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高中体育与健康课程标准简介


高中体育与健康课程标准





一、国内外高中体育课程的比 较
1. 德国
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11年级第一学期每周体育课为2学时; 13学年每周体育课为3学时; 每学期还开设体育高等课即选修课6学时;

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鼓励学生在参加竞技性体育活动

的同时,积极参 加休闲娱乐性的活动;
课外体育活动一般以俱乐部的形式来进行,俱乐 部有校内和校外俱乐部之分。

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2. 日 本
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高中学生每学年都要学习体育理论和身体练习的有关内容:
器械运动和田径运动为选修;选择一种泳姿教学;学生可 在球类运动、日本武术和舞蹈中选择球类两项、日本武术 和舞蹈各一项学习,或选择这些项目中其他内容。建议积 极开展滑雪、溜冰等与大自然紧密相联的活动。

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课外体育活动:一类是特别活动(必修俱乐部活动),要 求学生从排入课表的艺术、科学、体育中选择一项活动。 还可以选择自由体育俱乐部活动。

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自由体育俱乐部以学生为主,教师起帮助指导作用。

3. 英 国
英国体育课程内容分为知识、技能、理解及拓展内容两 部分,划分为四个key stage。 知识、技能和理解部分包括获得和发展技能,选择和应

用技能、战术和思想,评价和改进活动以及体能和健康的知
识和理解等内容; 拓展部分随着key stage的升高而有所不同,在key stage 4(高中)包括两项,即从舞蹈活动、游戏活动、体 操活动、游泳活动和水上安全、运动活动、户外和冒险活动 等中选择两项进行教学。说明英国要求高中学生熟练掌握几 项运动技能。

4.美 国
美国德克萨斯州和加利福尼亚州规定高中学生只
在一年级学习必修的内容,高中二年级和三年级的体 育课都是选修; 学生可以根据自己的情况和兴趣选择课程内容, 还可以选择老师上选修课。学完一个项目还可以再选 另一个项目,学生按学习的课时计算得到的学分。

5.其他国家
意大利:在每周2节体育课的基础上,每学期另外开设6学时
的选修课。 芬 兰:初中每周6学时,高中分为必修课和高级课两种, 体育、健康和卫生学是三门主要的必修课,另外学校还必须开 设三门高级体育课,即选修课。每门课全年需上38周,每周一 次。 挪 威:1994年关于高中教育的新计划指出了竞技化的体育 及受其影响的学校体育的陈旧落后,强调将体育与健康结合起

来,使之成为整个教育的一部分。
瑞 典:高中每年开设体育课80学时,另外开设体育选修课。

6.各国高中体育课程建设的趋势
(1)在课程目标和价值方面,重视学生的健康
水平提高和全面发展;关注学生运动习惯和积极人生

态度的形成;
(2)重视发展学生的体能和运动技能;强调培

养学生参与健康社区和环境创设的意识和能力。
(3)在课程内容和实践方面,普遍将学习内容 划分为不同的维度和学习水平。

(4)在体育必修课以外,开设体育选修课
一些国家的调查表明:青少年中普遍表现出运动
兴趣有随年龄增大而下降的趋势。

基于激发学生体育学习兴趣、提高运动技能水平
和培养学生运动习惯等方面的考虑,
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采用选项学习的方式(如英国、日本等); 在体育必修课之外开设体育选修课(如意大利、芬兰、 德国等)的方式; 在高中后两年实行更为自由的选修制度(美国)。

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(5)将课内外体育俱乐部活动结合起来
在我国,学生在课余的体育活动主要是教师指
导下的课余训练或课外体育活动。

欧美国家学生的课余体育活动形式主要是参加
学校或社会组织的各种体育俱乐部。英国、德国、

美国、澳大利亚等国都鼓励学生参加体育俱乐部组
织。

二、课程的性质
高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手
段、以体育与健康知识和技能为主要学习内容、以增

进高中学生健康为主要目的的必修课程,它具有鲜明
的基础性、实践性和综合性,是高中课程体系的重要 组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展 人才不可缺少的重要途径。

课程的性质
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高中体育与健康课程具有鲜明的基础性,它是在九年义务 教育基础上进一步提高学生体育文化素养、为学生终身体 育奠定基础的课程。
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强调学生根据自身的特点,掌握适应终身体育需要的基 础知识、基本技能和方法; 提高自主体育学习的能力; 形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质; 具有适应未来发展需要的健康体魄;

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初步具备规划健康人生的能力。

课程的性质
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高中体育与健康课程具有鲜明的实践性,它是一 门以身体练习为主要手段的课程。
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课程关注学生在全面发展体能的基础上,通过 对运动项目的选择和学习,培养运动爱好和专 长,掌握科学锻炼身体的方法,形成健康的生 活方式。 课程学习的结果主要体现为学生在体能、专项 技能和行为态度的改变方面。

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课程的性质
?

高中体育与健康课程具有鲜明的综合性,它强调课 程的多种功能和多种价值的整合,它不是体育与健

康教育合而为一的课程。本课程在关注学生学习体
育与健康知识和技能的同时,充分发挥课程的教育

功能,高度重视提高学生的健康水平,促进学生的
身心协调发展,培养学生的集体主义、爱国主义和 社会主义的精神。

三、 课程的基本理念
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坚持“健康第一”的指导思想,培养学生的健康
体魄 改革课程内容与教学方式,努力体现课程的时代 性 强调以学生发展为中心,帮助学生学会体育学习 注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身 体育的基础

?

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四、课程总目标
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通过本课程的学习,学生将提高体能和运动技能水平,加
深对体育与健康知识和技能的理解;

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学会体育学习及评价,增强创新意识和提高体育实践能力; 形成运动爱好和专长,培养终身体育的意识和习惯; 发展良好的心理品质,增强人际交往技能和团队意识; 提高对个人健康和群体健康的社会责任感,塑造健康的体 魄,逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人

生态度。

五、高中课程标准的主要特点
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课程目标
新课程比较具体,可操作性较强;更具有时代 精神。
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将学习领域改称为维度 将获取信息的内容移到运动技能维度 重新划分社会适应的维度目标

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课程体系和结构
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在课程体系方面,新课程更加注意时代性、 基础性和选择性的统一。

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在课程结构方面,新课程不是按学科逻辑

组织课程内容,而是按体育功能划分课程
维度,课程具有多样化和选择性。

课程内容
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强调运动专长与习惯的养成,强调知识与
技能的实际应用,要求学生学习的运动技 能内容较少,强调课程内容与学生个体发 展和需要的联系;以目标统领内容选择, 地方、学校和学生对学习内容有很大的选 择余地。

课程实施
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新课程实行学分制,实行选项学习。在保
证完成共同要求的基础上,为不同条件的 学校和不同发展倾向的学生提供多样化的

选择,实现个性化的学习。

学分制的具体规定
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学生每完成一个单元的学习,且学习成绩合格者可获得相
应学分;一、二年级必修8学分,三年级必修2学分,共 10学分(每学分相当于18学时),学生修满10个必修学 分即达到体育与健康课程的毕业要求。各校必须保证三年 级第二学期体育与健康课程的学习。

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根据《普通高中新课程方案》的精神,高中学生可以在学 校设立的选修I范围内选择5个学分的体育与健康课程内容 进行学习。

高中阶段学习内容示意图
选 修 内 容
目 标

运动参与维度

身体健康维度

运动技能维度

心理健康维度

社会适应维度

选 学 项 目

球 类 运 动 模 块

体操类 运 动 模 块

田 径 运 动 模 块

冰雪、 水上运 动模块

民族民 间体育 模 块

新 兴运 动模 块

必 修 内 容

运动参与维度 身体健康维度 选 学 项 目

运动技能维度

心理健康维度

社会适应维度

球 类 运 动 模 块

体操类 运 动 模 块

田 径 运 动 模 块

冰雪、 水上运 动模块

民族民 间体育 模 块

新 兴 运 动 模 块


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