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长春版语文小学二年级上册教案


1.1 村居 教学目标: 知识与技能:1、学会本课 8 个生字,认识 11 个生字,学会火字旁。了解词语的意 思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 过程与方法:小组合作,通过多种方法感悟诗句含义,体会作者的心情。 情感态度: 想象诗中描绘的情景,培养学生审美情趣。 教学重点:理解古时内容,背诵课文。 教学难点:想象诗中描绘的情景,培养学生审美情趣。 教具准备:多媒体课件。

教学程序 第一课时 教学过程: 一、复习导入 1.你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大 家听。 2.今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。 (板书课题) 3.这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以 题目是《村居》 。 二、图文结合、初知大意 1.出示插图,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂, 孩子们正在放风筝。 ) 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。 三、感情朗读,了解诗意 学习一、二句 1.指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么? 2.指名说,老师补充。 (二月,青草茁壮的成长,黄莺飞来飞去) 3.齐读第一句。指导停顿: 草长/莺飞/二月天, 4.春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。 5.全班读第二句。 6.看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉 了一样吹拂摇荡着。 7.谁再来看着课件说说你看到了什么。 8.学生看课件自由说。 9.这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好? 10.指名反复读。老师指导。 (河堤/杨柳/醉/春烟。 ) 11.全班齐读一二句。 学习三、四句 1.指名读。 2.老师解释“纸鸢”就是指风筝。 3.四人一小组去读这两句,读完后互相讨论:读了这两句后,你 好像看到了什么。 4.指名朗读。老师相机指导。 (儿童/散学/归来早,忙趁/东风 1 设计意图 备注 创设情境, 激发 学生兴趣。 图文结合, 有利 于理解古诗。 以读代讲, 读中 感悟古诗内涵。 /放/纸鸢。 ) 5.男女比赛读。 6.小组派代表说说,读了这两句,你好像看到了什么。 五、背诗练说 1.自由背诵。 2.小组比赛背诵。 3.我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌 听。 4.指名上台说。 5.小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写 得好,你们也说得很好。 第二课时 一、检查背诵古诗情况。 二、学习生字 1、出示生字: 村 居 堤 因 烟 童 散 放 杨 2、正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音, “纸”是翘舌音。 3、括词明义。 4、认读词语: 山村 江堤 烟花 后来居上 因为 放松 儿童 天女散花 5、指导书写: 散和放 6、学生自由练习,老师巡视指导。 7、读一读: 长: 山上长青草,山下水长长。 小草长长长,小河长长长。 散:散文 分散。 板书设计 村居 草长/鸟飞/二月天, 拂堤/杨柳/醉/春烟。 儿童/散学/归来早, 忙趁/东风/放/纸鸢。 教学反思: 辨别生字要抓 住要领。 并且引 导学生用多种 方法识字。 2 1.2 被子大地 教学目标: 知识与技能:会认 8 个生字,会写 14 个生字。认识偏旁,学习用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文。 过程与方法:通过诵读诗歌,体会主人公的情感。 情感态度 能展开想象,并有自己的情感体验,感受到诗歌的文字优美,能和主人 与价值观:产生情感上的共鸣。 教学重点:识记生字,感悟诗歌。 教学难点:体会“我”在生病的状态下,为自己带来的快乐。 教具准备:多媒体课件。 教学程序 第一课时 一、激趣导入。

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