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机电一体化技术专业


附1

江苏高校品牌专业建设工程一期项目







学 校 名 称 昆山登云科技职业学院 (盖 章) 专 业 类 型 专 业 名 称 专 业 代 码 □本科 ■高职高专 机电一体化技术 580201

是否同意按品牌专业培育点建设 □是 ■否

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江苏省教育厅 江苏省财政厅制 2015 年 3 月
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填 写 说 明

1. 申报表的各项内容要实事求是,真实可靠。文字表达要明确、 简洁。所在学校应严格审核,对所填内容的真实性负责。 2.本科“专业名称”“专业代码”请按《普通高等学校本科专业 目录(2012 年)》填写,高职高专“专业名称”“专业代码”请 按《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》中已 公布的专业或经教育部备案的目录外专业填写,不得为专业类、 “专业(专业方向)”或其他形式。 3. 表格各栏目均可附页,但页码要清楚。本表请用 A4 纸张双面打 印填报并装订成册。

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一、简况表(高职高专专业请填写此页)
专业名称 专业代码 本专业设置时间 本专业 2015 年 预计毕业生数 2014 年 年终就 业率 本校 本专业 机电一体化技术 580201 2006 341 98.2% 99.6% 修业年限 本专业 2014 年 招生数 本专业 2014 年 新生报到率 本专业现有 在校生数 2014 年高 考第一志 愿符合率 本校 本专业 3 435 85% 1065 90% 95%

■“十二五”省重点专业(■核心专业) □国家示范性(骨干)高等职业院校建设重点专业 ■中央财政支持的高等职业教育实训基地依托专业 专业历史 □中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业能力项目建设专业 □教育部职业教育专业教学资源库已立项建设项目所在专业(须为牵头 院校) □ 2003-2010 省品牌专业 □ 2003-2010 省特色专业 □其他

■ 经济社会发展急需的重点专业(先进制造业 领域相关专业) ■ 办学实力强的主干专业(综合实力校内排名前 10%) 专业现况 ■ 社会认可度高的热点专业(■高考第一志愿符合率位居本校前列 ■毕业生年终就业率位居本校前列) 专业负责人基本情况 姓 学 名 位 黄志辉 硕士 性 学 别 历 男 研究生 副教授 毕业院校 香港理工大学 职 称 高级工程师 电 话
办公:0512--57800788 手机:13913562019

出生年月 所学专业

1963.6 信息管理





系主任

电子信箱

QQ:2282904587

本专业近 5 年获省级及省级以上教学质量工程与人才培养有关荣誉、奖励、立项建设情况

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类别

项目名称

时间

等级

授予部门

教学成果奖

教学名师与教学团队 《数控加工编程与操作》 课程与教材 (第 2 版)普通高等教育 精品教材 教育部 实训基地与资源库 机电一体化技术实训基地 2013 国家级 财政部 机电产品设计制造及自动化 教学改革项目 “十二五”重点专业群 机电一体化专业专班培养方 江苏省高等教育综合改革自 案的探索与研究 主试点项目 登云创新园 全国现代化制造技术远程培 训(机电一体化) 十佳培训基地 2010 2012 省级 江苏省 全国现代制造 技术远程培训 办公室 2009 大中华区 2009 大中华区 Solid Edge 2009 设计大赛(优秀组织奖) 其他 计大赛组委会 全国机械职业 全国现代化制造技术职业技 2012 能大赛加工中心装调优秀奖 江省教育厅 教育协会、浙 Solid Edge 设 2010 省级 江苏省 2012 省级 江苏省 2009 国家级 教育部

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二、专业建设的现状与基础
主要包括:(1)本专业在全国和省内的综合实力排名情况;(2)本专业建设的主要经验和 突出特色,特别是过去 3 年的主要成果;(3)本专业的社会影响力或吸引力(培养结果的 跟踪调查和外部评价情况、吸引优秀生源的制度和措施);(4)本专业的培养目标,以及 确定培养目标是否达成的评价方法和评估流程; (5)本专业学生毕业必须完成的核心课程; (6)支撑本专业现有人才培养的条件;(7)其他。 一、本专业在全国和省内的综合实力排名情况 机电一体化技术专业,是我校最早开设的专业之一,迄今为止,一直是每年招生人数最 多的专业,2015 年,计划招生 350 人。据《江苏省普通高校本专科毕业生就业、预警和重 点产业人才供应报告(2014 年度)》,昆山登云科技职业学院毕业生毕业半年后,平均月 收入 3316 元,高出全省平均水平 256 元,位居江苏省 24 所民办高职高专院校之首,学生受 社会欢迎程度可见一斑。而机电一体化技术专业的学生,无论是毕业就业率还是薪资,都居 全校之首。 二、本专业建设的主要经验和突出特色,特别是过去 3 年的主要成果 学院机电一体化技术专业建设,突出以“工学结合专班”为载体的人才培养模式,导入 现代学徒制理念,主要培养三个方面的高端技能型人才: (1)PLC 编程能力 (2)维修电工技能 (3)机电产品造型设计 同时,通过“工学结合专班”的模式,有效培养学生的职场能力、质量意识、团队意 识、创新意识、管理能力和对企业文化的感知等。2010 年学院取得“江苏省高等教育综合 改革自主试点学校”的同时,机电一体化专业的子课程“机电一体化专业专班培养方案的探 索与研究”成功立项。2013 年,中央财政支持“机电一体化技术”国家级实训基地获准立 项建设后。使得机电一体化技术专业的实训水平更是显著提升。 三、本专业的社会影响力或吸引力(培养结果的跟踪调查和外部评价情况、吸引优秀生源的 制度和措施) 机电一体化技术专业的高职高专人才, 非常符合社会人力资源需求情况, 适合本区域经 济和社会发展的需要,受到社会的普遍认可。从 2006 年来,我院机电一体化技术专业的报
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考人数以每年递增的态势出现。2006 年,招收 125 名,2007 年为 156 名,2008 年为 172 名, 2011 年达到 458 人。每年新生报到时,都有不少外专业学生要求转入机电一体化专业学习。 机电一体化专业的毕业生就业前景也十分看好,2009 届首届毕业生一次就业率达 98%以上。 2013 届首届“工学结合”专班毕业生在各招聘会上更是受到企业的欢迎。工专班学生在校 三年期间通过“学校-企业”两地间循环式学习,达到“理论-实践”紧密结合,缩短了毕业 后与企业的磨合期,最终成为学业技能兼优、就业竞争力强的高素质技能型专门人才。 四、本专业的培养目标,以及确定培养目标是否达成的评价方法和评估流程 机电一体化专业的培养目标主要是面向本地区和江、浙、沪长三角地区的精密机械、 高科技电子/光电、轻工等高端制造企业,培养与现代企业要求相适应,德、智、体、美全 面发展,具有良好的文化素质和职业道德,掌握机电一体化技术的基本理论和技能,具备机 电设备自动控制技术的初步设计和实现能力, 能够从事机电设备自动控制技术、 机电设备维 护和管理、控制产品质量和优化工艺流程。担任设备技术员、现场工程师等岗位的高素质应 用型专门人才。通过对往届毕业生的跟踪调查,约有 80%左右的毕业生在与专业对口或接近 的岗位上工作,目前工资待遇在 3000 元-5000 元之间。学生普遍对母校怀有感激之情。 五、本专业学生毕业必须完成的核心课程; 本专业学生毕业必须完成的核心课程有:《机械制图》《电工电子基础》《工程材料及 工业处理》《AutoCAD》《机械设计与应用》《电气控制技术与应用》《液压与气动技术》 《数控技术及编程》《PLC 及传感器技术》《CAD/CAM 技术及应用》《机械加工技术及工艺》 《自动化生产线安装与调试》等。 六、支撑本专业现有人才培养的条件; 机电一体化国家级实训基地是本专业人才培养的主要依托。 基地在原有校内外实训基地 的基础上, 通过重点建设 “电气实训中心” 、 “机电联调实训中心” 、 “虚拟仿真技术中心” 、 “自动化生产实训中心”及“液压实验室”。大大拓展了机电一体化技术专业人才技能培养 的覆盖面, 有效提升了人才培养质量, 切实发挥了实训基地建设在专业人才培养方面的核心 作用。特别是电气实训中心、自动化生产实训中心、虚拟仿真技术中心的构建,是专业建设 过程中的硬件资源的极大支撑。 电气实训中心:主要完成维修电工中级、高级职业资格培训及考证,开展项目化教学,
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完成铣床、镗床故障诊断及排故、PLC 控制、变频器调速等典型的工作任务。通过实训使得 学生掌握常用电器的基本知识,掌握继电器接触器控制线路的设计、安装、调试,以及常用 电气线路故障排除。 进一步提高动手能力和解决实际问题的能力。 同时培养了学生在后续机 电设备联调过程中所必备的维修电工职业技能。 自动化生产实训中心: 培养学生在现代自动化生产过程中的 PLC 控制能力, 自动生产线 的安装调试及排故能力。 虚拟仿真技术中心: 采用 CAD/CAM/CAE 计算机辅助技术, 完成 3D 自由面类产品的设计、 研发、改进及模具设计,实现真实专项实训前的模拟操作和设计,将其中优秀的产品设计快 速成型。 同时,丰富的企业合作资源,也为机电一体化技术专业的特色发展提供了有利条件。

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三、专业建设的目标与举措(到 2018 年)
主要包括:(1)国内外同类专业建设的标杆,以及本专业与其差距;(2)通过自我 剖析和与国内外标杆专业的比较,描述本专业建设的关键问题;(3)本专业未来 4 年的 建设目标,以及为达成该目标,专业建设的具体举措;(4)经过 4 年的专业建设,预计 产出的标志性成果;(5)其他。 一、国内外同类专业建设的标杆,以及本专业与其差距 新加坡南洋理工学院,是设立机电一体化技术专业较早的大专院校。该校机电一体化 专业的许多实训设备,始终保持与国际先进科技企业同步,完善并不断更新的课程体系, 为学生学习提供了充足的资源。同时,该校师生投入应用性科研的热情也很高,这是需要 我们学习的地方。 就国内同类型院校而言,由于比不上同类公办学校的资金投入力度,对教师的培养力 度不够,课程的开发力度也不够。老师们的科研能力也有待于进一步提高。 二、通过自我剖析和与国内外标杆专业的比较,描述本专业建设的关键问题 工业 4.0 风暴来袭,根据机电一体化技术科技发展态势和社会经济建设发展的需要, 我院机电一体化专业建设的关键问题主要如下。 (1)进一步完善学生实训条件,特别是在机器人技术应用能力等方面的实训条件。 (2)教师的视野需要不断拓展,应用科研能力需要培养。 (3)课程体系需要加大建设力度。 (4)有条件的情况下,实施小班教学。既有利于学生课堂学习效率,也有利于开展 工作专班教学模式。

三、本专业未来 4 年的建设目标,以及为达成该目标,专业建设的具体举措
未来 4 年,专业建设目标和具体举措如下。 1.完善并深化以“工学结合专班”为载体的人才培养模式 透过专业教师带队入工学结合专班合作企业进行实践教学的运作,将企业需求、企 业实践岗位、企业技能、企业内训管理机制充分融入专业教学改革中,将原有人才培养 模式的基础上校企构建与设计“三阶段人才培养模式”,即把企业实践岗位按照技能学 习规律分成三阶段岗位, 对应学生培养阶段为 “基本素质培养阶段、 专业技能学习阶段、 综合能力培育阶段”,并根据专业技能学习规律,规划设计校内理论教学与校外实践教 学的形式与内容。在此基础上,校企将共同共建的“一载体、两体系、三阶段”人才培 养模式提升为“三课程体系”教育教学实施方案。
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2.完善以“工学结合专班”为载体的“三课程体系”改革与建设 “三课程体系”即:核心课程体系、实践课程体系、项目课程体系。 “核心课程体系”是本专业必备的知识与技能。在大力推行课程体系改革,核心课程 体系主要作用为解决实际问题的工具,体现“理论够用”的原则。因而课程改革与建设中 首先就是根据学生的工作实际岗位涉及到的技能点对“核心课程体系”进行分解,对部分 内容进行“编整”。因此,核心课程体系是实践课程体系与项目课程体系的基础。 “实践课程体系” 是指工学结合专班学生在企业实践岗位中所从事的具体工作任务 (例 如本专业学生所从事的自动化电气控制安装、调试等工作)。学生工作技能的学习也是由 易到难、逐步积累的过程。“三阶段实践课程体系”第一阶段:学生从事生产实践,在工 作中学习企业整个生产环节及掌握工艺、工序,是未来成为管理人员或技术骨干的必要铺 垫,体现“做中学”。第二阶段:安排专业较对口的实践岗位,对现有工作与生产线进行 链接,对专业设施设备、机台性能及发展性有所初步了解,并搭配项目课程来实现“学中 做”。第三阶段:依据一二阶段的实践成效,从企业与就业双重角度对学生加强培育就业 技能与方向定位。教师针对三阶段实践过程中理论支撑不足部分进行补强,实现实践课程 与核心课程的整编及项目课程的链接与融合。 以就业技能培养为导向的“项目课程体系”是指将工学结合专班学生企业实践过程中 所从事的实际工作任务与本专业核心专业知识相结合而形成的就业技能课程体系(如企业 内训课程,设施设备作业指导书等)。 项目课程体系是核心课程与实践课程的链接与融合, 是核心课程的补充与实践课程的理论化。通过教师对“项目课程体系”的建构与编排,完 善学生对技能培养的“学”与“做”的结合。 在建设和完善“三课程体系”的基础上,计划建设 4 门核心课程的精品课程;4-6 门 项目课程校本讲义,完善的机电一体化技术实践课程指导手册。 3.打造专兼结合的“三师型”专业教学团队 致力打造“三师型”专业教学团队。通过引进、培养等多种渠道,构建一支具有高素 质教学能力、实训能力和科技服务能力的专兼职教学团队。 4.借助国家级实训基地建成区域内机电类高端技能人才培养基地 计划在学校现有实训条件及学院“工学结合专班”合作企业资源基础上,搭配系部机 电产品设计与制造专业群建设为目标,将机电一体化技术专业实训基地建设成为能满足实 训教学、产品生产、职业培训、职业技能鉴定和新技术推广“五位一体”,设备先进、功 能配套、管理规范、具有真实职业氛围的机电一体化高端技术应用型专门人才培养基地, 面向社会的职业培训基地, 职业资格认证培训基地, 实用新技术服务推广基地。 争取到 2019 年实现校内外技能鉴定、培训能力达 2000 人次/。
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四、经过 4 年的专业建设,预计产出的标志性成果 登云学院机电一体化技术专业建设,着眼于一流的建设目标。要把专业建成一流的专 业,力争把专业建成综合能力强,办学积淀雄厚,人才培养质量好,社会认可度高的专业。 通过品牌专业的建设,树立卓越教育人才培养理念,造就一流的人才,在先进制造业(机 电一体化技术领域),培养一大批高端技能型人才,为推动社会经济发展提供支撑和人才 保障。进一步推进和完善基于现代学徒之制“工学结合专班”的人才培养模式,坚持产教 融合、校企合作。打造一流的校政行企协作育人平台,促进培养与需求对接,科研与教学 互动。同时,要建设成一流的成果,围绕教育教学前言领域重大热点问题,加强教育教学 研究,深化教育教学改革,不断完善“工学结合专班”的人才培养模式,总结和分享现代 学徒制人才培养理念下机电一体化技术专业教学教改的一系列实践成果。为现代职业教育 体系下高等职业教育的发展做出应有的贡献。

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四、专业建设经费预算
根据所考虑的专业建设内容, 详细列出各项建设内容所需的费用, 并按照教师发展与教 学团队建设、课程教材资源开发、实验实训条件建设、学生创新创业训练、国内外教学交流 合作、教育教学研究与改革等 6 个方面进行汇总。 序号 建设内容 专任教师队伍建设 120 万 1 教师发展和教学团队 (培训、挂职、引进) 企业兼职教师队伍 2 课程教材资源 理实一体化核心课程 项目课程 实践教学指导 3 实验实训条件 机器人技术应用 快速成型 机电产品设计工作室 4 学生创新创业 创新园项目研发 5 6 国内外教学交流合作 教育教学研究与改革 合计 40 万 20 万 1000 万 模拟创业基地建设 200 万 550 万 60 万 10 万 金额(元)

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五、专业负责人承诺与声明
专业负责人已详细阅读《江苏省高等学校品牌专业建设工程实施方案》和《江苏高校品 牌专业建设工程一期项目实施办法》 的内容、 要求, 对申报书和支撑材料全部内容的真实性、 合法性做出承诺,对有无涉密内容做出声明,并同意将申报材料予以公示。

专业负责人签字: 年 月 日

六、学校教学指导委员会(或学术委员会)意见

主任签字: 年 月 日

七、学校审核、推荐意见

(学校盖章)

学校领导签字: 年 月 日

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附2

江苏高校品牌专业建设工程一期项目申报汇总表
学校名称(盖章) 联系人:
学位授予门类 序号 专业名称 专业代码 修业年限 (本科填写) 新生报到率 本专业 2014 年 本专业设置时间 2014 年招生数 业培育点建设

联系电话:
是否同意按品牌专 备注

注:1. “序号”请与申报专业的排序一致; 2. 汇总表填写内容请与各专业申报书一致。

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