诗歌情感( 课件 )
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1 、教师示范朗诵 2 、学生反复朗诵 (教师正音 课件 )

3 、欣赏朗诵小组的配乐朗诵 (录音机放音乐) 五、诗歌分析 1.全诗写了什么内容,表达了诗人什么样的心情?(课件



抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。 2.那么,是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢?(课件 )

选取了几类人做描写对象, 课件 :有北方林间的农夫(无家可归, “你要到哪儿去呢?”潜台词是“你 能去哪儿呢” ) ,有南方乌篷船里蓬发垢面的少妇(失去了家庭和丈夫)和无数 的我们的年老的母亲,有失去了家畜和田地的土地的垦殖者。他们之间的关系 不是并列的,前两类形象是分类形象,最后一类形象是总的形象,具有概括意 义的形象。 他们的悲凉凄楚的境遇正表现了“中国的苦痛与灾难,像这雪夜一样广阔 而又漫长呀! ”他们成为诗人情感的载体,他们分别象征压迫、蹂躏和剥削。这 些意象在加上“雪” , “土地” ,就渲染了一种寒冷、衰败的意境。

3.在诗中,诗人也提到了自己,把诗人表现自我的一段文字找出来。这样写有 什么作用?(课件 ) “告诉你 /我也是农人的后裔——??我的生命 /也像你们的生命 / 一样的憔悴 呀” 把自己和广大农民的苦难命运联系在一起,把这种苦难写的更深刻而真切。

4.结尾“中国,/我的在没有灯光的晚上 /所写的无力的诗句/能给你些许的温 暖么?”表现了作者什么样的情怀?(课件 ) 赤子情怀。向苦难的祖国奉献了一颗赤子之心。 5、 “没有灯光的晚上”和“温暖”分别指什么?(课件 ) 前一句暗指旧中国还处在黎明前的黑暗;后暗指勇气和力量。 6、这首诗艺术上最大的特点是反复咏叹“雪落在中国的土地上,/寒冷在封锁 着中国呀??” ,一共出现了几次,有什么作用?(提示:从情感的表达和篇章
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结构两个角度) (课件



出现了四次,它是诗歌感情的线索,是悲凉压抑的感受贯穿全诗,同时,这 种反复咏叹更加深了悲惋凝重的气氛,读来令人心酸落泪。另外这两句是也是 全诗结构的骨架,多种形象的刻画,都是沿着这两句话展开的。如大雪的林间, 雪夜的河流,雪夜的草原等。 六、鉴赏分析:课件 诗歌《沁园春.雪》表现毛主席的雄伟壮志、宏韬伟略。 课件 歌曲《我爱你,塞北的雪》表现无私奉献的精神。 通过鉴赏,我们会了解到,诗歌《雪落在中国土地上》表现的是诗人忧郁 的爱国情。 七、情感延伸: 请大家看一组图片,结合所学诗歌,谈谈感受。 课件 1、反思:战争给我们带来了什么? 2、认识:要热爱“和平” , “和平”是社会的主题,我们要为创建和谐 社会而努力。 3、这首诗歌除了运用反复咏叹的表现方式以外,还大量运用描写,仿 照《雪落在中国土地上》的任意一节,以“和平”为主题,用描写为主要表 达方式写一节诗歌,并分组交流,各推荐一篇朗读。

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由一名同学朗诵全诗。

1.全诗写了什么内容,表达了诗人什么样的心情? 抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难以及诗人忧国忧民的沉重心情。

2.那么是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢? 选取了几类人做描写对象, 3.在诗中,诗人也提到了自己,把诗人表现自我的一段文字找出来。这样写有 什么作用? “告诉你 /我也是农人的后裔——??我的生命 /也像你们的生命 / 一样的憔悴 呀” 把自己和广大农民的苦难命运联系在一起,把这种苦难写的更深刻而真切。

4.结尾“中国,/我的在没有灯光的晚上 /所写的无力的诗句/能给你些许的温 暖么?”表现了作者什么样的情怀? 赤子情怀。向苦难的祖国奉献了一颗赤子之心。

5.这首诗艺术上最大的特点是反复咏叹“雪落在中国的土地上,/寒冷在封锁 着中国呀??” ,一共出现了几次,有什么作用?(提示:从情感的表达和篇章 结构两个角度) 出现了四次,它是诗歌感情的线索,另外这两句是也是全诗结构的骨架,

1、反思:战争给我们带来了什么? 2、认识:要热爱祖国,要热爱和平。 3、做法:当代大学生应该怎么做?

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