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盛世汴梁


课题: 学科: 课型:

盛世·汴梁 美 术 综合·探究

主 备 人: 雷 阳 年 级: 八年级 课时安排:总 2 课时 此为第 1 课时

教材分析: 综合· 探究学习领域最符合美术新课程标准的精神,也是最能体现学生的自 主、合作、探究学习方式,合作学习的交流较多,讨论活动比较深入,能充分的 发挥学生的创新思维和合作

能力。本课依据《清明上河图》 ,通过学生仔细观察、 探究及部分地临摹这幅作品, 使学生可以形象地了解北宋时期的城市面貌、当时 各阶层人们的生活,以及商业、交通、建筑城防文化、服饰等方方面面的内容, 可以更好地了解美术与生活的密切关系,还可以更好地发展综合解决问题的能 力。 本课分两个课时完成。第一课时着重引导学生探究与分析《清明上河图》的 画面。第二课时是分组合作临摹《清明上河图》局部及评价。对《清明上河图》 的分析、 临摹是本课着重解决的问题。力求让学生通过小组合作的形式自主探究 相关知识,并通过欣赏、讨论、实践等方式发展综合解决问题的能力。 教学目标:
1、通过分析、探究,认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值,发展学生

的综合实践能力和探究分析能力。 2、引导学生以小组形式,分析、探究作品局部,有意识地探究美术与社会 的关联,掌握欣赏中国画的方法。 3、感悟艺术珍品的艺术美,培养学生对传统绘画的审美意识,养成保护文 物、爱护文物的良好品德。 教学重点: 《清明上河图》的分析。 教学难点: 综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。 教学准备: 多媒体课件及相关资料。 教学过程: 教学环节 教师活动 感受另一种艺术——音乐欣赏 1、导入语:同学们,大家都知道音乐也是一门 艺术,优美的音乐也会给我们一种美的享受,让 我们沉醉其中。下面我们一起欣赏一首歌,请大 家听后告诉我你的感受。 多媒体播放歌曲:李玉刚《清明上河图》 2、师问: 你听后的感受?知道这首歌描写的什么内 学生活动

感悟导入

倾听音乐

说出感受

容吗? 3、师:这首歌的名字是《清明上河图》 ,歌手李 玉刚用他独特的声音向我们诠释了他心中的清 明上河图。那么今天我们就来感受中国画《清明 上河图》的魅力。 (板书)盛世·汴梁 一、展示学习目标 明确本课的学习目标 (多媒体展示) 二、自主学习 带着问题,预习课本 P20~P25 内容 多媒体展示问题: 1、 《清明上河图》的画家是谁?所处朝代? 2、 《清明上河图》画中描绘什么内容? 3、 《清明上河图》有哪些价值? 师根据学生回答,做适当补充 (多媒体课件演示画家简介、画面内容及评价) 三、预习后,你还有哪些困惑? 一、探讨交流 1、学生假定不同身份分组讨论交流《清明上河 图》 ,探究价值。

猜测

预习展示

阅读 预习

说出 困惑

合作探究

美 术 家——作者、绘画形式、绘画语言…… 史 学 家——城市的咽喉、热闹的沿河街道、繁 华的大酒楼…… 学生分角色 社会学家——运输工具、房屋建筑、虹桥造型、 以小组为单 烹饪厨灶…… 位进行交流 2、汴梁城的游历 请学生上台,作为现代游客在汴梁城的背景变换 学生扮演现 下讲一讲所看所感 代游客, 游历 现代游客——厨娘、乞丐、出家人、猴子…… 在汴梁城中 (教学意图:运用角色扮演的形式,从各个方面 的所看所感 分组探讨,让学生明确《清明上河图》其价值不 仅在美术上,也是史学家、社会学家们宝贵的研 究素材。 ) 多媒体展示画面的局部,教师最后做补充讲解。 3、师: 《清明上河图》内容如此丰富,简直是包 罗万象,它生动的展现了汴京清明时节的繁荣景 象,难怪有许多中外名家向往那里。 多媒体展示中外名家的评价 (教学意图:提高学生对此画的认识,激发民族 自豪感)

二、探究分析 1、欣赏视频 多媒体播放动态的《清明上河图》 2、分析问题 多媒体展示: 1)为什么手卷只有二十几厘米宽呢? 2)欣赏《清明上河图》 ,你寻找到了哪些秘密? 3) 《清明上河图》中的繁华的街道和今天的街道 有何相同的地方? 4)中国画传统的装裱形式有哪些? 5) 《清明上河图》的艺术表现手法有哪些? 3、学生讨论回答 期间教师可以针对《清明上河图》的艺术表现手 法进行引导分析:从透视、结构、线条、色彩等 方面研究。 4、教师总结补充 透视:散点透视 结构:严谨。三部分:郊野、汴河、街市 线条:精准,细致,遒劲 色彩:雅致 5、欣赏各朝代的风俗画 (教学意图:让学生明确清明上河图的重大历史 价值及对今后历代风俗画的重大影响) 一、填空

学生欣赏并 以小组为单 位进行合作 探究老师提 出的问题

理解画面: 广阔而 不粗疏 缜密而 不琐碎

学生 抢答 巩固训练

二、连连看 中国画的传统装裱形式 一、学生小结: 通过学习,你对《清明上河图》有了哪些了解? 测试评价 二、教师总结 通过一副画,我们就能了解许多古代的事情。看 来文物对我们了解古代历史有非常重要的价值。

学生上台 连线 学生总结 回答

大家今后应该树立起保护文物、爱护文物责任 感。 三、拓展: 利用课后时间,搜集《清明上河图》的相关资料 和图片,思考运用何种工具更利于临摹此画,为 下节课局部临摹做准备。 板书设计: 盛世·汴梁 透视:散点透视 结构:严谨。三部分:郊野、汴河、街市 清明上河图 线条:精准,细致,遒劲 色彩:雅致 教后反思:

课下收集 为下节课临 摹做准备

1、苏霍姆林斯基曾经说过:教给学生借助已有的知识去获取知识,这是最高的 教学技巧之所在。 因此, 如何发挥学生运用已有知识去获取知识就成了本课重点 要做的事。通过引导学生自主学习、小组合作、上台感受、交流探究等活动,让 他们发动思想的积极性, 主动的运用已有的知识去获取知识,让学生自己提出问 题, 自己寻找答案, 自己解决问题, 最大限度的发挥了学生的主动性。 在本课中, 教师不仅要语言引导,更要充分发挥多媒体的优势,利用呈现相关资料、图片的 形式进行引导,让学生更主动的学习。 2、多媒体中音乐、视频的运用对本课的教学有了很大的帮助,直观地激发了学 生们学习的兴趣,使学生对本课内容有所了解,使教学更加生动有趣。 3、通过本课的小组合作、自主探究的实践活动,基本解决了本课的重难点,教 学重点——《清明上河图》的分析,学生们能以小组的形式交流探讨《清明上河 图》 的艺术价值和历史价值;教学难点——综合探究活动的设计及综合性学习能 力的培养,学生能在实践中加以应用,但不能充分的掌握,还需要在后面的课时 中加以培养和练习。 反思整个教学过程, 我认为合作探究环节可以发挥的更充分,让学生提出更 多的问题并集体讨论回答,这样做更有趣,教学效果也更好。但因时间有限、班 级人员众多,想做到却很难,这也是一直困扰我的难题。另外,学生在本课中虽 能探究问题,但因学生综合知识有限,综合性学习能力还不理想,还需要长期的 培养。 我也因工作实践不长而缺乏一定的教学经验,对于教学环节的过渡有些生 硬,教学的设计难免有些不当,也还需要长期的反复实践。


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