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巴西 教案 9


“巴西”一节的教学设计 巴西是南美洲最重要的国家, 无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色, 同时也是如何协 调人地关系的一个范例,所以本节在初中地理中具有重要的地位。如果按传统的教学方法, 对教材内容一一讲读,显然有些八股。因此,在教学设计中我尝试引入了综艺节目的一些环 节,再配以多媒体,以激发学生求知兴趣,促使学生主动思考,提高课堂教学效果和效率。 一、“联想题”导入,激发学

习兴趣 教师先后出示四个词语:“黄绿色”、“葡萄牙语”、“咖啡”、“雨林”,请学生联想四个词语均 和哪一个国家有关。 四个词语均反映了巴西最具特色的一面, 让学生通过四个词语进行联想 并作答,从而导入新课“巴西”。 然后,教师再提问:“列出的 4 个词语分别与巴西有什么联系?”“关于巴西你还知道哪些知 识?还能加上哪些词语?”进一步引导学生思考,使学生满怀好奇地开始本节的教学,整个 导入轻松、愉快,并为后面的教学内容做好铺垫。 二、解读国旗,了解巴西概况 每个国家的国旗都有深刻的寓意,而巴西国旗中的色彩、图案恰恰是巴西概况的缩略图,以 此为切入点,使巴西概况一一落实在国旗上,既有助于学生加深印象,又丰富了课外知识。 教师展示巴西国旗和巴西地图,提问:“国旗中的黄色(丰富的资源)和绿色(广阔的雨林) 各代表什么含义?”“白色飘带(象征着赤道)以及分布在两侧的星(象征着州)代表什么? 为什么星绝大部分在白色飘带的南部?”教师总结学生的回答,并概括巴西概况。 三、设置情境,对比巴西自然环境 教师转换角色,以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原(A)和巴西高原(B)两 地。生动形象的解说与精美的景观图片相结合,让学生有身临其境的感受。 A 地:“有这样一个地方,在一些人眼里它是阴森恐怖的荒蛮之地,在另一些人眼里它又是 最美的世外桃源。在这片森林中间流淌着一条世界上流域面积最大、水量最大的河流,在它 的入海处,只见汪洋一片,已分不清是海是河,它被称为“海河”。这里有着丰富的动植物资 源,植物和鸟类品种各占世界的一半,河里生活着 2000 多种淡水鱼,是资源的宝库……” B 地:“我们去的第二个地方是一片广阔的草原,到处是茂盛的青草,草原上孤零零地长着 几颗树,这种树委实奇特,树干中间粗大,两头很细,形似纺锤。这种树的大肚子树干里能 容纳许多水,最多能贮存 2 吨多水份。草原上还有许多奇特的动物如大食蚁兽……” 然后教师提问: (1)刚才我们一起游历了哪两个地方?它们分别有哪些珍奇的动植物资源? (2)亚马孙河为什么会成为世界上流量最大、流域面积最大的河流? (3)草原上的纺锤树为有如此奇特的外形? (4)掠夺式的迁移农业和跨国公司的乱伐森林,使得雨林正在遭受破坏,这将给人类带来 怎样的威害和后果?对此我们可以做些什么? 由学生分组讨论,各抒己见,明确正确处理人地关系的重要性。最后完成下表,对巴西自然 环境作对比。 A 位置 地形名称 气候特点 巴西北部 亚马孙平原 全年高温多雨 B 巴西南部 巴西高原 全年高温,有明显的干湿季之分 主要植物 巴西木 纺锤树 四、“是真是假”,分析巴西的资源和经济 先请学生自学教材内容,并思考以下问题: (1)巴西有哪几类资源,在世界上的地位如何? (2)你认为水电站的选址需要考虑哪些条件? (3)巴西具有世界意义的农产品有哪些? (4)巴西有哪些工业部门、工业中心? 教师设置“是真是假”题目,请学生判断真假并说明理由。 A──巴西是一个重要的汽车生产国,但巴西的石油不能自给, 45%依赖进口。而天才的巴 西人根据本国实际,采用酒精作为

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