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各位老师大家好


各位老师大家好: 9 年前,我和我们的新老师一样,由学生成长为一名中学教师。走上这个光荣而又艰辛的 岗位。这种角色的转换一开始还真不太适应,特别是作为一名班主任,在实际工作中会遇到各 种各样的问题:师生之间的,老师和家长之间的,和任课老师之间的等等。随着时间的推移, 在实践中边学边做,不断地接受教训,积累经验,慢慢地悟出点方法来。今天,请允许我班门 弄斧,把自己 9 年来“闭门”

造出来的一辆“破车”推出来,供大家参考,也供大家批评。 班主任是学生健康成长的引路人,是联系各任科老师的纽带,也是沟通学校、社会和家庭 的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任,他在学生的心目中占有重要 的地位。说到班主任工作,大家都有这样的体验:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的 班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是 一个不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面,那么如何做好班主任工作呢?我认为可 以从以下几点着手: 一、亲近学生,研究学生 1、爱孩子 “谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,体贴和关心 学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利 开展一切工作的基础。可以从精神和物质两方面去关心他。 2、因材施教 研究学生是教育取得成功的必要条件,这就要求我们班主任平时多跟孩子们接触,观察他 们的活动,了解他们的性格。孔子说“因材施教”,教育学生更要因人而异,因性格而异。 俗话说,人上一百,种种色色。一个班有多少学生,就有多少个性。有的学生,你批评他, 他可能还要望着你笑;有的呢,你一句轻微的批评,他可能要想上三天,咱们这不是发生过因 为家长的一句刺激的话而导致学生自杀的事件吗?可见班主任在做学生思想工作之前,一定要 对学生的个性有一个充分的了解。性格外向的学生犯了错,你的批评可以重一些;反之,你的 批评就要格外小心,不要对他刺激过度,甚至有时需要反话正说。表扬也是一样。下面我举例 来印证我的以上观点:

有个学生拿了别人的东西,我知道事情的真相但不说穿,而是让这个学生在别人不注意的 时候把东西交出来或者放回原处,这样既教育了这个学生,又不至于伤其自尊心。这就是一种 爱。呵护孩子的心灵。当然班主任得具备一种能力,那就是我们的语言要让学生感觉到一种不 可抗拒的力量,让他觉得班主任是真的知道他拿了,他不敢不还给人家。这种不可抗拒的力量 不是靠打骂得来的,而是靠我们班主任老师平时的威信。在学生心目中你是一个不折不扣的神 仙,洞悉一切、无所不能。甚至比神仙还略胜一筹,是一个异乎寻常的神仙,那管理效果就更 好了。神仙是高深莫测、遥不可及的,而我们要做有人情味,让学生可触可摸的神仙。这就是 我说的“异乎寻常”了。一个老师品德高尚、办事公正、多才多艺、学识渊博、为人谦和、作 风严谨,学生能不崇拜吗?肯俯下身子、放下架子,学生能不喜欢吗?这些都是学生的“软杀 手”。如若做到这些,孩子们就拜倒在我们的“石榴裙”下了。所以真正优秀的老师只“用剑 气杀人“而不”用剑杀人“。

我曾教过这样一个学生,爱打架、不讲理,经常和同学发生矛盾,哭嚷着被带到我面前。 看到这种情况,我是不会先问原因的,让他站在一边,等声音收了,我再逗他:怎么男子汉裂

着个嘴还哭呀?鼻涕都出来。这么一说,他也自觉好笑,情绪平静了下来,这样我再来心平气 和地教育他。如果一上来就劈头盖脸地教训一通,那他是不会服气的。 我们班还有一个因为先天有点缺陷成绩非常差的学生, 又好吃好玩,有些同学平时就欺负 他。因为这件事,在班上还特别召开了一次班会,我和同学们讲了他在学习上的困难,希望同 学们帮助他尽快赶上来,更希望大家多和他一起玩,在活动中帮助他;有一次,他感到头昏, 我就让他坐在办公室的沙发上休息,等我上完课回来一看,他闭着眼睛好象睡着了。我就和同 办公室的老师说:“哟,这宝贝儿睡着了?能吃能睡的,可别着凉了!”听了这话,他闭着眼睛 笑了,原来他没睡着。虽然这都是不大的小事,但他感受到了老师对他的关爱,在日记里写到: 我觉得老师喜欢我,我一定要努力学习,争取考试及格。 实践表明,在班主任工作中,情感教育是基础,只有以情动人,以理服人,班级教育才能 通情而达理。 二、精心培养,大胆使用班干部 一个班集体中,必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中 有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍,形成集体的核心,通过他们团结、带动其他班级 成员,沟通信息,协调动作,开展集体工作。因此,选拔和培养好班干部,是班主任工作的一 个重要任务。 班干部不是终身制的,而是在实践中脱颖而出的,所以要通过集体活动和学生的实践活动 来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学 生群体认可时,才可能被拥戴为干部。 即使是各方面条件都比较好的学生当了干部,也应当严格要求,加强教育。特别是教育他 们要努力提高自身素质,懂得只有以身作则,严于律己,才能获得同学的信任,要具有号召力。 教育他们密切联系同学,平等待人,有一些当了两三年班干部的学生,也会有骄傲的心理,要 么看不起落后的同学;要么只顾自己学习,不关心集体和他人; 针对这种现象,我觉得一方面要对这些干部进行教育,另一方面就是要在班上实行“值日班 长”轮岗制:每周根据学生学习、纪律、劳动卫生等方面的表现及个人的竞聘,选出男女生各一 名班长,他们的任务是检查督促各小组长管理好各小组的卫生、纪律、作业等情况;检查两操, 记载好人好事,周末进行评比。这样调动了学生的积极性,人人用最好的表现来争当值日班长。 在任期中,认真负责,使平时内向、不善于交流的同学,也能大胆主动地为集体服务了。 虽然他们年龄小,但只要在老师的点拨下,大胆地让他们去做是会取得好的收获的。如: 每节课前由班长和中队长轮流负责,带领大家背古诗、背三字经等。既充分利用了时间,让学 生诵读,又能使学生很快安静下来,做好上课的准备。再如:每天的眼保健操、课间操体育委 员和负责的小队长都能自觉地完成自己的职责,养成了习惯。 每月一次班干部例会,指导开 展工作的方法,了解学生现状,使干部能力得到提高。 要信任干部,支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导;帮助他们分析工作中 存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平。让 集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中,要注意避免出现总是让 一部分人去管理、支配另一部分人的情况;要通过干部的核心作用,吸引和带动所有集体成员 积极愉快地参加集体活动,让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关,从而自觉地产生 对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班 集体里,可以成为班干部的积极分子越多,集体的自我教育作用就越大,集体的发展水平就越 高。 三、做好差生的转化工作

班主任最棘手的问题恐怕就是转化差生了。一个班级肯定有好学生,也有差学生,作为班级管 理的主要成员——班主任,千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转 化,这些差下生真的无药可救了吗?或许班主任的冷眼相看,是把他们推向更为错误方向的助 力。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印像最深的并不 是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对差 下生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者须正确认识他们,研究他们,将我们的师爱洒向 他们,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。 首先,班主任要有正确的教育思想 : 对待差下生,首先要抱有正确的态度,要正确地看待和评价差下生。他们的“后进”并非一成不 变,在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力,善于寻找和挖 掘其上进的火花。一旦发现,就要充分肯定,大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信 心。帮助他们克服自卑感,调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。 班上陈荣品同学是个双差生,经常趁别人不注意,拿人家的东西,很多同学告他的状,没人愿 意跟他同座。针对这种情况,我经常找他谈心,发现他虽然有许多坏毛病,但他还明白道理, 也有上进心。于是,运用榜样激励的方法,只要他做的让老师同学满意,我就发给他一个奖牌, 贴在他的语文书上,看什么时候能够贴满。慢慢地他进步了,字写好了,按时做作业了,上课 专心了,不再拿别人东西了……更可喜的是,一次在操场上捡到了十元钱,他主动交给了老师。 看到学生的进步,自己也感到无比欣慰。 其次,抓住特点、因势引导 : 人无完人,金无足赤。学生们有优点,也有缺点,即使在最差的学生身上,也可以发现他们的 闪光点。因此,班主任要善待差生和落后生,尤其要捕捉和发现他们的闪光之处,加以赞扬、 引导、激励他们去争取更大的胜利和成功。在多年的班主任工作中,我认为这点确实可行。我 们班上的熊志豪同学,在学习上各门功课都很差,是个调皮捣蛋的学生。但他平时会主动帮助 同学打扫教室,而且还很会做事。有时放学了,他看见教室很脏,还会主动要求留下来打扫, 甚至让接他来的姐姐也帮忙。于是,我耐心地找他谈话,先肯定他的优点,然后又指出他的缺 点。再同家长统一要求,配合教育,还安排班里干部对他多加关心与帮助,多安排一些他力所 能及的事去办,我再给以表扬与鼓励。于是他逐渐改掉了那些不良的行为。在班上更加热情地 为集体做好事。学习上也努力争取得到老师的表扬。 另外,转化差生特别需要家长的有利配合。我班有个学生,作业速度特别慢,找他谈了多次, 他也表示要改,但都没有多大起色。期末考试因为没写完而不及格。他的妈妈简直拿他没办法。 寒假前,他的爸爸从外地回来了,我就和他就孩子的问题进行了交流。其中有孩子的学习态度 问题,也有他妈妈经常打牌没管孩子的问题。他爸爸表示,在假期里一定跟孩子好好谈谈,并 要求他按时完成每天的学习任务。开学后,我发现这个学生确实发生了巨大的转变——不但按 时认真地完成了作业,而且课堂上还积极举手发言了。我抓住这个机会好好地表扬了他,还让 他成为了学习标兵,在班会课上给大家介绍自己进步的经验。有了动力才会有坚持下去的积极 性。 差下生的特点是复杂的,其个性也有不同类型。班主任要根据差下生的实际情况和表现,采取 不同的措施,即可以从晓知以理入手,也可以从动情导入手。注意教育过程阶段的反复,有步 骤且耐心地教导,促其向好的方面转化。此外,做差下生转化工作,要注意调动一切可以利用 的教育因素,包括他们信任的教师、朋友、同学及家长,创造一定的教育情境,抓住教育机遇。 同时,要及时巩固和发展教育效果,激发他们的自尊、自爱和自信,促进他们自己教育自己。 总之,要转化差下生,要动之以情,才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作,相信 “精诚所至,金石为开,”差下生一定能进步,最后成为一名好学生。

班主任工作千头万绪,这就要求我们必须具有爱岗敬业、孜孜以求的奉献精神,必须具有严谨 治学、一丝不苟的科学态度,真正发挥以德治教,甘为人梯的师表作用,只有这样,才能胜任 班主任工作,圆满完成教育教学任务 特级教师孙维刚曾说过:当老师而不当班主任是一辈子的遗憾。为什么孙维刚和魏书生等人做 班主任就做得这么开心、这么有味道呢?主要是心态问题。如果带着一个积极的心态去看待一 切,那么学生也就不烦了,你会觉得他们很可爱,会在不经意间想起你的孩子们, 总之,作好班主任工作,一定要根据学生的特点,在关心、关怀的基础上,倾听学生的心声, 真诚地欣赏学生的长处,赞美学生的优秀品质,就一定能够带领学生,完善人格,走向人生的 新境界。


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