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9[论文]中学初中教学论文集锦:刘建全 运用多媒体技术优化初中思想政治课教学


政治电教论文 运用多媒体技术优化初中思想政治课教学 南乐县张果屯乡初级中学 刘建全 多媒体教学技术作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种 新型的教学形态。在思想政治课教学中,适当运用多媒体技术,不仅 能打破时空限制,多渠道、多形式地向学生传授政治学科知识,加大 课堂容量,而且能通过情境创设,协作学习,促进学生主动思考,主 动探索,营造出良好的课堂气氛,提高课堂教学质量。 作

为一名初中政治课教师, 我结合思想政治课的特点与学生学习 的特点,合理地运用多媒体技术组织教学,收到了较好的效果。 一、运用多媒体技术组织教学,可以优化课堂教学过程,增 强课堂教学效果。 思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。在课堂教学中,如 果详讲, 教时不够, 如果不讲或者过于略讲, 又会影响教材的系统性、 完整性,甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。.初中思想政 治课及考试改革制度充分体现了这一点 .政治科是一门综合学科,包 括自然 ,社会 ,人文等 ,理论性强 ,由于学生对社会上许多问题缺乏感 性认识 ,我们利用网络资料辅助教学 ,探索更为广阔的政治课堂教学 空间,培养学生获取信息,处理信息,运用信息的能力,拓宽视野,激发 学生学习的兴趣,积极性和主动性,适应现代教育教学的要求,以达到 1 培养创新人才的目的. 而多媒体技术则可以浓缩教材精华, 再现典型 历史场景,使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空, 纵横跋涉于 广袤的多种学科领域,从而有效扩大了教学容量。 多媒体技术可以化抽象为形象,变枯燥为生动有趣,增强教学过 程的趣味性和可信性。 思想政治课教材中的大量的概念和原理,这 些概念和原理很抽象, 用传统的教学法去讲解很枯燥,同时有许多概 念、原理,由于学生对其缺乏感性知识,也使得教师的讲解在学生心 目中缺乏可信度,难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利 用图形、图像、声音 、动画技术等综合手段,将抽象问题形象化, 把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时,通过动画模拟可以将事物发 展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前, 增强了教师讲解的可信 度。优美的画面,动听的音乐,配上教师简练语言的讲解,激发了学 生的学习兴趣,使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。 二、运用多媒体技术组织教学,可以陶冶学生情感。 情感是人对所接触的客观事物的态度的体验, 它与学生的认识过 程是紧密联系着的,欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展,而 随着对某种事物认识的加深, 学生的情感会得到升华,并对这种事物 的认识便会提高到一个新的高度,这种辩证的联系启发我们:情感是 学生自主学习的内驱力。课堂教学中陶冶学生的情感,激发他们良好 的学习心境,让他们产生学习的热情和激情,使冷静的理智与坚强的 意志相联系、产生克服困难、攻克难关的巨大动力。多媒体技术在具 2 有智力功能的同时具有审美功能,为陶冶学生情感提供客观的可能。 充分利用电化教学手段的优势,创设与教学内容相吻合的教学情 景,让学生犹如“身临其境”,受到感染和启发,激发学生学习兴趣, 发挥寓教于乐的功能。教师利用多媒体教学手段,充分发挥声、影、 形、色等多种电教功能,使政治科抽象的教学内容直观、生动、形象 地展示给学生,透过视觉、听觉、感觉等,激发学生探究性学习的兴 趣,促使其主动获取知识、应用知识、解决问题。例如:初二《依法 保护我们共有的家园》 这一课讲 “什么是环境以及环境问题的种类” , 教学时先用多媒体电教手段, 播放一段风景名胜的记录片,让学生进 入如诗如画情景中,在欣赏的同时去感受这就是环境。教师及时加

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