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打造思想品德高效课堂


打造 思想品德高效课堂
湖北省钟祥市教学研究室 王 珣

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交流主要内容
一、如何正确理解高效课堂 二、高效课堂教学模式推介 三

、思想品德高效课堂的策略

一、如何正确理解高效课堂
1.什么是高效课堂? 高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当 高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课 堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的 效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高 影响力和社会效益的课堂。 基本描述是:高效课堂是以尽可能少的时间、 精力和物力的投入,获取尽可能好的教学效益。 也就是说,课堂要做到效率最大化,效益最优 化。

三三六课堂教学模式视频

一、如何正确理解高效课堂
2.高效课堂的特征有哪些? 一是三维目标得以实化和实现。 二是教学方法得以改进。 三是课堂教学时间结构得以优化。 四是师生地位发生变化。 五是课堂教学环节落实。 六是课堂教学效率提高。

一、如何正确理解高效课堂
3.高效课堂的评价标准是什么? 高效课堂的本质特征是教学三维目标是否达成,教学目标表达成 的途径是否学生自己通过合作、探究达到的。即我们追求的“有 效”,除了“有效果”之外,还包括“有效用”和“有效率”。
(1)“有效果”。教学任务完成,教学目标实现。 (2)“有效用”。学生对当今所学知识与能力的追求,不能影响学生 持续学习的愿望、 兴趣与能力的发 展。 (3)“有效率”。 即教学投入与产出 的关系。

二、高效课堂教学模式
思品课堂“情景介入导学法” 思品课堂“情景介入导学法”教学模式 1、背景介绍 2、总体思路 3、设计理念 4、主要经过及内容 5、实际效果

二、高效课堂教学模式
(二)思品课堂“情景介入导学法”教学模式 思品课堂“情景介入导学法” (1)新授课 ) 第一步,教材问题化。10分钟左右。 第二步,教学情景化。1分钟左右。 第三步,情景问题化。1分钟左右。 第四步,问题活动化。20分钟左右。 第五步,练习检测化。8分钟左右。

二、高效课堂教学模式
(二)思品课堂“情景介入导学法”教学模式 思品课堂“情景介入导学法” (2)复习课 ) 第一步,师生问答复习上一节知识。 第一步,师生问答复习上一节知识。5分钟左 右。 第二步,教师精讲本节复习课重难点知识。6 第二步,教师精讲本节复习课重难点知识。 分钟左右。 分钟左右。 第三步, 第三步,学生对重点知识采取多种形式进行记 分钟左右。 忆。6分钟左右。 第四步,经典题目探究。 分钟左右。 第四步,经典题目探究。8分钟左右。 第五步,当堂作业检测复习效果。15分钟左右 分钟左右。 第五步,当堂作业检测复习效果。15分钟左右。

二、高效课堂教学模式
思品课堂“情景介入导学法” (二)思品课堂“情景介入导学法”教学模式 (3)自习课 第一步, 第一步,教师以问题形式在黑板上板书本节课 学习任务。 学习任务。 第二步,教师简要提示问题答案。 第二步,教师简要提示问题答案。 第三步,学生自习完成学习任务。 第三步,学生自习完成学习任务。 第四步,学生分组(同座或前后2 第四步,学生分组(同座或前后2排或学习小 解答或检测学习任务。 组)解答或检测学习任务。 第五步, 第五步,教师对学生自习效果或任务完成情况 进行抽查。 进行抽查。

三、思想品德课高效课堂的策略
折子戏

三、思想品德课高效课堂的策略
(一)高效备课 1、教师个人备课 、 (1)学习课程标准。 (2)钻研教材。 (3)分析学情、学法。 (4)选择教法。 (5)设计教学过程。 (6)设计检测练习。 (7)撰写教学反思。

三、思想品德课高效课堂的策略
(一)高效备课 2、集体备课 四定八环节集体备课” 、集体备课——“四定八环节集体备课”法。 四定八环节集体备课 四定:定时间、定地点、定内容、 四定:定时间、定地点、定内容、定中心发言 主备人)。 人(主备人)。 八环节:教师个人备课——中心发言人说课 八环节:教师个人备课 中心发言人说课— 中心发言人说课 —教师集体议课 教师集体议课——修改教案 修改教案——中心发言人 教师集体议课 修改教案 中心发言人 讲课——教师集体评课 教师集体评课——修正教案 修正教案——同课 讲课 教师集体评课 修正教案 同课 异构。 异构。

三、思想品德课高效课堂的策略
(一)高效备课

3、教案举例 、 教案一、 教案一、二: 七年级思想品德 第三课《珍爱生命》 第二框 让生命之花绽放 互动设计:这节课教学设计的利弊是什么? 互动设计:这节课教学设计的利弊是什么?

三、思想品德课高效课堂的策略
(二)课堂高效 教师要认真上好每一堂课。 1、教师要认真上好每一堂课。 课前要认真备课。 ①课前要认真备课。 课堂一是要完成教学任务。 ②课堂一是要完成教学任务。二是课堂 教学要体现教改的思想。 教学要体现教改的思想。三是善于根据 学科特点,积极使用各种现代教育技术。 学科特点,积极使用各种现代教育技术。 课后积极进行教学反思。 ③课后积极进行教学反思。

三、思想品德课高效课堂的策略
2、王珣思想品德课堂教学例举: 、王珣思想品德课堂教学例举: 做个聪明的消费者 互动设计: 互动设计:这节课课堂教学的利弊是什 么?

八年级《思想品德》上册第九课

做个聪明的消费者
湖北省钟祥市教学研究室 王 珣

教材问题化
1、消费者的权利有哪些? 2、消费活动的参与者有哪些? 3、生产者、销售者、消费者在经济活动 中应遵守哪些规定? 4、消费者可以通过哪些途径依法维权?

教学情境化
由于我是第一次到杜郎口,我不知 道该怎么走,所以通过旅行社安排行程。 旅行社为我办理了到杜郎口的手续,并 告诉了我线路、时间、价格等事项。到 杜郎口的第一天,天气骤变,风雨交加, 我只好到商店购买衣服、雨伞等。可没 想到,刚走出商店,雨伞就坏了……

情景问题化
第一小组: 旅行社告诉消费者线路、时间、价格 等事项说明消费者享有什么权利?除此 之外,消费者还享有哪些权利?为什么 消费者能享有这些权利?

情景问题化
第二小组: 刚买的雨伞就坏了,请你合理想象一 下,新雨伞坏掉的原因可能有哪些?
提示:雨伞坏掉的原因可以从生产者、销售者、消费者等角度思 考。

情景问题化
第三小组: 刚买的雨伞就坏了,接下来可能出现 的情景有哪几种?请合理想象。
提示:如果用情景展示效果可能更好。

情景问题化
第四小组: 刚买的雨伞就坏了,接下来可能出现 的情景有哪几种?请合理想象。
提示:如果用情景展示效果可能更好。

情景问题化
第五小组: 你认为生产者、销售者、消费者应分 别从雨伞事件中汲取什么经验教训?

情景问题化
第六小组: 以自己喜欢的方式梳理本目的学习 内容。

问题活动化
以小组为单位组成合作探究小组,组长负 责本组人员的任务安排,比如组长组织本组成 员的讨论,安排谁上台板书答案、谁上台针对 答案进行点评、谁上台表演等等,给大家5分 钟左右的时间探究、准备,及时完成本组学习 任务。除第三小组先不表演外,所有小组的同 学哪个组讨论得出了答案,哪个组就派代表上 台把你们小组的答案写在黑板你们小组相应的 位置上。

练习检测化
单项选择题: 单项选择题: 1.过去,人们关注的是“开门七件事”:柴、米、 油、盐、酱、醋、茶;如今,人们的消费兴奋 点在住房、健康、教育、休闲、交通、通信上。 这表明 ①我国经济社会取得了长足的进步 ②人们已 不再关注生活基本需要的满足 ③人们更加注 重通过消费提升生活品质 ④人们追求更加健康 文明的生活方式 A.①② B.②③ C.①②③ D.①③④

练习检测化
单项选择题: 单项选择题: 2.晓康在书店看到了一本心仪很久的名人传记, 可惜钱不够。之后,晓康把妈妈每天固定给的 零花钱积攒起来,并适当地压缩了生活开支。 不到一星期,晓康就买回了梦寐已久的名人传 记。对这一事例,你的认识是 A.晓康具有较强的理财能力 B.晓康不应该购买课外书籍分散学习精力 C.晓康应该让父母满足自己的这一正当需求 D.看名人传记可以丰富我们的人生阅历

练习检测化
单项选择题: 单项选择题: 3.肖菲是班上“时尚”的风向标。她穿的、用 的、吃的、玩的样样都是名牌,为此还博得一 个“肖风(疯)”的“美名”。肖菲很苦恼。 对此,你给肖菲的建议是 A.走自己的路,让别人去说吧 B.有钱就要买名牌,千金散尽还复来 C.中学生尤其要理性消费,不浪费金钱 D.享受父母的关爱是我们对父母的最好回报

练习检测化
实践运用: 请你为明年的3.15拟定一个主题。

练习检测化
实践与探究 学习了“学会合理消费”一目,刘朵做了一回有心人,对自 己的零花钱(父母每月计划150元)开支做了详细记载。下面是 刘朵2009年10月的开支帐目。 吃零食30元,购买小型学习用具10元,购买自己喜爱的名星歌 碟、画片等20元,购买某高档化妆品50元,班上几位同学都用这 个牌子请同学吃麦当劳40元,好友过生日上网吧12元,周六与网 友聊天、玩游戏等其它10元。请你帮助刘朵完成以下问题: (1)算一算,刘朵一月零花了多少钱? (2)想一想,是否应该要求父母增加零花钱?并请简要说明理 由。 (3)进一言,你认为刘朵应该怎样开支自己的零花钱?

三、思想品德课高效课堂的策略
(三)高效作业 三 高效作业 1、作业时间: 、作业时间: 2、作业内容 、 3、作业的批改: 、作业的批改: 4、作业的讲评 、

三、思想品德课高效课堂的策略
一是题型归类,如选择题排除法、分类 法、比较法等。如排除法选择枝常见情 况有:A、本身正确,但与题目无关。B、 观念错误。C、前者正确,后者错误或者 后者正确,前者错误。D、正确答案;通 过某一错误选项判断其它选项正误。

三、思想品德课高效课堂的策略
例(2009年荆门中考卷)王铎的漫画《有这样一个孩子》的寓意是

A.“孩子”的身体不好(排除) B.网络是把“双刃剑”(分类) C. 家长不应该干涉孩子的生活(排除) D.我们不应该成为网络的俘虏

三、思想品德课高效课堂的策略
二是答题方法归类,如涉及该怎么办的 题目,答案样式大致为:①加强……宣 传,提高……认识。②依法同……作斗 争。③从现在身边小事做起,具体怎么 做。④现在好好学习,掌握科学文化知 识,不断提高自身素质,将来为……做 贡献。

三、思想品德课高效课堂的策略
例(2009年荆门中考卷)在学习实践科学发展观的过程中,荆门市乘获得“2008年度中国特 色魅力城市200强”的东风,努力建设“生态宜居城市”。某校据此开展“市民生活环境满意 度”调查,以下是九(1)班同学的问卷调查结果统计: 100 80 86% 97% 60 68% 79% 40 20 0 空气质量 市民生活习惯 绿化状况 饮用水质量 (1)上图反映出荆门在建设“生态宜居城市”过程中还存在哪些问题? 空气质量不高,市 民的生活习惯有待改进等。 (2)为使荆门更具“宜居”魅力,我们中学生能够做些什么?(6分)①开展生态文明重 要性宣传,提高市民的文明程度。②同与“宜居”不和谐现象作斗争。③从现在、身边、小 事做起,养成不乱扔垃圾,不随地吐痰,爱惜花草树木等文明习惯。④现在努力学习,掌握 科学文化知识,将来为建设“生态宜居城市”作出自己应有的贡献。 互动设计:思想品德主观题给学生模式化的答题样式的利弊是什么? 互动设计:思想品德主观题给学生模式化的答题样式的利弊是什么?

三、思想品德课高效课堂的策略
(四)提高教研活动质量是高效课堂的 有效支撑
1、责任教研“打点” 、责任教研“打点” 2、学科教研“拉线” 、学科教研“拉线” 3、区域协作“求面” 、区域协作“求面” 4、全市联动“成体” 、全市联动“成体”

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