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《维护社会公平》教学设计


第二框 维护社会公平
贵阳三十七中 刘晓兰 一、对应课标内容: “我与集体、国家、和社会的关系”中的“承担 社会责任” 。理解维护社会公平对于社会稳定的重要性,树立公平合 作意识 二、学情分析: 通过前面内容的学习,学生对何谓公平、公平的重要性有了一定 的感受,但是这种感受还是片面的,往往会认为不公平总是客观环境 造成的,环境总是与自己过不去。而对公平的相对性、时代性、

乃至 于公平与个人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。到底如何 对待不公平,这是学生对公平进行感受之后会产生的一种普遍困惑, 也是他们的兴趣所在,又是学生成长过程中会经常遇到的问题。 三、教学目标: (1)知识目标:正确认识公平意识是道德的重要内容,以公平为基 础的合作才是良好的合作,树立公平合作意识的重要意义。 (2)能力目标:培养学生对公平具有社会性和相对性特征的理解能 力;进行公平互惠的社会合作的实践能力;关于公平问题的辨证思维 和语言表达能力。 (3)情感、态度和价值观目标:增强学生积极维护社会公平的责任 意识,自觉树立公平互惠的合作意识。 四、教学重点和教学难点: 教学重点:在于关于公平的情感态度和价值观的引导,即:理智面对

不公平现象;使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性;理解 公平合作意味着同时分担利益和负担, 最重要的是树立公平互惠的合 作意识。 教学难点: 理解公平的相对性,自觉树立公平合作意识 五、教学方法:活动教学法、小组讨论法、情景教学法、案例分析法、 学生的探究活动与老师的点拨指导相结合 六、教学准备:多媒体课件、学生课前收集的关于身边的不公平的事 例 七、教学过程 导入:上节课,我们学习了有关公平与不公平,我们知道了“平”是 左右两点对称, 意味着不偏不倚, 合情合理, 公平即不偏袒任何一人, 不偏袒任何一方。 活动一:现在请同学们分小组讨论“大家来说不公平” (出示幻灯片) 讨论要点: 1、说说你经历的或是听到的、看到的不公平现象? 2、谈谈当时的真实感受。 3、 小组成员交流自己的看法, 遇到不公平情形, 你当时是怎么做的? 学生讨论后发言 从同学们刚才的讨论中我们可以得出: 社会中有不公平的现象的事存 在,那我们现在来看这样几组图片(出示幻灯片) 图片一: (教室环境的简陋) “世界上最宽广的是海洋,比海洋更宽广的是天空,比天空更宽广的

是人的胸怀” 这是黑板上所写的句子,请同学们仔细看这幅图片,你们会发现一个 什么问题?(教师的第一排位置正好抵着教室的黑板) 图片二: (不同学生在不同环境下学习的对比) 各位同学,你现在的某些条件与大城市的同龄人相比,你感到公平 吗?与某些贫困山区将要辍学的同龄人相比,你感到公平吗? 得出结论:公平总是受一定的社会条件的制约,任何社会都会存在一 些不公平的现象,没有绝对的公平。 有史以来,人类都在不断要求社会更公平,如奴隶社会的努力希望自 己不要如同物品一样被奴隶主自由买卖, 封建社会的农民希望少交点 地租, 资本主义社会的工人们要求缩短工作时间, 提高工资待遇、 、 、 、 、 这些不公平现象可以消除吗? 1、我们要知道社会中有不公平现象,公平总是受一定的社会条件的 制约,任何社会都会存在一些不公平的现象,没有绝对的公平。公平 是相对的。 (出示幻灯片) 正是因为社会中有不公平存在,所以我们要去维护社会的公平,得到 最大限度的公平。 2、那么我们在遭遇公平时,该怎么办呢? 案例分析 1: (出示幻灯片)一位农民工在沙场工作,每个月能挣到 3000 多块钱。可是在沙场工作半年以后,因为沙场严重污染环境, 在有关部门干预下, 沙场停工, 他应得的工资也没有得到及时的发放。 同学们,这位农民工工资被拖欠,他的付出没有得到应有的报酬,那

他该怎么办呢?请大家为他出谋划策? 学生发言 那哪些方法是理智的呢?(预测学生会说:通过法律途径、找相关部 门、忍气吞声、甚至有的就是采用极端的方法、 、 、 、 ) 我们来看一看他是在怎么做的? (出示幻灯片) 这位农民工, 因为工资被拖欠, 他觉得社会太不公平, 于是恨上了所有的有钱人。他产生了报复行为,制造了王府井血案, 其伤害的人都是善良无辜的普通劳动者。 他遭遇了不公平对待时,不是积极的寻求解决的正当途径,而是残忍 地伤害无辜者,这是我们所痛恨和唾弃的。当这种情况发生时,我们 应该增强权利意识,善于寻找解决途径,用合法的手段去寻求帮助, 解决问题,以寻求最大限度的公平 (出示幻灯片)法宝一:增强权利意识,善于用合法的手段,求得问 题的解决,谋求最大限度的公平。 案例分析 2: (出示幻灯片) 上数学课时,小明和其他同学小声讲话,被老师发现了,于是老师当 众点名并批评了他,他很不服气。 。 。 。 思考: 他的想法有什么道理?是什么影响了他对社会对公平的判断? 学生发言 小明之所以感觉不公平,是因为他的思维方式和个人价值观念有偏 差。事实上,老师是为什么批评他呢?老师也是出于对他的关爱而批 评他的,我们换一个角度,换一种思考方式就能想通。

当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈困惑时,当我们在矛盾冲突中 感到左右为难、举棋不定时我们不妨让调整自己的思维方式,理性地 发丝自己的价值观念,或许我们更加客观地对待社会中的不公平现 象。 (出示幻灯片)法宝二:调整自己的思维方式,理性地反思自己的价 值观念,保持平和心态。 情景分析: (出示幻灯片) 遇到以下情景,你会怎么做? (1)当同学遭遇不公平对待时?? (2)当有人恃强凌弱时?? (3)当有人排斥异己,处事不公时?? 学生讨论后发言 其实,公平意识是道德的重要内容,见到不公平的现象,采取什么样 的态度和行为,反映出我们的精神境界,当然鲁莽冲动是不行的。 (出示幻灯片)法宝三:公平意识是道德的重要内容,崇尚公平,主 持公道, 要求我们同破坏公平的行为作斗争, 对受害者伸出援助之手。 活动二:学以致用(反思) (出示幻灯片) 请同学们联系刚才大家讨论的不公平现象, 你的处理方式可能 有些地方不妥当,那现在你知道应该怎么去处理了吗?应该怎么做 呢? (学生再次讨论, 用学过的方法来评判之前的做法有什么欠妥当的地 方。 )

学生发言 做得很好,有的同学很理智,他知道在遭遇不公平的时候不会用那些 极端的方法来解决问题,而是选用了恰当的方法,其实我们可以把这 些方法分类: 第一,用合法手段去解决问题,以谋求最大限度的公平; (法律方面) 第二,调整自己的思维方式,理性 方面) 第三,同破坏公平的行为做斗争,对受害者伸出援助之手。 (道德方 面) 这些积极的做法都将有利于推动社会更加公平合理的境界迈进, 大家 在以后的人生中也许会遇到不公平的事情, 那要怎么处理呢?今天我 们教了你几招。 送你们一句话: 生活中总有许多不平事, 请你不要太冲动, 理智一些比较好! 歌曲结尾:孙悦的《祝你平安》 地反思自己的价值观念; (心理


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