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2.3信息的鉴别与评价(冯)


2.3 信息的鉴别与评价
一、教学目标:
1、知识与技能 (1)让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价。 (2)能鉴别和评价信息,并掌握信息价值判断的基本方法。 2、过程与方法 通过对案例的分析讨论让学生对信息的价值进行鉴别和评价, 增强学生的分 析能力。 3、情感态度与价值观 (1)能对信息形成敏锐的洞察力。 (2)对信息的真伪有较强的辨别能力。 (3)能识

别并抵制不良信息。

二、学生分析
通过前面的学习, 学生已经具有通过网络获取信息的能力和经验,面对纷繁 复杂的信息如何系统而准确的鉴别和评价信息,虽然高一学生的心理已逐渐成 熟,具有一定的辨别是非道的能力,但对青少年来说,仍有一定的困扰。

三、教材分析
1、本节的作用与地位 在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题, 而信息的纷繁 复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而,学会准确地鉴别与评价信息,对青少年 来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。 2、本节的主要内容 本节从三个方面引导学生对信息的价值进行判断,即“从信息的来源进行判 断”“从信息的价值取向进行判断”“从信息的时效性进行判断” 、 、 。课本通过一 些案例引导学生对这三个方面加以理解, 从而让学生能从众多的信息中获取真实 的、有用的信息。 3、重点难点分析 重点: (1)认识到对信息进行鉴别和评价的必要性和重要性。

(2)掌握信息价值的判断方法。 难点:能对信息形成敏锐的洞察力和对信息的真伪具有较强的辨别能力。 4、课时要求 1 课时

四、教学理念
以案例的方式引导学生去思考、 讨论、 总结。 由于本节内容实际的操作不多, 多安排一些时间进行探究和讨论是很有必要的。另外,创设各种情境让学生对日 常生活中的信息进行分析判断,做到学以致用。

五、教学方法
采用任务驱动法,案例学习,自主探究法,讨论探究法。

六、教学环境
多媒体教室

七、教学过程
教学环节 教师活动 “打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍 蝇也进来了”在信息时代,信息给人们 学生活动 设计意图 通 过 学 生回 答 问题, 激发学生

带来了巨大的物质和精神财富,极大地 学 生 思 考 并 回 的兴趣, 活跃课 促进了社会的发展和进步。但各类信息 答问题。 错纵复杂,真伪难辨,在日常生活中, 新 课 导 入 你们如何对获得的信息进行鉴别与评 价? 请 2~3 名学生列举自己平时鉴别信息 的方法。 总结:我们生活在信息社会,每天从各 种渠道可以获得各种各样的信息,面对 无所不在的信息诱惑,如何正确鉴别与 评价信息,就显的尤为重要,今天我们 就来学习信息的鉴别与评价。 堂气氛。 同时也 很 自 然 的引 入 新课的内容, 我 们 该 如 何对 信 息 进 行 鉴别 和 评价。

[任务一]

学生分组

通过案例分析, 培养学生鉴别

布置学生阅读教材第 31 页的案例。 交流讨论 32 页 指导学生分析教材中的案例,分组进行 交流讨论,归纳小结,从信息的来源对 信息的真伪进行判断的几种方法。 [讲解] 引导学生全面理解: 问题 1:信息的要素是否齐全?(有 公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可 案 例 分 析 与 交 流 分 享 以找到该公司吗?) 问题 2: 逻辑推理 (免费上网?中奖? 两者的关系?150 元可以从奖金里面 扣?) 问题 3:从侧面了解(不失偏颇,旁 观者清) 问题 4:信息来自权威部门(通过 权威部门考证) 问题 5:与同类信息比较(等看别 人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友 里面有没有这方面的经历) 问题 6:不要这样做,原因:怕别 有居心的人利用,冒名诽谤?? 得出结论: 一、从信息的来源进行判断 从信息的来源进行判断鉴别信息真 伪的方法: 1.查看信息的来源,判断信息的要 素是否齐全; 2.逻辑推理、查阅、调查的方法,

交流 (1) (5) 信息的意识, ~ , 引 并回答老师所 提问题(学生自 由发言) 。 导学生从信息 的来源来判断 信息的真伪, 掌 握基本的识别 方法。

判断信息中涉及的事物是否客观存在, 构成信息的要素是否真实。 3. 信息的来源是否来自权威部门; 4. 与同类信息进行比较; 5. 实地考证。 为了更全面准确的鉴别信息,我们 依据更多的方式,请同学们接着来看。 [任务二] 请同学们阅读以下五条 新闻,选出你最关心的一条 1、“作文大赛信息” 2、“某商场打折信息” 案 例 分 析 与 交 流 分 享 3、“寻人启示” 4、“象棋比赛信息” 5、“党的十八大” 选出你最关心的一条 请三位同学发表意见(各关心的信 息不一样)。 引出:互联网上信息虽多,但我们 最关心自己感兴趣的内容,所以,我们 还可以从信息的价值取向来鉴别与评价 信息。 得出结论: 二、从信息的价值取向进行判断 [讲解] 指出“一个人不可能接受所有的信 息,它只关心与自己相关的信息,因为 这些信息对于他来说才是有价值的”。 [任务三] 教师根据教材设置的任务指导学生 选出你最 关心的一条信 通过自主 探究, 让学生了

息, 并说明为什 解信息对于每 么? 个人的价值是 不相同的。 社会 角色不同决定 了信息的价值 取向的多样性。

阅读案例“天气预报”,然后根据教材 中所提问题进行讨论交流。从而学会如 何从信息的价值取向对信息进行判断的 方法。 总结:可见,对于同一信息,对不 同的人有不同的价值,社会角色的不同 也决定了信息的价值取向的多样性。 [任务四] 朝鲜战争前,兰德公司向美国国防 案 例 分 析 与 交 流 分 享 部推销一份秘密报告,其主题词只有 7 个字,要价 150 万美元。美国国防部认 为是敲诈,不予理睬,结果“在错误的 时间,在错误的地点,与错误的敌人进 行了一场错误的战争”。 战争结束之后, 国防部才想起那份报告,要来一看,追 悔莫急。报告上写的是“中国将出兵朝 鲜”。从这个故事当中我们应该吸取哪 些教训呢? 正如刚才大家所说,信息都是有很 强的时效性,如天气预报,所以,我们 可以从信息的时效性来鉴别信息。 得出结论: 三、从信息的时效性进行判断 而判断信息的时效性,我们可以从 三个方面来考虑: 1、 突发性或跃进性事实:第一时间 报道,如天气预报、活动通知等。 2、 渐进式的事实:找到最新最近的 时间点,如体育赛事的进行情况、灾难

学生在老 师的指导下仔 细阅读案例, 并 根据教材中所 提问题进行讨 论, 了解同样的 信息对不同的 人所产生的价 值各不相同的 道理。

通过发问 引发学生对于 信息的时效性 学生讨论 的思考。

事故处理的进展情况等。 3、 过去发生的事实:通过说明自己 案 例 分 析 与 交 流 分 享 得到信息的最新时间和来源的办法加以 弥补,如事故调查原因等 。 记录 学生听讲,

本节通过一些具体案例分析得出, 可以从信息的来源、信息的价值取向以 及信息的时效性对信息价值进行判断, 了解如何对信息进行鉴别和评价,使得 信息能够为我们带来巨大的物质和精神 财富。希望通过这节课的学习,使我们 今后在实际生活中,在面对纷繁复杂的 信息的时候,不再“雾里看花”。 学生听讲, 记录

总 结

对信息的鉴别与评价过程应参照如 下几个方面来进行: (1)信息是否真实可靠。 (2)信息来源是否具有权威性。 (3)信息是否可用。 (4)信息是否具有时效限制。 (5)信息包含哪种情感成分。 (6)信息是否具有实用性。

1、 小华妈妈在网上看到一则“减肥”广 告,承诺一个月瘦 10 斤, 无交退款, 流 请利用所学知识分析。 2、明天大雨,城里的小明垂头丧气,农

学 生 讨 论 交 通 过 练 习帮 助 学 生 巩 固本 节 课的知识, 提高 鉴 别 和 评价 信 息的能力。

课 后 练 习

村的小刚却欢开喜地 , 为什么他们有不 同反应。 3、欢欢告诉亮亮说神州行卡在搞活 动,充值 100 元送 100 元,亮亮跑去却 没有这样的活动,亮亮问欢欢为什么骗 他,欢欢说他没有骗亮亮,为什么?

八、学习评价
学生通过案例的分析和探究,引发了他们对获取的信息进行了较深层次的 思考, 对信息的鉴别与评价有了更为系统和理性的认识。知识的评价可以通过学 生总结来了解,过程、方法、技能的评价可以通过课后的练习情况加以了解,但 情感态度和价值观还得在以后的学习中不断发现,不断完善学生对待信息的态 度。

九、教学反思
本节课主要通过几个任务的讨论,激发学生的学习热情和求知欲,使学生在 交流讨论中获得启发,领悟到判断信息真伪与价值的方法。 由于学生水平参差不齐, 在讨论过程中有些班级讨论时间过长,导致课后练 习没有足够的时间去做,不能很好的巩固本节内容。


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