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高考议论文写作系列训练课件(共174张PPT)


议论文写作系列训练一

文体特点要求

一、什么叫议论文? 发表意见,阐明是非,以 议论为主要表达方式,对社会 生活中的人或事进行分析评论 的文章称为议论文。

议论文: 1、文体特征:
——发表意见,阐明是非。

2、表达方式:
——议论为主。

3、内容

对象:

——分析评论社会生活中的人或事。

二、议论文的三要素:

1、论点。 2、论据。 3、论证。

1、论点
(1)概念: 是作者对所论述问题 的见解和主张。 (2)论点特点: 鲜明、准确、概括。

(3)论点位置: ①文题。 《反对自由主义》论点是 “反对自由主义”。 ②开篇。 《谈骨气》论点是“我们 中国人是有骨气的”。 ③中间。 《拿来主义》论点是“我 们要运用脑髓,放出眼光,自己来 拿”。 ④结尾。 《生于忧患,死于安乐》 论点是“然后知生于忧患,而死于安 乐也”。

2、论据 (1)分类: 事实论据和道理论据。 (2)要求: ①证明论点。 ②选例典型。 ③叙例简明。 ④议例深刻。

3、论证:
(1)基本类型:

立论、驳论、立驳结合。
立论从正面论述, 驳论从反面论述。

(2)文章层次:
①提出问题(是什么)引论 ②分析问题(为什么)本论 ③解决问题(怎么办)结论

(3)论证结构:
①总分总结构。 ②并列式结构。 ③对照式结构。 ④层进式结构。

(4)论证方法: ①举例论证。 ②道理论证 ③比喻论证。 ④对比论证。 ⑤引用论证。 ⑥因果论证。

议论文写作系列训练二

全文基本模式

议论文写作六步式: 1、点:点明中心论点。 2、正:正面举例论述。 3、反:反面举例论述。 4、深:深入开掘。 5、联:联系现实。 6、总:总收全文。

一、点——引论部分。 要求: 开门见山,点明论点。 二、正反深联——本论部分。 1、正反举例: ①证明论点。 ②选例典型。 ③叙例简明。 ④议例深刻。

2、深: 探究根源,揭示实质, 论述危害,讲清意义, 提出方法,辨证分析。 3、联: 联系时代,联系个人。 了解感知: 国情国策,国际风云, 社会思潮,人文动态。

三、总——结论部分。 要求: 1、简单概括。 2、呼应开头。

3、不要重复。

【例文】

忠言未必逆耳
——浅谈说话的艺术 忠言未必只能逆耳,顺耳忠言 往往更易被人们所接受,这就需要 说话的艺术。(点)

邹忌在建议齐王纳谏时,并没有 慷慨激昂地批评齐王,而是由自身经 历的平凡小事联系到国家兴衰,以小 见大,深入浅出的陈明利害,使齐王 采纳了他的意见。(正)而比干等忠 臣在进谏时与国君针锋相对,结果触 怒龙颜,非但意见不为国君所接受, 自己也被降罪遭杀身之祸。(反)这 就可见说话艺术的作用了。目的原本 相同,结果却是截然相反。

(深1) 也许有人认为这种说话艺术,是 拐弯抹角,是怕得罪听意见的人,不 应提倡。其实不然,提意见的目的是 为了让听意见的人接受,然后加以改 正。并不是为了显示自己勇敢,也不 是为了应付谁。如果意见不能被接受, 那就失去其意义了。所以首要任务是 如何让对方接受,如果顺耳忠言更易 被接纳,我们又何乐而不为呢? (实质、意义)

(深2) 另外,人都是有自尊心的,地位高的 人对自尊心的维护就更明显一些。无 论什么人在被劈头盖脸的臭骂时心情 都不会好,虽然由于涵养不同而表现 的方式不同,但大都会产生抵触情绪, 又怎么会心平气和的接受意见呢?而 运用了说话的艺术,效果就明显不同 了。(原因根源)

(深3) 当然说话的艺术不仅只是语气柔 和,态度好,言辞不过于激烈, 更重要的是善于抓住问题的本质 所在,能一针见血的指出利害关 系。使听意见的人感到不接受就 会铸成大错。利用说话艺术可以 更好的帮助人们及时改正错误。 (方法、意义)

在改革开放、大力进行经济 建设的今天,就更需要人们多提 建议和意见。正确意见能被及时 接纳并付诸行动,将大大加快社 会主义建设的步伐。而讲究提意 见的艺术对意见能被及时吸收是 至关重要的。(联)

运用说话的艺术,使忠言不 必逆耳,于人,于己,于社会都 大有益处。 忠言,需要说话艺术。(总)

【练习】
一块砖,生活中多么平常 的物品。若问它的用途,每个 人会随口而出,用来建筑高楼 房屋,可是,如果运用多向联 想,平常的砖也会变得不再平 常。

以“砖的联想”为题写 一篇提纲式小作文,三四百 字。

砖的联想
⑴点: 由软泥脱成坯,经烈火烧 制变成坚硬的砖,联想到一个 人要想成为具有坚强意志和过 硬本领的人,就需经过艰难困 苦的磨练和考验。

⑵正: 以某大学优秀毕业生主动 要求进藏为例,赞有志青年应 自找苦吃,自觉锤炼自己。 ⑶反: 有的人胸无大志,一味贪 图安逸,是懦夫行为。

⑷深: 疾风知劲草,烈火炼真金。 天将降大任于斯人也,必先苦 其心志,劳其筋骨……有志青 年只有在火热的斗争中才能锻 炼意志和体魄。成材的关键是 后天的磨练。享乐主义严重腐 蚀了青年,摧折了他们作为人 生支撑的精神支柱。

⑸联: 我们正处在一个伟大变革 的重要的历史关头,国家的富 强,事业的腾飞,对广大青年 品德与能力素质的要求更高了。 要肩负重任,必须具备坚强的 意志和过硬的本领。

⑹总: 每个有志青年应积极 投身火热的斗争生活,艰苦 奋斗,把自己烧制成一块坚 硬的砖。

砖——方方正正,棱角分明。做人 应如砖,堂堂正正,刚直不阿。不 畏强悍。自立自强。
砖——质地坚硬,宁碎不软。与 “玉可碎而不改其白,竹可破而不 改其节”的人格不谋而合。

砖——由软泥到硬物,在涅磐中重 生。人若在重压和风雨吹打中更能 练就铮铮铁骨。铸就伟岸的事业。

砖——单块难以建成高楼,唯有 团结协作方能铸造辉煌。现代化 建设需要众志成城。
砖——可上可下,既可锻造玉宇 宫殿,也可修建牛棚猪圈;既可 深埋地下,又可步步登天。现代 社会正需要这样的基石和奉献型 的人才。

砖——伟大而平凡。万里长城一块 砖,却见证了历史的风云与兴衰, 浓缩了中华民族博大而精深的文化。 平凡孕育伟大,伟大出自平凡。 砖——敲门砖。拥有技能的人凭此 敲开生存、成功之门;迈向成功的 殿堂。

议论文常见结构: 1并列式
2递进式 是什么—为什么—怎么样 3对照式

议论文写作系列训练三

议论语段模式

一、存在问题

1、堆砌材料,缺乏分析。
例1: 古人云:自古英才出寒门。司马光出身 贫寒。范仲淹两岁丧父,随母改嫁,幼时连 稠一点的粥都难以吃到。明代大学士宋濂家 中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风, 一文不名,生活上常靠弟弟接济。苏联伟大 作家高尔基曾经是个流浪儿。居里夫人刚满 十岁就去打工 。可见,贫困是一笔财富。 (观点:“贫困是一笔财富”)

例2 : 化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动,决心 发明炸药。四年里,诺贝尔废寝忘食,一丝不苟做了数百次 实验,换来的却只是数百次失败,但是,他毫不气馁。因为 他心中始终有一个坚定信念:一定要发明“炸药”,减轻工 人们繁重的负担。最后一次实验时,他聚精会神地盯着延燃 的导火线,一声巨响,“炸药”爆炸产生了极大的威力,在 旁边的人们不禁惊叫:“诺贝尔完了!”然而,正当人们为 失去一位伟大的化学家而悲痛的时候,诺贝尔神奇般的从浓 烟中跳出来,他面孔乌黑,身上带着血,兴奋地狂呼:“成 功了。”就这样,诺贝尔发明了炸药,从那时起,大大减轻 了挖土工人的劳动强度。 可见,失败既是针对成功的否定,又是成功的基础,也 就是说:“失败是成功之母。” (观点:“失败是成功之

2、以叙代议,详略不当。

二、议论语段标准模式:
1、观点句。 2、阐释句。 (论点到论据的过渡句) 3、材料句。 4、分析句。 5、结论句。

语段举例1: 1.观点句——知识就是力量。 2.阐释句——它首先是一种难以量 化的、伟大的精神智慧,当然更可 转化为具体的、可见的、巨大的物 质力量。 3.材料句—— 一介书生,手无缚鸡 之力,却可以坐知天下之事。 4.分析句——凭什么?知识,以及 知识带来的预见性。

3.材料句——史蒂芬.霍金,被卢伽雷氏症 禁锢在轮椅上20多年,全身能“活动”的, 除了眼睛,只剩一根食指,但这并不影响 他能够成为继爱因斯坦之后当代最伟大的 理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超 人。 4. 分析句——靠什么?知识——关于宇宙 奥秘、天体物理、时空本质的最新知识, 最富有想象力、创造力的智慧。 5.结论句——可见,知识能够改变世界, 知识能够决定命运,知识能够给人自由。

语段举例2: 1.不打艰苦的持久战,决不可能获得 重大成就。 ——观点句 2.大发现、大发明是长期艰苦劳动的 产物,是汗水的结晶。 ——阐释句 3.著名发明家欧立希发明农药606, 失败605次后才获得成功。——材料句 4.这意味着他要把一生的很多时间消 磨在失败的痛苦中。 ——分析句 5.可以说,欧立希没有持久的耐心是 发明不了606的。 ——结论句

三、实例演练:
1、给下面文字加上阐释句和分析句。

奋斗,即是通往理想之路。
阐释句:
因为奋斗,安徒生从一个鞋匠的儿子成为 “童话大王”;因为奋斗,罗曼· 罗兰获得了20 年心血的结晶——《约翰· 克利斯朵夫》;因为 奋斗,爱因斯坦创立了相对论;因为奋斗,陈 景润采撷到了数学皇冠上的明珠;也是因为奋 斗,在一次次的国际比赛中,中国运动员让五 星红旗在世界赛场上冉冉升起。

分析句:

奋斗,即是通往理想之路。 古今中外事业有成者无不浸透着 奋斗的汗水。 因为奋斗,安徒生;罗曼· 罗兰; 爱因斯坦创;陈景;运动员。 成功者的事例不胜枚举,但我们 在惊羡他们伟业的同时,更应该去感 受他们为今天的成功所付出的艰辛。 奋斗是理想的阶梯,只有奋斗,才能 实现人生的理想。

三、实例演练:
2、以“知识就是力量”为 段落开头,并以此为中心 写一段话。 包括:观点句、阐释句、 材料句、分析句、结论句。

观点句:知识就是力量。 阐释句:从某种意义上讲,知识是人 生斗争的武器。 材料句:马克思是在掌握极其丰富的 知识基础上,完成了时代的不朽著作 《资本论》的。中国文化战线上的先 锋战士鲁迅,凭着知识的力量,深刻 地认识了当时社会的现实,写下了一 篇篇战斗的檄文,成为中国文化革命 的主将。

分析句:古今中外,众多的志 士仁人,都是凭着知识的力量, 向黑暗、腐朽的社会制度作坚 决顽强的挑战、使人类社会逐 步走向光明和进步。 结论句:可见,知识这个武器 的确可以帮助我们实现理想。

议论文写作系列训练四

分析阐发事例

一、分析阐发事例的原因 1、存在弊病:议论文=材料+观点 2、文体本质: 举例只是议论手段, 说理才是议论目的。 3、达到效果: 论点论据,水乳交融。 精选事例,深入说理。 事理融合,呼应阐发。

二、怎样分析阐发事例 (一)依据标准:
高考作文评分标准——深刻 1、透过现象深入本质。 2、揭示事物因果关系。 3、揭示观点现实意义。 4、预测未来发展趋势。

1、因果分析法。

针对事例,探求根源, 发现本质,深化内容。

例: 论点:人要立志。 举例:牛顿小时候并不聪明,他为了让

猫和狗出入方便,在门上却打了两个洞, 说是因为猫狗体型大小不同。尽管如此, 牛顿还是在立志探索科学奥秘的过程中, 因刻苦钻研取得了累累硕果。一个人立了 志,就像机器上安了发动机,就有了使不 完的劲。牛顿就是因为在这“使不完的劲” 的推动下,取得了巨大的成功,成为著名 的科学家。

实例演练: 五十年代初,钱学森冲破重重阻拦,终 材料句: 于回到了新中国的怀抱。美国海军次长 金波尔曾说:“我宁肯把这家伙毙了, 也不能让他回国。他一个人都足以抵得 上五个现代加强机械师。” 为什么钱学森一个人都足以抵得上五个 分析句: 师呢?还不是因为他掌握了太多高深、 100字内 前沿的现代科学理论和高精尖的现代科 学技术?还不是因为这些关于“原子能 量”的“知识”足以增强一个国家的实 力,甚至改变整个世界、决定人类命运? 结论句: 可见,知识就是力量。

2、假设论证法。

针对事例,反面假设, 推论论据,真实可靠。

例: 论点:贵在立志。 举例:王羲之练字。 王羲之九岁就开始练字,立志要做书 法家。无论何种天气从不间断练习,甚至 练字的池水都被他洗笔砚洗黑了。他那俊 秀飘逸的字体,千百年来被人们奉为瑰宝。 假如王羲之根本没有想过当什么书法家, 只是想平庸过日子,那么他绝不可能有什 么坚强的意志去练字,那么我们这些后人 也就不会知道谁是王羲之了。正因为他从 小立志苦练书法,才会成为一代书法家。

实例演练:
海尔集团始终坚持以技术作为发展的手 材料句: 段和依托。在十几年的发展过程中,通 过技术创新,使集团在中国市场和国际 市场上,始终保持领先地位。

假如海尔集团因循守旧,只是躺在 旧日辉煌的成功簿上,没有因为时 分析句: 代发展,客户需求变化,而去进行 100字内 技术创新,更新研发理论,也许海 尔早就被市场所淘汰。 结论句: 所以,创新既是海尔发展的不竭动 力,更是促进社会发展的不竭源泉。

3、对比论证法。

正反事例,对照分析, 比较阐发,论证事理。

例: (论点)师道之不传也久矣!欲人之无惑也难 矣! (正例)古之圣人,其出人也远矣,犹且从师 而问焉; (反例)今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻 学于师。 (结论)是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为 圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎? (正例)爱其子,择师而教之; (反例)于其身也,则耻师焉, (结论)惑矣。

实例演练:(续写反例) 秦始皇之所以能“吞二周而亡诸 侯,履至尊而制六合”,是因为他身 为王子却羁留异国,饱经磨难,增长 才干,终成大器。 而小仲马能写出 震动世界的名作《茶花女》,是因为 他从父亲大仲马的身上继承的不是万 贯家财,而是敏锐的观察力和细致入 微的描写人物的能力。 事实告诉我们:以本事处世,则 事业可成功名可就。

正例: 秦始皇之所以能“吞二周而亡诸侯,履至尊 而制六合”,是因为他身为王子羁留异国,饱经 磨难,增长才干,终成大器。事实告诉我们:以 本事处世,则事业可成功名可就。 反例:

相反,身继巨富,而无本领者,则只 能是事业无成,乃至国破家亡。秦二世胡亥 继承了秦始皇留下的“践华为城,因河为池, 金城万里”的万世之业,然而仅仅三年,便 落得个“身死人手而七庙隳”的为天下人耻 笑的下场。究其原因就是胡亥自己没有经天 纬地的治世之才。

4、类比论证法。

本体抽象,喻体具体, 类别不同,道理相同。

例:
于是(邹忌)入朝见威王,曰: “臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣, 臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣, 皆以美于徐公。 今齐地方千里,百二十城,宫妇左 右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王, 四境之内莫不有求于王:由此观之, 王之蔽甚矣。”

例: 《拿来主义》
能够只是送出去,也不算坏事情, 一者见得丰富,二者见得大度。 尼采就自诩过他是太阳,光热无穷, 只是给与,不想取得。然而尼采究 竟不是太阳,他发了疯。 中国也不是。

例: 毛主席在领导人民争取解放的斗争中, 能运用马列主义作指导,来更好地进行斗 争。但他也能跳出马列主义,仔细研究中 国的现实状况,具体问题具体分析,最终 带领人民走向胜利。革命如此,人生又何 尝不是这样呢?我们想问题、做事情、经 营生活、打拼事业时,都要能入得其内; 一旦出了问题,又要能“出乎其外”,在 调整、反省中前进。

类比论证,是根据一种事物的某些 特征来证明另一种事物也有类似特征的 论证方法。

它抓住两种事物相同或相似的特征 进行类比推理,把抽象的道理具体化, 以启发人思考。
这种论证,一定要找准类比点。不 管是自然现象的类比,还是古今中外事 实的类比等。都要找出类比事物和所要 证明道理之间的共性。

5、比喻论证法。

所引材料,性质类似, 分析共性,增大深度。

比喻论证:是用人们 熟悉的、易懂的具体 事物证明人们较生疏 的、难以理解的抽象 道理的一种论证方法。

例: 嫉妒不但害人,而且害己。
从心理上分析,嫉妒犹如毒虫,常 常会把妒者自己的心灵啃噬得满目 疮痍,整天处于一种既不舒畅、极 不安宁的境况中,难以解脱。

类比论证与比喻论证的区别 一、看事物的属性 1.类比论证是用两个具有相同属性的事 物进行比较。 同类事物 2.比喻论证的喻体和主体两个事物属性 不同,而只是有某一个相似点。 不同类事物 二、看论证的基础 1.类比论证:基础是事实。 2.比喻论证:基础是比喻辞格。

三、看论证效果 1.类比论证: 重在说理的逻辑性和严密性。 2.比喻论证: 重在说理的形象性和具体化。

新材料作文

审题立意

一、概念
所谓“新材料作文”,提供 一则材料或图画并略作提示, 但不提供话题,要求考生阅读 材料或图画,根据自己对材料 或图画的感悟、理解,自定立 意、自选文体、自拟标题进行 作文。

二、材料分类 1 事实材料: 新闻事实,社会现象等 2 观点材料 : 名人言论,格言警句,精短诗歌等 3 比喻材料: 带有象征意义的哲理故事等 4 寓意材料: 童话,寓言,神话,传说等 5图画材料:

根据材料特点具体分析 (一)对于文字性材料 不仅要看正文,还要附加说明,如解 说文字、出处、写作时间等。 (1)对于事实性材料 抓住事实性材料的主旨。 (2)对于理论性材料 抓住关键的词句。 (3)对于比喻性的材料 深入领会其寓意。

(二)对于绘画、摄影作品的材料 观察画面,揣摩作者的创作意图。 1.若有人物,辨析人物的年龄、身份。 衣着、神态,以及人物的内心世界。 2.若有两个以上的人物,注意研究他们 之间的关系。 3.注意观察画中的景物、场面。 4.关注“画题” ,往往是画家喻示主题 的点晴之笔。

三、审题原则 (一)整体性原则 (二)多角度的原则

(一)整体性原则 1、把握材料本质。 材料1: 一位父亲在冬天砍掉了一棵枯 树,但到了春天却惊奇地发现树桩 上又发出了一圈绿绿的嫩芽。于是, 父亲对孩子说:“当时,我真的以 为这棵树已经死了,现在才知道, 它确实还活着。孩子,千万别忘了 这个教训——别在冬天砍树。”

立意: 1、树是我们的朋友,不应砍掉它们。
2、做事要深思熟虑,不要鲁莽。 3、生活要及时总结,传授给人。

4、时机的选择至关重要。

材料1: 一位父亲在冬天砍掉了一棵枯树,但 到了春天却惊奇地发现树桩上又发出了一 圈绿绿的嫩芽。于是,父亲对孩子说: “当时,我真的以为这棵树已经死了,现 在才知道,它确实还活着。孩子,千万别 忘了这个教训——别在冬天砍树。”

理解材料的关键词: “冬天” “人所处的逆境或人生事业的低谷”。

从父亲的角度: 不能轻易否定一个人,尤其是在 他最困难的时候,要相信他、肯定他, 鼓励他。 从树的角度: 人生不可能一帆风顺,在最困难 的时候,切不可丧失信心,黑暗过去 就是光明。

材料2:
鸟的评说 麻雀说燕子,是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂,徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵,声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的,要算那鹦鹉 鹦鹉说喜鹊,生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目……

立意: 1、要勇敢面对困难 2、不可华而不实,要注重内涵 3、坚守原则 4、要有气节 5、既要视野开阔,又要脚踏实地

立意: 看人不能只看缺点,不看优点 看人更不能把别人的优点看成缺点 不能只抓别人的缺点搞攻击,应加强 团结 正人先正己 正确看待自己

2、把握写作范围。 例:“自信” 对象: A:只是考生个人。 B:考生本人;另外一个人;一个集体; 一个民族;一个国家;整个人类。 深度: A:青少年应该“自信” 。 B:“自信”对于生命存在方式的意义, 及由此带来的生命价值攀升的理性认识。

3、辨明材料关系。 材料:单项材料和多项材料。

辨析多项材料的异同, 明确材料之间的关系, 挖掘材料蕴涵的意义, 把握作文的命题意图。

多项材料的关系: A同义关系: 指材料的性质、蕴含的意义、 体现的观点相同。 例: 常问路的人不会迷失方向。 (波兰谚语) 应当耐心地听取他人的意见, 认真考虑指责你的人是否有理。 (达· 芬奇)

B类义关系: 材料表面看来似乎不同,然而 它们所蕴含的意义有相类似之处。 例: 有一个木匠到山里选木材,看 到一些奇形怪状的树根,觉得没用 就走了。 后有一位根雕艺术家发现这些 树根后,如获至宝,将这些树根雕 成了非常有价值的艺术品。

C反义关系: 指材料的性质、蕴含的意义、体现 的观点是截然对立的。 例: (材料1)某杂志社作调查:“你 对同学最赞赏的品质是什么?”调查结 果,排在第一位的是“乐于助人”。 (材料2)某单位在一些青少年中 作不记名问卷调查:“你如果遇到别人 碰上麻烦事时会怎样对待?”回答“悄 悄走开”的人不少。

(二)多角度的原则
运用“发散性思维”。分析 原材料,从不同侧面或不同人物、 事物出发,列出多个观点。然后 找出一个对自己写作有利的角度 去写。

四、审题步骤 (1)抓对象——材料中有哪几个对象? (2)分主次——几个对象间孰轻孰重,材 料重点写哪个对象。这是立意的根本点。 (3)抓关键——关于这一重点对象,材料 中有哪些关键语句? (4)辩是非——这些关键语句是对是错, 是善是恶,是肯定还是否定,即命题者意 图。 (5)查原因——造成材料中的这种现象的 原因。

材料:(2006年全国Ⅰ卷) 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊 抓走了。一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:要 是我也有这样的本领该多好啊!于是乌鸦模仿老 鹰的俯冲姿势拼命练习。 一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地 从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住 山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子又被羊毛 缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧 羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了,问这是一只什 么鸟,牧羊人说:“这是一只忘记自己叫什么的 鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说:“它也很可爱 啊!”

1抓对象: 老鹰、乌鸦、羊、牧羊人、 牧羊人孩子 2分主次 主角: 乌鸦 3抓关键 两种对乌鸦行为的评价

4辩是非 (1)牧羊人——乌鸦:“忘了自己叫什么” A盲目模仿 B缺乏自知之明 C一味好高骛远 D聪明反被聪明误 … (2)孩子——乌鸦:“它也很可爱” A不甘心平凡,追求超越,敢于挑战 B向强者学习,理应得到鼓励 C模仿是创新的基础 D要有一种拼命追求的精神…… (3)父子之异: A仁者见仁,智者见智 B阅历不同,认识各异 ……

5查原因

(1)乌鸦为什么抓山羊会失败? 乌鸦不顾自身条件(身子太轻,爪子不 如老鹰锋利),盲目模仿老鹰

(2)小孩为何称赞乌鸦“可爱”? 它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越, 敢于挑战,勇气可嘉……

五、审题方法
1、抓关键句法

2、因果分析法 3、多个角度法
4、辨明倾向法 5、联系实际法

1.抓关键句法

关键句: 开头句 结尾句 对话句 结语句

材料1、巴西足球名将贝利在足坛上初 露锋芒时,一个记者问他:“你哪一 个球踢得最好?”他回答说:“下一 个!”而当他在足坛崭露头角,已成 为世界著名球王,并踢进一千多个球 后,记者又问道:“你哪一个球踢得 最好?”他仍然回答:“下一个!”

立意:

永不满足,奋力拼搏 追求是无止境的

材料2、燕子是一种候鸟,起初人们 并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰 下越冬?——这是古希腊伟人亚里士多得 得出的结论。天经天义,人们尊奉了2400 多年。18世纪,瑞士巴赛尔城的一位修鞋 匠,看到棚下筑巢的燕子,好奇心使他写 了一张纸条?——“燕子,你在何处越 冬?”,并将它绑在燕子的腿上。第二年 春天,当这只燕子翩然而归时,鞋匠意外 地发现了一张新的字条:“雅典,在安托 万家越冬”。鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400多的的谬误终于得以澄清。

好奇

立意:
好奇,往往是发明和创 新的原动力。

材料3、野兔是一种十分狡猾的动物, 缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是 一到下雪天,野兔的末日就到了。因为 野兔从来不敢走没有自己脚印的路,当 它从窝中出来觅食时,它总是小心翼翼 的,一有风吹草动就会逃之夭夭。但走 过一段路后,如果是安全的,它返回时 也会按照原路。猎人就是根据野兔的这 一特性,只要找到野兔在雪地上留下的 脚印,然后设一个机关,第二天早上就 可以收获猎物了。 兔子的致命缺点就是 太相信自己熟悉的路了。

立意: 走熟悉的路也会摔倒,不 能用一成不变的眼光去看 待不断变化的世界“别摔 在熟悉的路上”

2.因果分析法

材料1、古代有一个渔翁,一天, 在井里网捞了两条大鲤鱼;第二 天,在井里捞到了三条鲫鱼;第 三天,仅仅捞到了几只米虾;第 四天,第五天??什么也没捞到, 这是为什么呢? 两条大鲤鱼 三条鲫鱼,几只 结果: 米虾,什么也没捞到 原因: 井里捞鱼

立意:

到广阔的空间去撒网, 方有丰硕的收获。

材料2、枭逢鸠。鸠曰:“子 将安之?”枭曰:“我将东徙。” 鸠曰:“何故?”枭曰:“乡人皆 恶我鸣,以故东徙。”鸠曰:“子 能更鸣可矣,不能更鸣,东徙犹恶 子之声。” 结果: 枭即使搬到东村,照样被讨厌

原因: 恶声不变。

立意: 从根本上解决问题。 与其改变环境,不如改变自己 治标不如治本。 认识到自己的不足,还要找到完 善自我的恰当的方法。 赢得社会认同,在于完善自己。

材料3:据报载,一位中学生设计了 一项航天项目实验方案,自以为肯定能 得到全国一等奖,结果只得了三等奖, 发奖时,他竟不起立领奖;还有一位中 学生在老师和同学的帮助下,完成了一 项发明创造的设计,当他得知工厂要投 产时,却单独和厂方洽谈,要厂方给他 两万元人民币,或送他出国留学。

不起立领奖 结果: 单独和厂方谈判合作的成果 有才无德 原因:

立意:
德才兼备才是真正的人才

3.多个角度法

材料1、萤火虫是肉食小甲虫,它的食物是蜗 牛。蜗牛一旦有什么危险,就把头缩进硬壳 里,很多天敌拿它无可奈何。小巧、柔弱和 笨拙的萤火虫如何对付它呢?萤火虫的头顶 有一对颚,那东西细得像头发,很尖利。萤 火虫捉蜗牛时,先用颚在蜗牛身上轻轻敲打, 而蜗牛根本不把萤火虫放在眼里,甚至觉得 被敲打几下如同按摩一样很舒服。萤火虫的 敲打,是向它注射一种毒液。蜗牛在毫无警 觉中被麻痹,直到失去知觉。当蜗牛被毒倒 后,萤火虫再注射另一种液体,使蜗牛的肉 变成流质,然后用管状的嘴喝掉。

从蜗牛角度:
贪图安逸享乐必酿成苦果; 越是看似不堪一击的对手,越是不 可掉以轻心。 从萤火虫角度: 某些短处,有时恰是成功的利器。

材料2、动物园里来了一位哲学教授,向动物们 传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论,接着 说:“任何事物都必须从基础做起,就如任何建 筑都必须从底层做起。” 有一只青蛙听得不耐 烦了,就向教授发问:“请问教授,真的所有建 筑都必须从底层做起吗?” 哲学教授瞄了青蛙 一眼:“当然!井底之蛙!” 青蛙反击说: “正因为是井底之蛙,我才问你——难道打井也 从底层做起吗?”哲学教授哑口无言。动物们纷 纷说:“是啊,即使是井底之蛙,他也有自己独 特的见解,何况不是呢?!”

教授角度:
理论要联系实际;从实践出发。

青蛙的角度: 勇于质疑;敢于挑战。
其他动物的角度: 每个人都有自己的长处。

材料3: 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙, 问道:“青蛙哥哥,到河边去,怎么走?” 青蛙指着前面说:“你一直往前走, 一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半 天,还是没走到河边,后来,螃蟹遇见 了青蛙,指责道:“你害得我好苦,走 了老半天还是没有见到河的影子。”青 蛙说:“我没有骗你!叫你一直往前走, 你却横着爬,当然到不了河边。”

从螃蟹角度看: ①没有正确方向,就很难达到目标。 ②没有正确的方法,“横着爬”是 很难实现理想的。 ③没有正确的态度,不自查原因, 一味责怪别人指导错误,无济于事。 从青蛙角度看: ①帮助别人要从实际出发。 ② 指导别人要具体,要耐心。

4.辨明倾向法

材料:当断臂的维纳斯展示在人们 面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。 它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维 纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力 的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能 取得普遍的赞赏。 情感倾向: “好事之徒”、“趋之若鹜” 立意:应顺其自然,不能把自己的观点 强加于人。

5.联系实际法

材料1、哲学家在草地上给弟子上最 后一课,问:“如何除掉这些杂草?” 弟子甲说:“用铲子铲。”乙说: “用火烧。”丙说:“撒上石灰。” 丁说:“连根拔去。”哲学家说: “都试一下。如果没有除掉,一年后 再来此相会。”一年后,都来了,哲 学家未来。但他的弟子看到满地茂盛 的庄稼而无一根杂草,终于悟到了一 个真理:欲无杂草,必须种上庄稼。

寓言主旨:
欲无必有,欲有必无。

化抽象为具体,联系实际: 草:
喻生活中的假恶丑

庄稼: 喻生活中的真善美

立意:
要心中有真善美,必远离假恶丑。

六、立意原则 1、立意从材料中得出,不能信马由缰。 2、不能把新作文变成材料的扩展。 3、全面辨证地分析,有思辨色彩。 4、深度积累作文素材(政治性、德行性、 辩证性、现实性),并进行材料分析、选 择和提炼。 5、关注生活,关注自我,学会思考,培养 理性。 6、选择自己最有感悟的角度和观点立意。 7、选择自己最有把握的角度和观点立意。 8、选择自己材料积累丰厚的角度和观点。

全面理解材料
⑴材料中主要的人和物 ⑵材料中的主要事件 (起因、经过、结果) ⑶材料中蕴含的话题 ⑷材料的思想、感情倾向

猪八戒拾到一面镜子,洋洋自得 地照了起来。可是他从镜子里看到的 是一个朝天鼻子大耳朵,核桃眼睛尖 嘴巴的丑八怪,顿时火冒三丈:“你 这妖镜,竟敢把我老猪丑化成如此模 样,真是狗胆包天。”说完,举起九 齿钉耙将镜子砸得粉碎。当八戒再看 地上的镜片时,镜片无论大小,每个 镜片里都有一个丑陋的猪八戒。

⑴材料中主要的人和物 猪八戒、镜子 ⑵材料中的主要事件 猪八戒照镜子。 起因: 里外不是人,八戒怒砸镜子。 经过: 碎镜片中仍是丑八戒。 结果:

⑶材料中蕴含的话题 猪八戒:
怎样对待自己的缺点和别人的批评

镜子:
怎样对待别人的缺点和由此而 遭受的报复

⑷材料的思想、感情倾向

猪八戒角度

猪八戒看到镜里的自己,火冒三丈

不承认自己的不足。 不能勇于接受批评意见。
妖镜丑化我老猪成如此模样

出现问题就推卸责任。
举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。

出现问题就打击报复。

不承认自己的不足。
人贵有自知之明

不能勇于接受批评意见。
胸怀宽广才能集思广益

出现问题就推卸责任。
推卸责任无益于解决问题

出现问题就打击报复。

权势报复无法改变事实

镜子的角度

赞颂的态度: 要实事求是。 要坚持真理。 要不畏强暴。 同情、惋惜的态度: 敢于说真话的人不应受到打击报复 呼吁保护检举不良现象的人 现代社会需要敢于直言的人

议论文分论点的设置

一、分论点的特点
1、地位:

不能重复,不相包括,
不相交叉,不相矛盾。 2、排序: 从主到次,由轻到重,

由浅入深,符合规律。

3、位置:

每段开头,显示层次。 4、语言: 语言精练,句式一致, 点关键词,每段扣题。

二、并列式结构的设置方法
(一)概念分析法——“是什么” (二)因果分析法——“为什么” (三)条件分析法——“怎么办” (四)结果分析法——“会怎样”

(一)概念分析法——“是什么” 概念=中心论点中的关键词 分析概念的内涵和外延。

中心论点:勇敢是真正的气魄。 分论点: 1、勇敢是富贵不能淫的品质。 2、勇敢是贫贱不能移的人格。 3、勇敢是威武不能屈的气节。

中心论点:这山望着那山高。 分论点: 1、这山望着那山高,是一种永不满足 的精神; 2、这山望着那山高,是一种精益求精 的精神; 3、这山望着那山高,是一种进取开拓 的精神;

中心论点:阅读打造成功人生。
分论点:

1、读诗使人浪漫。 2、读史使人明理。 3、读哲使人睿智。

中心论点:世界因多彩而精彩。 分论点: 1、历史因多彩而精彩。 2、文学因多彩而精彩。 3、自然因多彩而精彩。 4﹑人类因多彩而精彩。

中心论点:意气无处无时不在。 分论点: 1、意气是李白“仰天大笑出门去, 我辈岂是蓬蒿人”的一曲高歌。 2、意气是杜甫“致君尧舜上,当使 民风淳”的肺腑之言。 3、意气是毛泽东“数风流人物还看 今朝”的豪情壮怀。 名人榜样

中心论点:拒绝浮躁。 分论点: 1、人生的春天,我们要拒绝浮躁。 2、人生的夏天,我们要拒绝浮躁。 3、人生的秋天,我们要拒绝浮躁。 4、人生的冬天,我们要拒绝浮躁。 时间阶段

中心论点:拒绝浮躁。 分论点: 1、在学校,浮躁是我们求学道 路上的绊脚石。 2、在家庭,浮躁是我们幸福轨 迹里的腐蚀剂。 3、在社会,浮躁是我们创业进 程中的拦路虎。 空间场合

(二)因果分析法——“为什么” 中心论点——“果” 分论点——“因”

中心论点:青年时代是黄金时代。 分论点: 1、青年时代是体力充沛、精力旺盛 的时代。 2、青年时代是积累知识、增长才干 的时代。 3、青年时代是积极进取、建功立业 的时代。

中心论点:充满意气 分论点: 1、人因充满意气而志存高远。 2、人因充满意气而坚韧不拔。 3、人因充满意气而自信乐观。

中心论点:在人生的道路上,边走边 问,才会无悔今生。 分论点: 1、一个爱问的人一定是一个先对自 己负责的人。 2、一个爱问的人一定是一个善良而 且热心的人。 3、一个爱问的人一定是一个正直有 责任感的人。

(三)条件分析法——“怎么办” 中心论点——结果 分论点——条件 (品质、工具、 方法、措施等)

中心论点:品读人生。 分论点: 1、 品读人生,要学会品读 他人的生命。 2、 品读人生,要学会品读 失败和痛苦。 3、 品读人生,要学会品读 成功与喜悦。

中心论点:争做时代的弄潮儿 分论点: 1、时代的弄潮儿要有挑战时代 的理想。 2、时代的弄潮儿要有过硬的知 识技能。 3、时代的弄潮儿要有良好的心 理素质。

中心论点:坚持,再坚持 分论点: 1、坚持需要韧性十足。 2、坚持需要志向远大。 3、坚持需要耐住寂寞。

(四)结果分析法——“会怎样” 分析积极或正面的作用、效果。 分析消极或负面的影响、危害。

中心论点:语言是沟通的钥匙。 分论点: 1、恰如其分的语言表达,利于 亲情的沟通。 2、恰如其分的语言表达,利于 友情的沟通。 3、恰如其分的语言表达,利于 爱情的沟通。

中心论点:保持旺盛的好奇心。 分论点: 1、好奇心让我们不停地追寻真理; 2、好奇心让我们不停地探索世界; 3、好奇心让我们不停地思考生命。

《勤有三益》 中心论点:为人当勤劳
分论点:

1、勤劳,可以有所获免饥寒也。 (创财) 2、勤劳,可以有所劳延寿考也。 (健体) 3、勤劳,可以有所事远淫邪也。 (修身)

中心论点:没有规矩,难成方圆。 分论点: 1、没有规矩,个人不能成才。 2、没有规矩,集体不能稳定。 3、没有规矩,国家不能发展。

《细节之处,美不胜收》 分论点: 1、 痛苦是细节,没有它,生活就 会显得苍白无力。 2、 伤害是细节,没有它,生活就 无法感知到关爱。 3、 奋斗是细节,没有它,生活就 像枯井了无生趣。

三、对照式结构的提炼方法
(一)概念分析法——“是什么” (二)因果分析法——“为什么” (三)条件分析法——“怎么办” (四)结果分析法——“会怎样”

中心论点:估价自己。 分论点: 1、正确估价自己,就会不断努力, 不断前进; 2、过高估价自己,就会刚愎自用, 停滞不前。

四、递进式结构的提炼方法
是什么 为什么 怎么办

中心论点:翩翩君子,风度宜人 分论点: 1、何为风度,是种气质,是种美德。 (是什么); 2、有了风度,受人敬重,利于和睦 (为什么); 3、要有风度,摒弃粗俗,加强修养。 (怎么样)。

中心论点:问——打开真理之门。

分论点: 1、好问,就是好奇未知,是问的基础;
2、敢问,就是挑战权威,是问的发展; 3、会问,就能发现真理,是问的目的。

一、 2009年9月22日香港大学把“荣誉院士”称号授予了 外号叫“三嫂”的82岁扫地老太袁苏妹,“三嫂”从未接受 过学校教育,也不知道什么是“院士”。她一生只会写5个 字,也没有惊天动地的伟业,曾在港大食堂服务44年,担任服 务员及厨师。她对住宿生的照顾无微不至,除起居饮食,也 关心学生的“身心健康成长”,是“宿舍灵魂人物”。有 学生发烧,她会主动送药、煲粥;学生温习功课至深夜,她会 为其预留晚餐;学生遇到烦心事,会找三嫂倾心交谈……多 数时候,三嫂只是耐心地听完故事,说一些再朴素不过的道 理,如“珍惜眼前人”“将不开心的事忘掉” 等等,或是请 他们喝瓶可乐。在颁奖台上,这位82岁的普通老太太被称 做“以自己的生命影响大学堂仔生命”的“香港大学之 宝”。 读了这则材料,你有何感想,请选择一个角度,自定立意 ,自选文体,自拟标题,写一篇文章,不少于800字。

中心论点:平凡中看到伟大。
分论点: 1、我从平凡中看到了伟大,看到了 一颗回报社会的爱心。 2、我从平凡中看到了伟大,看到了 一颗爱子心切的真心。 3、我从平凡中看到了伟大,看到了 一颗保家卫国的决心。 并列式结构

开头段:
不起眼的野花,在春光沐浴下偷 偷拼凑成路边的风景;不起眼的巨石, 在沙土大道旁静静提供行人歇脚之处; 不起眼的小草,在被人踩踏后默默奉 献着生命的柔韧。这就是平凡。可我 却认为它们是伟大的,因为我从平凡 中看到了伟大。

中心论点:从平凡的小事做起,才能 成就伟大。 分论点:
1、想成就伟大,需理性面对平凡。

2、想成就伟大,需平凡中的努力。
3、成就了伟大,仍需不丢弃平凡。 递进式结构

五、阅读下面的文字,根据要求写篇不少于800字的文章。 某公司到省人才中心招聘销售部工作人员。应聘者很 多,但招聘单位却只留给一个职位。在应聘者抢占座位作 准备时,一个叫张媛媛的女大学生却几次主动让座,让别 人先面试。到她面试时,公司负责人对她的条件虽较为满 意,但认为她过于谦让,不适合到销售部工作。该负责人 认为,谦让的确是一种美德,但面对激烈的市场竞争,公 司更需要“锐意进取”的员工。而张媛媛则认为不具备良 好道德修养的人,是干不好工作的。此事在省城引起强烈 反响。人们议论纷纷,有人说公司的要求符合市场经济的 规则,有人则认为张媛媛的做法是正确的,应继续保持这 种美德。 请全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思 作文。自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材 料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。

中心论点:谦让不可弃。 分论点: 1、谦让不可弃,它体现了真正 的实力。 2、谦让不可弃,它缔造了奉献 的世界。 3、谦让不可弃,它统一了安定 与和谐。

中心论点:生命因“谦让”而精彩。 分论点: 1、谦让是一种美德。 2、谦让成全了别人。 3、谦让给自己增值。 战胜比珠峰还高的欲望—— 1953年 5月29日,新西兰登山者希拉里让给 向导丹增第一个登上珠峰的机会。

六、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的 文章。 1987年1月,75名诺贝尔奖获得者聚会于巴黎。有 人问其中的一位获奖者:“你在哪所大学、哪个实验 室学到了你认为最主要的东西?”这位白发苍苍的学者 回答:“在幼儿园。”“在幼儿园你学到了什么呢?” 学者又答道:“把自己的东西分一半给小朋友们,不 是自己的东西不要拿,东西要放整齐,吃饭前要洗手, 做错了事要道歉,午饭后要休息。要仔细观察大自然。 从根本上说,我学的全部东西就是这些。” 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确 定文体,确定标题;不要套作,不得抄袭。

中心论点:贵在习惯。 分论点: 1、习惯是成败的关键。 2、良好习惯成就人生。 3、不良习惯需要节制。 4、良好习惯需要培养。

中心论点:好习惯造就成功。 分论点: 1、习惯是成功者的助手。 2、习惯是失败者的帮凶。

九、阅读下面的材料,根据要求写一篇不 少于800字的议论文或记叙文。 瑞典的一位平凡的女诗人安娜有这样 的诗句:“我当然看见在欧洲的那些人, 坐在桌边的男男女女。我也生来只为,而 且长大只为:在世上做安娜。”我被她强 烈的心声深深地感动了。 要求选好角度,确定立意,明确文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范 围作文,不要套作,不得抄袭。

中心论点:做自己人生的船长 分论点: 1、做自己人生的船长,坚持 自己的想法。 2、做自己人生的船长,坚守 自己的岗位。 3、做自己人生的船长,战胜 狂风和骤雨。

十四、阅读下面的文字,按照要求写一篇文章。 西方某个国家有一位牧师被派到新教区,发现前任牧师 种了数百株郁金香。然而附近上学的学童走过花园,见花便摘。 一天早上他站在花园里,有个上学的学童问他:“我可以摘一 朵花吗?”牧师问:“你要哪一朵?”那孩子选了开得最美的 一朵郁金香。牧师接着说:“这朵花是你的,要是把它留在这 里,即使过很长时间它也不会凋谢。现在采摘,只能活数小时。 你想把它怎么样?”孩子想了一会儿说:“我要把它留在这里, 过一会儿再来看它。” 当天下午,有十多个孩子都在这里选择了他们自己的花, 每个人都同意把它的花留在花园里,免得过早凋谢。那年春天, 牧师送出了整个花园的花,但一朵花也没有被糟蹋。牧师还结 交了大批朋友。 全面理解材料,可以从一个角度或一个侧面构思作文,写 一篇不少于800字的文章。不要抄袭,不要套作。要求所写内 容与所选材料有关。

中心论点:超越私欲才得百花香 分论点: 1、超越私欲,才得淡泊宁静。 2、超越私欲,才得潜心钻研。 3、超越私欲,才得众向所归。


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