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新课改与中学思想政治课教学策略


浅谈新课改与中学思想政治课教学策略 课堂教学是中学思想政治课教学的主要途径。要在新课改理念的 指导下,高效地实施政治课教学,教师就要自觉地创建民主和谐的 师生关系,营造开放、活泼的课堂氛围,使学生在宽松的课堂教学 氛围中积极主动地去学习和思考,从而实现课堂教学效率的最大 化。 一、尊重学生,师生之间平等地开展交流对话 教师与学生两者之间是教与学的师生关系,同时是人与人的平等 合作

关系,教师要力行民主思想,丰满人文情怀,与学生有平等的 意识,对学生充满爱心。作为高中学生,从年龄上讲已接近成人, 正在逐步走向成熟;从做人上讲,已开始初步走向社会,有了自己 个性化的主张和自立意识; 从学识上讲, 已具备了初步的知识基础, 有了一定的学习能力。因此,在课堂教学中,师生既是教与学的关 系,又是共同探讨的学友关系,应该形成一种师生相互切磋、相互 启发、相互激励的课堂教学氛围。教师要与学生平等地相处、交流, 要用平等尊重的情感、丰富的想象和精湛的教学艺术去感染学生, 成为学生的良师益友。教师在课堂教学中一定要尊重学生的质疑, 为学生提出疑问创设宽松的环境;要倡导学生提出问题,鼓励学生 勇于坚持自己的观点,敢于争辩,使学生之间、师生之间能辩起来、 争起来。 二、激发兴趣,充分发挥学生的主体能动作用 中学思想政治课程涉及社会生活中经济、政治、文化等多个领域, 其内容源于社会生活。课堂教学要坚持理论联系实际的原则,自觉 回归社会生活,将课堂教学与社会实践相结合,让学生在社会生活 中学习、思考、检验书本上的知识与理论,从而在社会生活中探究、 感悟和内化所学的知识。思想政治课教学不能限于知识的传授,要 注重培养学生独立思考、知识迁移、超越现有知识、运用所学书本 知识认知社会生活的能力。鉴于此,教师在课堂教学中要立足于学 生的主体地位,激发学生的主体意识,把教学重点放在激发意向、 启发思维、点拨疑难、指点方法上,使学生变被动为主动,自己动 起来。要达到这一目的,教师就要认真研究教材内容,根据教材特 点和学生实际,精心设计课堂教学的教法与学法。在新课教学中, 要安排时间让学生认真阅读、感知学习内容。在学生阅读前,教师 要有针对性地提出要求,提醒学生在阅读教材内容时动眼、动脑、 动手,勾画重点内容,标记疑点;要综合考虑教材的重点难点和学 生的认知情况,正确地将教材的重点难点、社会热点问题和学情结 合起来,引导学生质疑、立问,并积极地开展讨论、探究。确定的 问题一定要准确,要体现教材的重点难点,要反映社会热点问题, 要能引发学生的兴趣,让学生动脑动口,积极思维,畅所欲言,从 而达到既能学习理解教材的知识,又能分析现实社会问题的目的。 三、精心设计,做好课堂教学的组织引导工作 教师是课堂教学的设计者、组织者,要在新课改革理念的指导下, 围绕中学思想政治新课程标准要求,从每一节课教学的实际要求出 发,对教师在每一节课教学中的地位、角度、作用进行较好的选择 定位,切实起到课堂教学的设计师、组织者的主导性作用。既要着 力营造构建民主平等、共同参与、合同探究、自主质疑的课堂教学 氛围,使学生成为课堂教学的主角,又要防止在新课改教学中一味 追求学生兴趣和口味的倾向,避免课堂教学出现放任自流,一盘散 沙,甚至失控的局面。因此,要在注重营造课堂氛围的同时,明确 履行好课堂教学的把握者、掌控者的工作任务,根据具体的课堂教 学内容和学生学情,选择比较恰当的教学方法,精心安排和合理组 织课堂教学。在具体操作过程中,教师要注意适度把握自己在面对 学生时的权威和高度,对课堂教学中出现的“散沙”苗

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