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2013--2014下高一成绩分析报告-1


高 2013 级高一下期成绩分析报告
一、高一参考学生情况分析及考务状况 1、三校参考学生对比 学校 一中 华润 北附 合计 理科参考人数 483 495 246 1224 文科参考人数 286 301 197 784 总参考人数 769 796 443 2008

注:较上期末参考人数减少 39 人,2011 级参考应届人数 1893 人,2012

级参考人数 2116 人。 2、考务状况 (1)本次考试新津中学、华润高中互派监考教师实行了交叉监 考,考试秩序正常;特别值得肯定的是新津中学考点安排了场外工作 人员,随时保证了每个考室有 2 人监考且起到了对场内师生的督考。 (2)本次考试阅卷实行网评,不论从工作质量还是效率上都有 很大提高,更客观更准确。 二、本次质量监测情况分析 (一)划线情况及依据 本次考试划线依据以往市划线的比率,结合我县今年高考上线 人数,按高考上线人数的 1.5 倍设定各类工作指导线和工作指导目 标,具体情况如下:
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分类 文 科 理 科 合 计 分数线 划线人数 分数线 划线人数 划线人数 划线比率 说明:

高线 507 100 519 241 341 16.98%

中线 401 369 364 825 1194 59.46%

低线 300 646 300 1043 1689 84.11%

1、高线划线比率较高一上期市划线上线比率下调了 5 个百分 点,中线比率较高一上期市划线上线比率增加了 1 个百分点。据此划 设的分数线略为偏低,但考虑到高一学生文理分班仅一学期,学生可 能的发展空间和潜能还较大, 建议学校参照此划线来规划未来的工作 方案; 2、若参照今年高考文理科应届上线人数,文科第 60 名、244 名成绩分别为 533 分、445 分,理科第 157 名、 524 名成绩分别为 548 分、443 分;按照 70%左右的“存活率”,要达到今年高考上线人数, 划线分数、人数就需按上表预设,不难看出两类标准存在不小差距。 高 2013 级未来的路还很艰巨。 3、 若参照一圈城某区本次高一的划线, 我县对应上线情况如下:

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按一圈城某区本次高一的划线三所高中上线情况 分类 文 科 理 科 合 计 分数线 划线人数 分数线 划线人数 划线人数 划线比率 高线 548 42 573 107 149 7.42% 中线 441 252 469 414 666 33.17%

注:从这一标准可思考以下几个问题: (1)我县本届高一学生与该区学生学业质量差异明显,除去起 点低、可能的阅卷因素等外,我们应该思考还有哪些办法和途径尽快 去缩短这一差距。 (2)在近年我县优质初中生源外流现象渐趋严重的现实下,未 来要保证一本、三本升学人数不下降,困难和难度逐渐增大;教育局 可否从如何尽力留着初中优质生源上加大政策支持或制定相应的政 策保障; 同时三所高中在对外吸引县外优质生源上应思考怎样拓宽视 角和策略。 (3)面临当前现实,三所高中要把狠练内功、最大限度挖潜当 作保障升学任务的利器,每一个年级都要高度重视。各校应针对具体 的校情、 学情去思考如何通过课堂教学改革去实实在在地激发师生工 作和学习的激情与兴趣,在实际工作中把每一个常规做实、做细、做 到极致,才可能保证较强的竞争力和实现教育局所提出的“幸福新
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津·品质教育”的目标。 (4)研培中心正在思考和准备实践县域集体教研,通过捏合和 拓展教师集体智慧,充分发挥名师、骨干教师的示范引领作用,努力 为学校和教师出谋划策。 (5)虽然目前差距大,考虑到我县师生的干劲和后劲,只要我 们齐心协力实现目标仍然大有可为。 (二)三所高中上线情况 高线 分类 新津中学 文 华润高中 科 北大附中 新津中学 理 华润高中 科 北大附中 新津中学 合 华润高中 计 北大附中 15 3.4 117 26.4 244 55.08 57 7.2 481 60.4 702 88.19 12 269 4.9 35 92 596 37.4 77.5 152 743 61.79 96.62 45 9.1 338 68.3 431 87.07 3 184 1.5 38.1 25 395 12.7 81.8 92 460 46.70 95.23 12 4 143 47.5 271 90.03 人数 85 比率 29.7 中线 人数 201 比率 70.3 低线 人数 283 比率 98.95

(三)分数段分布 (1)各段人数统计对比
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(2)优生段学生成绩表(理前 50 文前 30) 文科前 30 名
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理科前 50 名

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注:1、文理科特优生数量可观,文理科总分在 600 分以上学生 分别有 5 人、44 人; 2、文科第一名各科均发展强势,无明显弱势学科,建议学校作 为重点培养对象加以特别关注; 3、理科前几名呈集团优势,但不突显;都不同程度存在学科短 板, 如何培育特优生进而让特优生真正突显出来应是新津中学着力思 考并付诸实践的重要课题。 4、从分数段统计可以看出,文科线下学生数量大、学业质量勘 忧, 从答题卡应答情况已可以看出相当一部分学困生学习态度已不端 正,三所高中特别是北附高中、华润高中应高度重视对这部分学生的 教育引导, 关心关爱这些学业明显受挫的学生, 尽力让他们能有所学、 有所为。 (四)有效分及有效人数 (1)学科有效分 各 科 有 效 语文 分 标 文高线 101 96 56 107 80 71 56 75 61 74 64 507 401 数学 英语 政治 历史 地理 总分 语文 理高线 98 理中线 87 数学 113 72 英语 106 73 物理 69 37 化学 70 39 生物 81 55 总分 519 364

准 文中线 90

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(2)各校各学科有效分人数统计

说明: 1、新津中学理科数学、化学,文科数学、历史从上线人数及实 际有效人数看高中线贡献率较高;语文、英语、地理贡献不足; 2、华润高中语文、物理、生物贡献较高,数学、化学、文科英 语、历史贡献不足; 3、北附数学、物理、历史在中线上线上贡献较高,英语相对弱 势,语文虽然上线人数高但实际有效上线人数少; 4、纵观三所学校都存在学科发展不平衡、学科发展错位较大的
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现象,建议学校将错位情况分析到学科、到人,加强对学科教研活动 的引导和管理,加强班级学科工作的协调,尽力减少班级、学科各自 为战所带来的负影响或内耗,引导和帮助班级与学科组树立大局观, 真正发挥团队的集体智慧,最大限度提升教育教学效能。 (五)学科平均分(县平、校平)

注:北附高中在扩大生源数量的同时,一定要控制好质量,也要 为学生多途径发展积极构建平台。 三、阅卷反馈及对今后工作的建议 高一语文期末试卷情况分析

翻译:第一题多数人抓不住关键词和句子大意!得分最低,还有 就是 11 题学生把前后赤壁赋的内容相关相似的观点都答进去,没有 主次,要不就是把两个观点张冠李戴,没有认真审题!翻译第二小题 和断句好点,能够读懂意思做得对,扣分不多!总的来说这道题得分 就 10 分左右。
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诗歌鉴赏:1、只罗列意象不会分析,如: “槐柳”表现了“幽” , 不会分析“阴”的特点。2、对基本术语不清楚,如衬托。3、不会审 题,如问“哪些复杂的情感” ,却只答一种。4、对诗歌情感的把握只 抓只言片语,不会整体把握。 默写:1、不懂 8 选 6 的技巧,多数全做或做 7 题,丢分严重。2、 错字较别字更多。 现代文:15 题大部分只能选对一项 B,而 E 选项的反问,学生没 准确疑问和反问的区别。16 题一般 3 至 5 分,对词语理解的思考维度 没掌握牢靠,而且又是全文标题,从本义、象征义、主旨情感义即可 解答。17 题基本能得 4 分,另外 2 分未得,可能是学生未意识到到这 是第 10 段,文章末尾,其主旨情感指向未作分析。18 题一般 4 至 5 分,学生基本能规范作答。总之,这部分学生总体得分不低 10 至 17 分。 语言运用题:19 题全对的同学有一半左右,主要问题有:对句 与句之间的逻辑关系分析不准确,二是对书法的了解不多。20 题同 学都能谈到对比,基本上都能举到小说中的人物,但同时谈到两方面 的美丑对照的同学不多,大都只谈一方面,或者一个人身上的对比, 或者不同人物之间的对比。另外,比较多的同学只列举人物,而缺乏 对美丑对照手法的赏析。 作文: 选材无价值居多, 真情实感稍欠, 描写议论抒情成分不够。 点题意识不强。

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高一数学期末试卷情况分析 整套试卷:重视基础,考查基础知识。有较好的区分度。 一、选择题:主要是第 10 题:对均值不等式变式联想不够。 二、填空题:第 15 题:对二次不等式解集认识,不能从数与形结合 上把握,忽略空集是任何集合的子集。 三、解答题: 第 16 题:向量坐标运算出错,四边形形状与用向量关系准确表 示联系不到位。 第 17 题:(1)构造角:部分学生存在问题, (2)求角在函数的选取上存在问题:给定范围内角 与函数值不具有唯一性。 第 18 题:错位相减知道方法,但运算出错。 第 19 题:是一个好题。但学生在角与角关系上混乱,,第一问 上没用余弦定理,直接说是直角三角形。第二问与第三问 上:函数间不能正确转换。 第 20 题:(1)第二问:通项裂不开,从而求不出其前 N 项和。 (2)求出前 N 项和后,恒成立问题转换不出来,判定不出 数列型函数单调性。从而解不出 m. 第 21 题: (1) 第二问不会用求根公式, 不能正确比较根的大小。 (2)不能正确写解集。 (3)第三问读不懂题意,没能力转化。

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高一英语期末试卷情况分析

(一)阅读表达 满分 10 分,学生平均得分低于 5 分,失分的主要原因是: 1、部分学生阅读能力较弱,读不懂原文,抓不住信息点和关键词; 2、有些学生虽然能读懂文章,但归纳能力较弱,词不达意; 3、部分学生缺少答题训练,表达方式不正确,答题词数超出要求范 围。 (二)词汇运用 此题满分 10 分,学生平均得分 6 分左右,失分的主要原因是: 1、选词不正确。此类学生基础知识差,词汇量小,不能读懂句子, 或是根本就不认识单词; 2、有些学生虽然能选对单词,但运用形式不对,此类学生有一定的 认读能力,但语法知识欠缺,不能用正确的形式填空,因而得不到满 分。 (三)改错 此题考察学生的阅读与语言运用能力,满分 15 分。学生平均得 分 7 分左右,失分原因主要有: 1、部分学生基础较差,读不懂原文根本找不到错处; 2、有些学生虽然能找到错处,但由于句子结构知识或语法知识缺失 因而改不出正确的形式。 (四)书面表达
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此题满分 25 分,学生平均得分 15 分左右。从阅卷现场看学生得分两 极分化严重,有很多学生得分 20 分以上,但部分学生根本不动笔, 零分不少。其它不足之处主要有: 1、书写不规范、乱涂乱画; 2、句子结构不正确,缺少主语,时态运用也不正确; 3、单词的用法混乱,词汇量不够,词不达意; 4、审题不全,作文的信息不完整。

高一物理期末试卷情况分析 第一板块:13 题作图情况较好, 14 题多项选择选正确但不全的较多 15 该题中等难度,得分不高 16 题学生对平抛运动掌握较好,该题得分率高,满分较 多。 第二板块:学生对天体运动,万有引力掌握较好,该题得分率较高。 第三板块:第一问情况较好,第二问多数学生只考虑了一种情况,该 题容易得分,但满分少。 第四板块;该题物理过程复杂,难度较大,得分率低。
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教学建议: 在教学过程中,加强培养学生仔细审题的习惯加强书写规范的 培养,加强物理规律、物理公式的正确表述,加强运算技巧的培训。 高一化学期末考试各题情况 21 题. 1、整体得分情况良好。 2、部分学生对分馏和干馏、裂化和裂解概念模糊,易混淆分不清。 3、不按要求答题。 22 题 1、 2、 部分学生由于对结构和元素化合物知识缺乏,推断不出。 推断出来后,结构示意图、离子方程式、化学方程式、电子式 书写存在很多不规范。 3、 23 题 1、 2、 24 题 1、 2、 3、 25 题 官能团识别不清,部分错别字较多。 方程式书写不够规范。 对苯结构不清晰,空间想象能力较差。 本题得分率较低,学生计算能力较差。 电极反应方程式书写不来。 周期表位置说明不规范。

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1、 2、

表述能力较差,认识问题肤浅。 探究能力不足。

教学建议: 1、 加强对概念的教学,特别是对易于混淆的应多采用比较、直观 等教学。 2、 3、 4、 加强学生元素化合物知识的记忆和理解。 加强化学用语的规范应用和书写教学。 对化学理论——化学平衡知识加强应用。

教学中多做实验,加强直观教学

高一政治期末试卷情况分析

高一期末考试评卷工作已经结束,这次考试题目难度中等,有一 定的区分度,总体看来题量与平时比较相对偏多,32 个选择题,6 个 问答题,很多学生在临结束的最后 5 分钟才完成答题。选择题相对灵 活,错误率相对较高,具体情况要参考机读的参考数据。 主观题情况: 33、政府公民做法回答要点不完整,政府的文化职能很多遗漏,公民 的监督权很多遗漏 专业术语运用不到位, 34、很多遗忘政府审慎行使权利,科学、民主、依法决策 35、书写问题大,答案不清晰,很多知识点的遗忘较多,如:人大代
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表的义务,和质询权,结合材料的分析很欠缺,有很大一部分只是展 示知识要点 36、知识范围分析错误较多,很多插入政协知识在回答该问,材料的 分析严重不到位 37、切入口较大,学生很难把题答全,主体意识不强,最后一个要点 “基层群众自治组织”太偏,学生基本答不到。 38、较为常见的题,学生基本能够答到大多数要点,但是组织答案的 能力欠缺,答案不完整。

高一历史期末试卷情况分析

26:该题第(1)问为基础知识,要求为记忆层次,学生得分率 较高,(2)、(3)两问要求学生具备归纳对比能力,得分率相对较 低。 27:总的来说该题难度偏低,与教材基础知识较为贴近,城市化 问题历史地理两个学科都进行了详细学习,学生得分率较高。 28:本题学生得分情况较差,一是学生对于问题的关键词语的把 握出现偏差(如动力变化),二是高一学生对于史观虽有所了解,但 是没有经过强化训练,掌握程度较低。 29:本题较为灵活,主要考察学生解决问题的能力,学生得分率 较高。

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总的来说二卷,基础知识考的较少,能力层次要求较高,对于 高一下学期的学生,灵活度高,学生不易把握和组织答案。

高一地理期末试卷情况分析

26 题 ⑴分布特征描述不准确,要求不理解,甚至错答为形成工业区的 区位优势; ⑵未能理解题的要求,理解为工业区形成后的影响,而不是从对 城市化的影响作答; ⑶对我国东北地区的水旱灾理解掌握的很不足; ⑷对美国五大湖区的气候冷湿理解不够, 片面认为温带大陆气候 一概是干旱 26 题。 27 题 ⑴ ⑵问题不大; 28 题 对题的材料理解不够, 不能区别普通家具制造和高档家具制造的 不同,也不能区别工业分布变化的区位差异和区别市场及市场潜力, 是问题较多,较突出的一道题。 29 题 第一小题不能再分析去区别差异, 即不能分别把发达国家内部和 发展中国家内部的差异再进行比较,对“单独二孩”的理解有误。
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总之,学生对材料和答题要求的理解能力不够好,今后要加大这 方面的意识强化。 高一生物期末试卷情况分析

一、总体情况 本次试卷满分100分,100分钟完卷。试卷共两个部分:Ⅰ卷为选 择题,满分40分,共40小题,每小题1分。Ⅱ卷为非选择题,满分60 分,共五大题。本次试题难度适宜。另一方面,存在两级分化现象, 有的学生分高。有的学生分低。 二、试题分析 (1)注重基础,考查了高一下学期生物必修2涵盖的重要教学内 容!注重基础的考察,全面体现新课改。本次试题重视了对考生基础 知识的考查,知识点覆盖全面,全面考核学生的基础知识、基本技能 和基本能力,其中有 80%的题都是基础题(如:第1、3、4、6、7、 8、9、10、20、22、23、29题等) 。难度稍大的有:第Ⅰ卷的18、19、 22、30、33、37、39、40小题,第Ⅱ卷的44题、45题。 (2)以能力测试为主导,重视理论联系实际,如:第Ⅰ卷的6、 8、12、23等题,第Ⅱ卷的45题。对学生进行能力考查方面的题,充 分体现新课改有关精神。 三、学生Ⅱ卷答卷情况分析 41题分析:属于遗传方面考查,主要考查学生遗传方面的基础内 容。失分较多的原因是学生不会分析遗传图谱,还有遗传本身是高中
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比较难理解内容,对配子的书写也不到位。 42题分析:考查的还是遗传方面的知识。错误的原因一方面是书 写基因型不按照习惯书写,位于常染色体的基因写在前面,位于性染 色体的基因写在后面。另一方面不会计算概率。计算概率本身是遗传 学中的难点,能够掌握的学生不多。 43题分析:考查的是 DNA、基因关系方面的知识,没有太难内容 的考查,问的都很直接,所以只要记住了很容易答出。本题告诉学生 学习中适当的背诵、记忆是必须的。 44题分析:考查了生物学中的中心知识点——中心法则。错误 的原因:一是语言不规范,知道意思但表达不清;二是学习知识不仔 细,粗心大意。本题不难。 45题分析:考查的还是减数分裂、遗传育种方面的知识。减数 分裂还是高中比较难懂的知识点之一。 四、今后教学建议 1、重视双基,加强教学规范性 在平时的教学中要打下扎实、全面的基础,并养成良好的科学态 度,掌握科学的学习方法。教学中教师不仅要注重教法得当,更要注 重对学生学法的研究。教师为主导应重在“导”上下功夫,学生为主 体应在“学”上。必须加强规范化训练,注意多给学生留有消化的余 地,做到稳扎稳打,注重强化训练,使学生在参加考试时基础题不丢 分。 2、关注知识的学以致用
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生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中,例如:第45 题的育种知识。 对教师如何在生物学教学中联系实际, 开展素质教育, 如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物, 都有 很好的辅助作用。 3、加强学生解题规范性的训练 没有规矩不成方圆。解题要有规矩,也就是解题的规范化。接替 规范化要求按一定的规律和格式解题, 要能用生物学术语去解释生物 现象与生命活动规律或过程,解题要将答案的来龙去脉交代清楚,层 次分明, 结论要准确, 避免学生出现知道意思, 却答题不能完全得分。 生物学是实验学科,考试中应该有对学生实验能力的考察,但这 次考试基本没有在必答题中涉及,应该是一个缺憾。

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