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【创新大课堂】2016高考语文(新课标人教版)一轮总复习课件:第二编 第二章 语言表达运用 专题五(第1节)


第二章 语言表达运用 专题五 简明、连贯、得体 创新大课堂 考纲解读考向分析 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升 2015年新课标《考试大纲》对本部分的要求 考纲 是:语言表达简明、连贯、得体。能力层级 考 纲 解 读 解读 为E。 所谓“简明”就是指语言简要而明白,不啰 唆,能够使对方清楚明白地理解,不产生歧 义。 第二编

语言文字运用 创新大课堂 考纲解读考向分析 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升 所谓“连贯”就是指语言的表达要注意句子 之间的关联衔接,做到所表述的主体前后一 考 纲 解 读 致,语序合理,相互之间的衔接和呼应自然 解读 顺畅。 所谓“得体”就是指语言表达符合交际的语 言环境,体现语境和语体的要求,做到语言 使用恰当而合乎情理。 第二编 语言文字运用 创新大课堂 考纲解读考向分析 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升 语言表达题是高考考查的重点题型,高频考点。从近 年的高考题来看,高考对语言表达的考查主要呈现以 命 题 1.高考对语言表达“简明”的考查材料多选用那些贴 研 近现实生活、贴近考生实际的材料,具有很强的鲜活 读 性和针对性。考查类型主要有病句改错题、给定语境 下特点: 拟写语句题、给定语言材料阐述看法题等,如2013年 福建卷第19题等。 第二编 语言文字运用 创新大课堂 考纲解读考向分析 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升 2.高考对语言表达“连贯”的考查较为频繁,且题型呈现多 样化趋势。考查类型主要有以下三种:(1)排列句序。将打乱 的句子按一定的逻辑关系和语言规律重新排列组合,使之有 命 题 式:一为“定位选句”,即根据语言环境选出填入文段中特 研 定位置最恰当的句子;二为“定句选位”,即将确定的句子 读 序。如2014年辽宁卷第15题等。(2)复位填充。主要有两种形 归入文段中合适的位置,如2014年新课标全国卷Ⅰ第15题等。 (3)因境补文,根据语段中心内容和具体情境在既定的位置填 入合适的话语(关联词或句子),属主观题型。如2014年Ⅰ、 Ⅱ第26题,2013年新课标全国卷Ⅱ第16题等。 第二编 语言文字运用 创新大课堂 考纲解读考向分析 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升 3.高考对语言表达“得体”的考查更加注重实用性, 题目设计重视传统文化和现实生活相结合。考查类型 命 主要有以下两种:(1)用语是否得体,包括谦敬辞的 题 研 使用,如2013年大纲全国卷第18题等;(2)转述是否 读 得体,如要求在保持原意的基础上变换时间、地点、 称呼等进行转述。2014年安徽卷第29题,以图文并举 的形式,既考查了简明得体,又考查了修辞手法。 第二编 语言文字运用 创新大课堂 考纲解读考向分析 考情分析复习定位 知识归纳考点整合 题型突破解题建模 专题冲关能力提升 第1节 连贯 [考情分析] 2012~2014年全国新课标卷成语考查情况统计表 题型 年份 句序 排列 型 省份· 试题表述 类型 1.新课标卷Ⅰ、Ⅱ:依次填入下面一段 文字横线处的语句,衔接最恰当的一组 选 是( ) 2014 2.重庆卷、广东卷、江苏卷、江西卷、 择 辽宁卷、全国大纲卷:依次填入下面一 型 段文字横线处的语句,衔接最恰当的

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