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任务驱动型作文写作例析


任务驱动型作文例说

顾——14年一些高考作文题
(新课标全国一卷)两人过独木桥

阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。 规则是,双方队员两两对决,同时相向而行,走上仅容一 人通行的低矮独木桥,能突破对方阻拦成功过桥者获胜, 最后以全队通过的人数多少决定胜负。因此习惯

上,双方 相遇时,会像山羊抵角一样,尽力使对方落下桥,自己通 过。不过,今年预赛中出现了新情况:有一组比赛,双方 选手相遇时,互相抱住,转身换位,全都顺利地过了桥。 这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后,相关的争论还在继续。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不 要脱离材料内容及含意范围作文,不要套作,不得抄袭。

(新课标全国二卷)喂食动物失觅食能力 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字 的文章。(60分) 不少人因为喜欢动物而给它们喂食,某自 然保护区的公路边却有如下警示:给野生动物 喂食,易使他们丧失觅食能力,不听警告执意 喂食者,将依法惩处。 要求:选好角度,确定立意,明确文体, 自拟标题:不要脱离材料内容及含意的范围作 文,不要套作,不得抄袭。

观——15年高考作文变化
( 2015年全国卷Ⅰ) 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇 不少于800字的文章。(60分) 因父亲总是在高速路上开车时接 电话,家人屡劝不改,女大学生小陈 迫于无奈,更出于生命安全的考虑, 通过微博私信向警方举报了自己的父 亲;警方查实后,依法对老陈进行了 教育和处罚,并将这起举报发在官方 微博上。此事赢得众多网友点赞,也 引发一些质疑,经媒体报道后,激起 了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给 小陈、老陈或其他相关方写一封信, 表明你的态度,阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意,选好 角度,确定立意,完成写作任务。明 确收信人,统一以“明华”为写信人, 不得泄露个人信息。

( 2015年全国卷Ⅱ) 18.阅读下面的材料,根据要求写一 篇不少于800字的文章。(60分) 当代风采人物评选活动已产生最 后三名候选人:大李,笃学敏思,矢 志创新,为破解生命科学之谜作出重 大贡献,率领团队一举跻身国际学术 最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手 绝活,变普通技术为完美艺术,走出 一条从职高生到焊接大师的“大国工 匠" 之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉 水捕捉世间美景,他的博客赢得网友 一片赞叹:“你带我们品味大千世 界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中,你认为谁更具风采? 请综合材料内容及含意作文,体现你 的思考、权衡与选择。要求选好角度, 确定立意,明确文体,自拟标题:不 要套作,不得抄袭。

“标题”作文

高 考 作 文 命 题 轨 迹

封闭性
“话题”作文 “新材料”作文 泛角度性

“任务驱动型”作文

防套性

思——任务驱动型作文?
一、何谓任务驱动型作文? 在材料作文中增加任务驱动型指令,要求考生 在读懂材料的基础上按照任务指令作文。 该类作文在英美等国的作文考试中比较常见, 试题往往是给学生创设出一个情境,出现对立性的 问题,让考生通过写作,提出解决处理问题的想法 和方案。旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别 是思维能力。

二、如何识别任务驱动型
1.“给写作材料”——提供一个争议性大,具有 对立性、真实性、现场感的事件。

双 给
2.“给驱动任务”——①材料后面的写作要求, 一般带“谁”、“怎么”等疑问词,它往往指向 “材料的内容及含意”,是作文的范围,不能离 开此要求,离开则属离题。②明确给定写作内容 及写作角度。

阅读15年全国卷1、全国卷2的范文

全国卷2 首先,抓住三则材料的特点,为回答“谁更具风采”做 好准备。 三个人物的特点:小李的特点是笃学敏思,矢志创新; 老王的特点是爱岗敬业,技术完美;小刘的特点是酷爱 摄影,留住乡愁。 其次,分析“任务驱动”:要求有二: 1、这三个人中,你认为谁更具风采? 一是三个人都具风采,二是谁更具风采。 特别注意“更”字:“更”是副词,有“更加”的 意思,表示程度上又深了一层。 结合本题说,应该是三个人物都具有风采,你认为 都有风采,谁最具风采呢?这就要求你作文必须对三个 人物进行比较,表明了必须用“比较的写法”作文。在 比较中说明你的理由。

2、请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、 权衡与选择。 A综合材料的内容 即当代风采人物评选活动已产生最后三名候选 人:小李、老王、小刘,写出他们各自的成功的原 因和成就。他们各有特色,风采十足,你认为谁更 具风采? 材料的含意,即他们都很有风采,分别是创新 的典型、技术的典型,酷爱的典型,请你选出一位 最具风采的,说出你的理由。理由即他们各自成功 的原因和成就,以及对他们的贡献、价值、意义作 用的评判。

B体现你的思考、权衡与选择: 思考的含义是进行比较深刻、周到的思维活动。 权衡的含义是比较、衡量、考虑。选择的含义是挑选。 写作任务就是思考、权衡、选择。优中选优。 这三个词的排列顺序是有讲究的。要权衡,就要 先思考;要选择,就要先权衡。思考、权衡是选择的 前提,选择是结果、结论。 最后的选择都要注意最优化原则(体现“更”)。 应该说选择谁更具风采,都是可以的。问题是要 自圆其说,说出理由,说出道理,让人信服。

立意示例:
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这三个人中,我认为小李更具风采。我认为 最具风采的人物是能够在某个领域做出重大 突破的创新型人才,他具有远大的志向并愿 意不断努力,在长期的积累中不断思考,做 出某个领域内的创新。 这三个人中,我认为老王更具风采。我认为 最具风采的人物是在平凡的岗位上做出不平 凡事迹的普通人,他爱岗敬业,几十年如一 日,将自己的技能发挥到极致。 这三个人中,我认为小刘更具风采。我认为 最具风采的人物是能够给人们带来精神食粮 的艺术家,他用自己之所长,丰富了人们的 内心世界。

范文

你的路是我们的风景 晋陶渊明独爱菊,世人甚爱牡丹。我独爱(贴近了题目上的 “更”字)小刘旅行之路上的万千风景。 作为当代风采人物最后三名候选人之一,我认为小刘最具有 风采,(这就做到了点子上)因为他用坚定的脚步踏遍了千山万水 ,在祖国大地上留下了当代人的身影:丽江古城,西藏布达拉宫 、江南水乡??相机,记录下祖国名山大川的风景名胜,照片, 传达出无限的情意:美丽的江山,温暖的乡情,慰藉着不同环境 下不同心境人们的心灵。 一路上风景很美,民族和谐。异域风情和祖国的壮美展现在 我们眼前。诗歌人卞之琳曾写道:“你站在桥上看风景,看风景 的人在楼上看你。”我也想借此诗为小刘喝彩,他在镜头里看祖 国的山河,而看视频(照片)的人在屏幕上看你。你看到了美丽 祖国的风景,而我看到了你的风采:你是最具风采的人。(这个 例子,不但切题,而且活用。文字很精致,而且严密。把卞之琳 的诗,转化到自己的论点上,这是很功力的。本来卞诗与论题相 关度不大。)

我敬重大李。他是著名科学家,他笃学深思,矢志创新,为国 家和人类作出贡献,但我心中最具风采的仍然是小刘你, (切在“更”字上。照相和科学、工匠相比,显然是低了一等。前 二者是对于社会的贡献,后者是个人的幸福。但是作者居然把文章 做到了相当的高度。 喜欢你有踏遍千山万水人难老的豪情,倾慕你捕捉瞬间美景的 诗意心境,感动于你最贴近大众生活的情怀!(不着痕迹地地,贴 近了人生的价值,社会大众。)大李的安邦济世的大情怀令我敬重 ,他仿佛天上的星辰般耀眼,令万众瞩目,但是小小的我要说,世 人甚爱牡丹,予独爱小刘。 (重复一下主题句,结构完整。写到这里,已经不错了,但是还没 有把安邦济世,天上星辰,我小小的我的对立统一,转化点出来。 例如,大情怀与小小我的相互依存的关系。) 带着一颗真诚温暖的心上路,带着我们去看到大千世界。也许 你正忙于工作,没有时间挥霍,也许你手头正紧,没有钱任性,也 许??没有关系,点动屏幕,就有小刘的分享,小刘会带我们去旅 行,为我们疲惫的身心找到栖息的所在,让我们紧张的心理得到释 然,让我们灰色的目光变得多彩!(以上把切题的论点,深化。不 仅仅是对小刘有意义,而且对大众有意义。)

小刘,这一票投给你,感谢你,你带给我们丰富的 世界,无限的空间,让我们的精神世界不寂寞。 我敬重老王。他爱岗敬业,自强不息,把技术变为 艺术,成为国宝级的“大国工匠”,敬佩之余,我依然 坚定地追寻小刘你的步履。和你一起去感受到“会当凌 绝顶,一览众山小”的激情,体验到“明月出天山,苍 茫云海间”的壮阔,甚至“小桥、流水、人家”的温馨 ,甚至“悠长悠长又寂寥的雨巷”的孤寂。你登上世界 最高峰,我们就随你一同攀等,万里江山尽收眼底;小 刘走向海边,无垠广阔的海洋就在我们人们眼前;走遍 高山与深谷,陆地与海洋,你是主角,是美的捕捉者。 (这样的概括力!普遍而深入,文采风流)

我们是配角,是美的追随者;我们又是主角,是美的 感受者。 小刘,我把这一票投给你,你的追求,成就了你,丰 富了我和我们! 你的路是我们的风景,你是串起美丽人生的风景线! (抒情与哲理的统一,全面立论,主题不单调,在复杂的 对比中,思路有层次,显得丰富。且论据与论点结合得比 较贴切,语言也丰富,当为上乘之作。) 【简评】将材料中的人物与菊紧密结合,捕捉了一个微妙 的细节,所抒发的“独爱菊”也与作者整体的行文感情相 契合,选点巧妙,具有独特的情感视角。抒情兼有议论, 选取材料中的人物进行对比,对比深入,内容丰富,语言 朴实真切,直接抒发了作者的内心感受,能打动人心。语 言生动富有文采,句式运用熟练尽显才华。典型的考场作 文,但真诚不矫情,感性中不乏理性,难得可贵。

(全国卷1)对“角度”和“立意”的梳理评析
(1)写给小陈。 角度一:点赞。对她举报父亲的行为表示理解和赞同。小陈对 “屡劝不改”的父亲进行举报,实出无奈,是权衡利弊之后作出 的明智选择,是对父亲的真正温暖和关爱,是大孝和大爱。是对 父亲的负责和对社会的负责,是对父亲和他人生命的尊重,是对 “法制中国”的支持和担当。敬畏规则,尊重生命,是对父亲的 爱,是大孝,需要具有勇气、担当精神、责任感,等等。 角度二:质疑。可以说小陈举报父亲,有违伦理常规,不近人 情,不懂人情世故。出发点和目标不错,但方式方法欠妥。是否 可以寻求其他更好的方式。写质疑的只要不违法,不违背伦理, 不违背社会主义核心价值观的都不影响作文的格调。 角度三:点赞和质疑并存。赞美的同时质疑(内容同上);源 于材料的提升,鼓励小陈坚守善念,不要为社会舆论所左右等。 推而广之,只要不脱离材料的范围都可以。

(2)写给老陈。 角度一:宽慰和劝导。从感情上来说女儿报警了,表面上看 是大义灭亲的行为,但是实际上是对父亲换一种方式的关心。提 醒父亲,注意行车安全,这既是对父亲自己的负责,也是对其他 行人负责,是为了父亲和更多人的安全。不要因为是家长而觉得 有损尊严,应理解、欣赏女儿。 角度二:批评和指责。批评老陈不遵守《中华人民共和国道 路交通安全法》;指责他漠视生命,对自己,对他人不负责任。 角度三:批评和劝诫。所以写给父亲老陈的信,可以从责任 这个角度来写。可以提醒父亲,是做一个守法的好公民,不可以 违反《中华人民共和国道路交通安全法》,不可以在开车的时候 打电话。批评老陈漠视生命不听劝告的行为,法制观念淡薄,劝 其做子女的表率,尊重交规,敬畏生命。 角度四:分析和说服源于材料的提升,论述规则、法制的重 要性,以说服老陈。 角度五:宽慰、劝导、批评、劝诫、分析、说服并存或任意 组合。 ? 为老陈点赞的应是认知存在问题,不在正确立意之列。

(3)写给警方。 角度一:点赞。称赞他们及时查实,并对老陈的交通违法行为 进行依法惩罚的行为和依法执法、对人民生命安全高度负责的精神 。 角度二:质疑、商榷或批评。警方将这起举报发在官方微博上 是侵犯别人的隐私。对违法者既要批评教育,也得尊重隐私,要注 重人性化的执法。批评他们不注重保护个人隐私,会给当事人带来 重大的精神压力,造成了二次伤害,其行为欠妥。 角度三:点赞、质疑或商榷并存。 (4)写给网友。 角度一:赞同网友点赞。 角度二:质疑网友点赞。 角度三:理解网友质疑。 角度四:批评网友质疑。 角度五、六??可以是以上角度的任意组合。 (5)写给媒体。赞其弘扬社会主旋律,疑其不晓详情,对当事人 造成伤害,等等,言之成理均可。 (6)写给社会公众。以公开信的形式,基于以上内容,表达自己 观点态度均可。

陈大大,请听我说

亲爱的陈大大: 您好! 我是明华,看到您的女儿对您的举报,我感慨颇多。 或许,您心中积存着对女儿的埋怨,埋怨她为何对自己 的父亲如此冷酷无情,埋怨她为何让您失去了颜面,埋 怨她为何不维护父亲的尊严。陈大大,请您不要责怪自 己的女儿,因为她的心中是对您满满的爱。 亲爱的陈大大,您是否想过,当您在高速公路上开 车接电话时,您的女儿是何等的担忧;当您的家人屡次 对您做出指正,而您却不听劝告时,您的女儿是何等的 焦急!作为女儿,她没有办法像一个同辈或长辈一样严 肃地指责批评您,因为担忧,因为焦虑,因为害怕失去 您,所以她选择了这种或许不太尊重您的方式。但希望 您能够体谅一位女儿对父亲的关爱。

曾经,我处于和您女儿一样的境地。父亲或许缘 于工作之事的应酬,或许因为工作的压力,逐渐养成 了喝酒吸烟的嗜好。烟酒一天天侵蚀着他原本虚弱的 身躯。我劝告过他多次,也尝试过用多种办法阻止, 然而烟酒的吸引力远远超过我的关爱。当我看到他低 头沉思,手中握着燃烧的香烟时,内心就会一阵阵疼 痛;当我看到他苦于饭局又不得不挤出笑脸陪酒时, 我的眼泪就会顺流而下。那是一辈子辛辛苦苦为我而 奋斗的父亲,我不想让他的健康受损,我不想让他的 生命被那些“恶魔”侵蚀,因为我爱我的父亲!

陈大大,相信您的女儿必定同我所想。是您,给予 她生命;是您,将她抚养成人;是您,让她拥有幸福的 人生。而她,面对渐渐苍老的您,心中唯一的念想就是 给予您同样多的幸福,让您的生命不受外界的威胁。 陈大大,这也许并不仅仅反映出一个法律、规则方 面的问题,更透示着一个女儿对父亲深切而绵长的爱。 请您为女儿,放下手中的手机,因为它会为您和您的女 儿带来永远的伤痛;请您放下那没有多少分量的面子, 用心去感受女儿的关怀与担忧,因为女儿希望您健康安 全地陪伴在她左右;请您真心地接受警方的教育和家人 的劝告,因为他们每一个人都是为了您的幸福亲爱的陈 大大,我们的社会已不再是古时孔老夫子推崇的愚孝年 代,女儿的举报是一个新世纪青年对文明和谐社会的呼 应。您应为女儿感到骄傲和自豪,也应为拥有如此孝顺 的女儿感到幸福。 愿您与女儿未来的生活更加美好,平安! 明华 2015年6月7日

[简评] 这是一封语言质朴、情感浓郁的书信,更是一篇不可多得的 应试力作。其突出亮点有二:其一,立意深远,内容充实。行文 从材料入手,从反映老陈的感受入情,用自身体验以劝慰口吻逐 层谈及陈女举报父亲的情感价值和积极意义所在,那就是源于对 父亲的关爱,是大孝、至孝,最后指出此行为“是一个新世纪青 年对文明和谐社会的呼应”,扣合时代脉搏,唱响了精神文明建 设的主旋律。其二,布局精巧,结构严谨。各段均以“陈大大” 开头,一个“说”字既贯穿全文,又照应题目,以事件中蕴含的 情理构织成篇,很好地体现了书信体作文的特点。语句隽永,整 散结合,过渡自然,令人折服。当然,本文也有不足之处,如果 能在指出陈女的举报意义中穿插进此行为说明陈女具有责任意识 和担当意识内容,而后再上升至社会效应,就会更显得水到渠成 。另外部分语句表意不明,值得商榷。但这毕竟是瑕不掩瑜,不 影响阅卷老师对它由衷的欣赏和对作者的青睐。 文章好在: 1、主要是抒情,以情动父。 2、 把法规和情感的矛盾提出来,以理动人。

一封致小陈的信

小陈: 你好,近日从网上了解到你的事情,虽很惊讶,却很 是赞同。 古人云:身体发肤,受之父母。孝亲敬长自是传统美 德,但爱的方式有很多形式。陪父母春看万物萌生,夏看 草木葱茏,秋观硕实挂枝,冬赏雾凇飞雪,自是天伦之乐 ,但身为子女,除了有感恩之爱以外,也应对父母负责。 不是蓝天上的白云,来时潇洒飘逸,去时片刻无踪, 它是万物生长不可缺少的甘露,它能约束你无知的放纵, 看呐,那一个个喊出“我爸是**”的子女,定知父母从事 的不法勾当,定知父母为官不廉,却未出手阻挡,他们没 有你的勇气与担当,终成为推父母锒铛入狱的“幕后黑手 ”。

爱与责任如一泓清泉,奏着潺湲的乐声奔流向前, 你可以用悉心照料为它清除杂质,也可用义正言辞的言 语劝导使其如“源头活水”般生命不息。 冰心说:“爱在左,情在右,在生命两旁随时播种 ,将这一径长途点缀的芳香弥漫,使穿花拂叶的行人, 踏着荆棘不觉痛苦,有泪可挥不觉悲凉。” 为人子女,许多人认为包容父母的过错,体谅父母 言不由衷的无奈方是正道,传统思想中的“孝”已渗入 我们的骨髓。但随着时代的发展,法治社会下爱又有新 意,不仅在物质与精神上满足父母的正常要求,更要敢 于令父母“一心向法”。唯有如此,才能让父母在“荆 棘路”上穿花拂叶而过也不觉痛苦,这才是理智的爱, 父母才不必因此小过失去与你“久相与处”的机会。

北大才女刘媛媛曾说:“这个世界将来会是我们这一 代的,不求每个人做出惊天动地的大事,只希望每个人在 自己的岗位上踏实做事,理智做人。”在其位当谋其政, 即使明日天寒地冻路遥马亡,也要追求内心的正义,也要 在众人不解与质疑的荒路中走出繁花锦簇的美景来。 康德有言:“这世间最值得敬畏的便是我们高尚的道 德。”它如头顶灿烂星空,在黑夜中为我们指出一条条明 路,只有坚持仰望星空的人,才能于穷冬烈风中静沐心中 暖阳,我自然爱那滑翔浅底的游鱼,游过一季历史的沧桑 ,我自爱那寒冬腊月早开的梅花,傲骨于冰天雪地之间, 坦坦荡荡无愧于时代,无愧于己。 罗素说:“一个圆心向外延伸出多个半径,一个人 就有多少种生活方式。”无论滚滚红尘如何变幻无常,都 应坚守内心的爱与责任,选择适合自己的生活方式,不为 “扰攘者自冗。” 此致 敬礼 明华 2015年6月7日

【简评】立意准确,观点清晰,思辨意识体现的极为 明显;考生极擅于运用理证法,从冰心到北大才女刘 媛媛,从康德到罗素,古今中外,信手拈来,点石成 金;难能可贵的是,四次引用均从不同的侧面论证观 点,构成一个和谐而又不重复的整体,结构清晰,层 次分明;语言上句式变幻,整散结合,长短交替,有 意识的运用四字句还让作文朗朗上口,音节铿锵,在 发展等级“文采”这一项上易得高分;让人略感遗憾 的是,个别句子斧凿痕迹重,化用的有些不够灵活, 失之僵硬。

让人文关怀永不褪色

尊敬的警察同志: 展信佳。 我是一名普通群众,通过媒体的报道,我了解到贵局 近日处理的女儿举报父亲违章驾驶一事,公诸网络引起众 说纷纭,而我个人对此也有想法一二,愿与您一同分享。 政务微博作为近年来兴起的政务“新宠”,确实极大 地便利了官民间的交流,将这起举报公布在官方微博上, 也足以彰显贵局对百姓的重视,对我们人民群众的知情权 的捍卫,我对此感到欣慰与踏实,然而,在将这起事件公 之于众的同时,我想请问您:是否尊重当事人本人的感受 ,听取了他们的意见呢? 政务微博作为近年来兴起的政务“新宠”,确实极大 地便利了官民间的交流,将这起举报公布在官方微博上, 也足以彰显贵局对百姓的重视,对我们人民群众的知情权 的捍卫,我对此感到欣慰与踏实,然而,在将这起事件公 之于众的同时,我想请问您:是否尊重当事人本人的感受 ,听取了他们的意见呢?

在当今这个信息迅速发展的“大数据”时代,任何 新鲜趣闻都能最大程度地超越时空局限,呈现在每个人 面前的屏幕上,在传统家庭伦理观中对父母孝敬有加的 子女,如今却将父母置于法律的准绳之下去评判,这自 然是一件新鲜事,尽管女儿或许并无恶意,仅仅是出于 对生命安全的考虑,但在公众犀利的目光之中,或许会 完全走样,面对如此不同寻常之事,谁能保证千万网民 之中没有恶意揣测的小人?倘若产生了对家庭关系的质 疑,这岂不使人心冷落,使日渐产生危机的道德更遭遇 一重寒冬吗? 请允许我举一个也许并不恰当的例子:马航MH370 失联之后,多少遇难者生死未卜,亦有多少遇难者的家 属守着那残存的一点希望彻夜守候,几近崩溃边缘,同 样有媒体急于挖掘他们内心的感受,亦有网友冷眼相待 称

其忸怩作态,抑或庆幸自己不在机上。灾难发生时,任 何对当事人的深入挖掘都无异于二次伤害,而我们真正 需要的,是以一份人文关怀来呵护敏感脆弱的人心,以 及这个敏感脆弱的社会。 警察同志,我们现在亦面临着同样的状况。女儿举 报父亲,这样看似“大义灭亲”的行为诚然能宣扬正义 的社会观,但我认为,在宣扬这份正义的同时,我们更 应该保持那份对当事者的人文关怀,使其永不褪色。 警察同志,任何一次公开都是为了让这个社会变得 更好,任何一次宣传都是为了让这个社会变得向上。保 留一份人文关怀,能让这份关怀变得更加温暖。从您有 选择的公开这第一步开始,将这一份关怀传递下去吧。 我将满怀信心与您一同期待着看到这个社会,我们的共 同的家园更加美好。 祝工作顺利。 此致 敬礼! 明华

【简评】在许许多多点赞立意当中,难能可贵的出现 了质疑,仅此一项足以让阅卷老师眼前一亮!既肯定 了警方捍卫民众知情权,又否定了警方对个人隐私的 侵犯,全面客观看待问题体现了考生极强的逻辑思维 能力;以个人隐私为代表的公民意识本是西方民主的 特长,但考生偏偏要把它放在“传统家庭伦理”这一 极具中国特色的传统文化背景下去考量,且言之成理, 和其他作文多以文采取胜不同的是,该文兼顾发展等 级“深刻”与“创新”两个方面,得高分也就在情理 之中了。

与以往传统作文不同的是,任务驱动型作文写作具有一 定的封闭性。写作目的、要求,更加明确、单一。考生在真实 的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。如全国 一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈 问题、讲道理,全国二卷要求考生在深入思考“当代风采人物” 推选标准的基础上优中选优,都会引导考生就一个具体明确的 要求来写作,从而更有效地规避套作和宿构,实现写作能力在 应用层面的考查。 这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的 启发和引导作用,更能体现学生分析问题、解决问题的能力; 任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给考 生留出更大的自主选择空间。

课标再现

高考导向

新课标指出: “在写作教学中,教师应鼓励学生了 解并积极参与生活,体验生活,关注社会热点,激发写 作欲望。” 高考导向:高考作文注重塑造学生的“社会品质” 。 以往高考作文比较关注考生的“个人品质” ,注重 考生的人品人格,个人的内心情感,而2009—2013年的 “新课标卷”高考作文则越来越要求考生在注重自己的 “个人品质”的同时,更应该开阔眼界,去关注社会, 去关注我们的国家,去关注我们人类应如何与自然和谐 相处,去做一个有感情有社会责任的人。 这一点,也很 好地体现在近3年全国卷以及其它很多省的高考语文作文 题中。 对策: ①关心大事,多读评论。 ②学会社会热点评论的写作。

三、任务驱动型作文的内涵:

1、体式驱动----写成议论文
2、内容驱动----内容的规定 3、思维驱动----争议的焦点

4、对象驱动----对以上事情你怎么看

探——材料作文向任务驱动型作文转化
“材料作文”与“任务驱动型作文”主要矫正点对照表
顺 序 比较点 主要矫正点 矫正方向

1

说理要求

就事论事、议不离事 空泛议论(从材料理出话题或观点后, (依“事”说理,呈现 脱离材料纯议话题) 思维的深化) 面面俱到(广泛议论)(论的“点”多, 专论一点(集中精力 但没有一点说深议透) 说清论透一点) 简单粗糙,轻易否定(简单论证,粗 糙表态、封闭的自圆其说) 文明交流(入情入理 不偏激、深入的理由 阐述、开发的文明交 流)

2

说理范围

3

说理态度

例析传统型议论文与任务驱动型作文的写法区别
【初始作文一】 正义不可灭,公道在人心 ①一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后,不但不听劝, 反而用“滚,贱人!”等污秽语言反复辱骂女士,连身边的小孩和 老人都毫不顾及,最终被一名黑衣壮汉踢脚教训,反而一言不发, 终得网友“渣男”的恶名。事件发生后,义愤填膺者有之,拍手称 快者亦有之。但无论何种反应,都意味着正义尚在、公道犹存。这 正是这一事件让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方—— 正义不可灭,公道在人心。 ②正义公道维系着国家的尊严。 ③享· 乔治说:“声张正义和扶植自由,是革除时弊的关键。” 韦伯斯特也说:“正义是人类最大的利益。”正义与自由是一对孪 生兄弟,没有正义公道,也就难有自由。正义的缺失,有时甚至关 系到国家的尊严。国威正,则民气旺。古代燕国勇士荆轲,毅然挺

身而出为太子排忧解难。“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还 !”虽然没有成功,但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正 义。陶潜说:“其人虽已没,千载有余情”。荆轲不畏强暴,不 怕牺牲,在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概捍卫 了国家的尊严。 ④正义公道维系着民族的存亡。 ⑤韦伯斯特说:“只要提着正义之剑攻击,再柔弱的手臂也 会力大无穷。”正义是校正邪恶的一把利剑,面对社会的负面势 力,我们必须迎难而上,绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟,退 缩容忍就是毁灭与死亡。一个民族,要有民族的气节,气节不能 倒。近代革命烈士夏明翰被捕后,敌人对他施以各种酷刑,逼他 交出党的组织。夏明翰坚贞不屈,宁死不降。最后留下了那首大 义凛然的就义诗:“砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还 有后来人!”为了中华民族的解放事业,夏明翰英勇就义,他和 他的就义诗,激励和鼓舞了一代又一代中国共产党人为了理想信 念,为了民族独立、国家富强而英勇奋斗。 ⑥正义公道维系着百姓的利益。

⑦培根说:“就是因为有了正义感,人才成为人,而 不成为狼。”人与人之间,人与单位之间,有时权义压倒 一切,但邪不压正。而往往,正义被邪恶摭挡。如果一个 社会缺乏必要的正义感,作为生活在社会底层的百姓的利 益就受到威胁。健康社会,除了法治外,也要有正义的力 量维护百姓的利益。新时代维权英雄杨剑昌,多次为百姓 伸张正义,主持公道,面对各种人生威胁,杨剑昌大义凛 然。他办公桌上的两部电话每天总响个不停,每天接待几 十批人,可杨剑昌为百姓办事,始终不觉累,杨剑昌一身 正气不怕邪,他的正义公道维系着万家百姓的利益。 ⑧阿拉伯谚语说:“对正义事业保持沉默,等于为非 正义事业呼喊。”正义公道是应该弘扬的价值观,弘扬正 义,主持公道,是一个正常国家文明素养的表现,是一个 健康社会应有的文明气度,是一个公民必备的精神气质。

【点评】①是议论文,但属“泛议”作文— —脱离材料空议,脱离任务!非一事一议或 就事论事。脱离要求。②借大量的名人名言 为自己壮胆,掩盖自己说理的苍白,代圣人 立言,缺少深层分析,属传统议论文模式型套 作。③“退缩容忍就是缩头乌龟,退缩容忍 就是毁灭与死亡”的表述过于绝对,且用语 欠文明)

【初始作文二】 正义不可灭,公道在人心 ①男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后,不但不听劝,反 而用“滚,贱人!”等污秽语言反复辱骂女士,连身边的小孩和老 人都毫不顾及,最终被一名黑衣壮汉踢脚教训,反而一言不,终得 网友“渣男”的恶名。事件发生后,义愤填膺者有之,拍手称快者 亦有之。但无论何种反应,都意味着正义尚在、公道犹存,这正是 这一事件让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方。 ②正义公道维系着国家的尊严,维系着民族的存亡,维系着百姓 的利益。享· 乔治说:“声张正义和扶植自由,是革除时弊的关键。 ”正义与自由是一对孪生兄弟,没有正义公道,也就难有自由。正 义是校正邪恶的一把利剑,面对社会的黑暗势力,我们必须迎难而 上,绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌龟,退缩容忍就是毁灭与死亡 。“黑衣男”愤怒的一脚,就是替天行道,对于地痞流氓式的臭男 ,就是要痛打落水狗。但正义常常被邪恶摭挡,如果一个社会缺乏 必要的正义感,作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁,健 康就会受到影响。健康社会,要有正义的力量维护百姓的利益。正 因为此,韦伯斯特说:“正义是人类最大的利益。”

③社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该 遵循的行为准则,它以“礼”为核心,“吐痰男”的行 为是对社会公德的践踏,但假如那位劝说的女子能用温 和的语气礼貌劝说,假如吐痰男”在听到指责后能以礼 相待,矛盾冲突就不会发生。和谐社会中,我们正大力 倡导以文明礼貌、保护环境、遵纪守法为主要内容的社 会公德。 ④公民素养是中国人思想概念中一位好公民所应该具 备的基本素养,表现在能自觉遵守伦理道德和有关法律 法规。随地吐痰就是不文明不道德的行为,是缺乏素养 的表现。公民素养主要包括知识文化素养,法律和自律 意识以及弘扬传统美德等道德修养,“吐痰男”显然缺 乏自律意识。

⑤公共空间保护其实也是一种环境保护意识,自觉遵守 并培养符合环境道德要求的生活习惯和行为方式,既是对 自己生命的尊重,也是对别人生命的尊重。一个没有生命 意识的人,很难对生命表现出关怀来。 ⑥阿拉伯谚语说:“对正义事业保持沉默,等于为非正 义事业呼喊。”正义公道是普世的价值观,弘扬正义,主 持公道,遵守社会公德,养成良好的公民素养,遵守公共 空间秩序,是健康社会应有的文明气度,是公民必备的精 神气质。 【点评】①是议论文,但属“泛议”——“广泛”议论, 即面面俱到,多点议论,从“正义公道”到“社会公德” ,从“公民素养”到“公共空间”,最终没有一点说清论 透;②只是点到照应了事件,并非严格的一事一议或就事 论事,即在评事议事的框架下完成说理。“对于地痞流氓 式的臭男,就是要痛打落水狗”用语也欠文明。)

?段落修改示例: 第⑤段完全脱离事件,应该拉回到事件的框架下,可修 改为: 地铁作为现代最便捷的公共交通工具,已经渗入到我 们的日常生活。作为现代公共空间,地铁已经成为文明的 一扇窗口。作为群体生活的公共空间,吐痰男随地吐痰, 不仅会引发公共空间内的病菌传播,其行为更具有“感情 的传染”和“易受暗示”的巨大作用,会引导人们效尤。 地铁公共空间秩序保护其实也是一种环境保护,它的卫生 状况既关系到自己生命质量的提升,也关系到别人生命质 量的提升,更是一个城市一个社会文明素养的重要窗口。 地铁之外,图书馆、影院、车站,公厕,甚至车道都是公 共空间,中国的GDP增长了,但公共空间随地吐痰、插 队、路霸等最基本的小事,却最能见出国民的恶念。

【升格作文分析】 “黑衣男”的正义可以更具温情 ①男子地铁车厢内随地吐痰遭女士指责后反用污秽语言辱骂,连 身边的小孩和老人都毫不顾及,终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生 后,义愤填膺者有之,拍手称快者亦有之。但无论何种反应,都意 味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方,让人 能触摸到人性温暖的地方。 ②按理,出脚伤人以暴制暴等反文明的行为总是不对的,但民调 显示,认为“黑衣男”该踢的占近七成,原因就在于“黑衣男”的 “暴”并非简单的“暴”,至少是在特定情境下特殊时间里可控状 态下的“暴”,是轻微暴力,而非流氓暴力,是一定限度内可控范 围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。 ③为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?从“黑衣 男”的角度看,在近于失控的情况下,面对一个基本素养严重缺失 又无法明理的人,道德约束乏力,法制管教艰难,选择“暂时性轻 暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径,这可能正适合他 当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势,结果也达 到了目的;程度上有分寸,那一脚的效力连轻伤的级别都达不到,

且毫无穷追猛打之势,旨在局势的掌控,所以,尽管这种具有正义 色彩的暴力依然是反文明的,不能被提倡和被鼓励,却可以被理解 。与“理中客”相比,人们的情感更激赏“黑衣男”,这既是人性 光亮的所在,更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身 处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉 的爱的基础上,都可以被理解。 ④“吐痰男”素养的缺失是“黑衣男”被迫出脚的内在原因,也 因此,“吐痰男”才是整个事件中最可怜、最值得同情的一个。不 能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂,这连几岁大的孩子都熟 知的常理,“吐痰男”却浑然不觉,且似乎“理直气壮”,可见受 弊之深。显然,与正常人相比,“吐痰男”有太多的教育缺失,这 种缺失是一种不公平,因为它很大程度源于社会的各种因素。心理 上的病痛较之身理上的病痛更严重,更凄惨。既如此,社会就有责 任帮助他,而不是在道义上遗弃他。

⑤所以,当地文明办如果不把工作止于发发文件,写写 总结,至少遇到特殊个案时能走出户外,协同“黑衣男” 一起上门服务,握手言和,并晓之以理,动之以情,帮吐 痰男弥补缺失的礼仪知识,甚至解决他生活上的一些困难 ,相信“中国制造”的将不再是被网友定性的“渣男”, 这称谓,毕竟搁谁头上都不好受。若是“正义”之上更有 “温情”弥漫,于公于私都将是好事。 ⑥对于“过失者”,要具体情况具体分析。人性都是 从肉里长出来的,特定情况下的激愤或冲动,也有可能是 人性的温暖之处,没有必要上纲上线。倘能握手言和,并 最终使人性归良,就是美的呈现。出手是被动无奈,握手 方为主动建构,既打之,则安之。细致走心的工作,不应 只止于压倒,还要安抚,治病还得救人,这就需要出手后 的握手。握手是智慧、善意与温情的表达,是人生的大胸 怀,大境界。

【评析】核心论述思路:①概括材料,明确任务 ②概念厘定与概念区分。③比较公道色彩和反文 明。黑衣男的做法尽管具有正义色彩的暴力依然 是反文明的,不能被提倡和被鼓励,却可以被理 解。因为只要建立在对社会公序的维护与人性最 深沉的爱的基础上,都可以被理解。④吐痰男其 实挺可伶的,社会就有责任帮助他,而不是在道 义上遗弃他。⑤生活中碰到类似吐痰男,怎们做 更具温情 。握手是智慧、善意与温情的表达, 是人生的大胸怀,大境界。

说理方向:
不停留在简单粗糙的表态 分析事件背后人性善恶的根源 挖掘潜藏于事的因果得失

寻找改良社会的良药

说理原则:
倾诉自己,聆听他人;深入分析,表达善意;
不在压倒,重在厘清。

总结:国家课标卷应达成的写作要求 1.从写作材料到任务指令 2.从简单论证到入情入理的说服 3.从粗糙的表态到深入的理由阐述 4.从封闭的自圆其说到开放的文明交流

5.从替圣贤教训人说神话说套话到表达自
己的思考辨析说人话说真话说贴心话……

悟——任务驱动型作文写作技法 拯救社会道德,从唤醒职业精神开始 曹林
作文材料: 客车司机吴斌忍受着肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛, 在被铁块击中后的1分多钟里,换挡、减速、停车、拉手 刹、打双闪、开门,让乘客安全下车,最后他倒下了。吴 斌的事迹和职业精神感动了无数的网友,网友纷纷发帖子 深切悼念他。

且以此文为例,当然本材料比较简单,我们学学作者曹林 怎么写。

①这几天,公众都沉浸在对一个平凡司机的感动和 悼念中。感动也已经难以表达公众心中的那份深情,更多 的是一种震撼。我们无法不被震撼,客车司机吴斌忍受着 肝脏几乎粉碎性破裂的剧痛,在被铁块击中后的1分多钟 里,换挡、减速、停车、拉手刹、打双闪、开门,让大家 安全下车,最后他倒下了。(起。先从材料中的“感动” 与“悼念”写起) ② 吴斌身上震撼人心的那种美德,到底是什么呢? 那不是一种简单的道德,而是一种职业素养,是当下社会 最稀缺的品质:职业精神。一个司机,在面临险境时用自 己的生命诠释了他一以贯之并内化到道德血液中的职业精 神。(承。再扣住材料中的关键词“职业精神”“客车司 机”“倒下”作文)

【第2段】——概念厘定 ——解决了“是什么?”这个问题 ——请注意,文与题的对应!! ——写作的“文”与材料的“题”是有紧密的关联的, 是契合。 ③对一个司机来说,职业要求就是将乘客安全地 送到目的地。吴斌“伟大的一分钟”中所做的,就是以 惊人的毅力完成了这一系列平常看来很简单的“规定动 作”。支撑他忍受剧痛来完成这些动作的,正是内化到 他道德血液中的那种职业本能。(再承。扣住材料的关 键词“乘客安全”“一分钟”“剧痛”等作文。——职 业素养-职业本能-职业精神)

④职业精神,并不只是一套简单的技术规范,更核心 的还在于融于规范的对职业的责任感、对人的关怀和对生 命的敬畏——有了这种精神,将这种精神变为身体中的一 种本能,才能使一个人在任何情况下都能够超越惰性、自 私、懦弱,而习惯性地作出职业反应。吴斌从业以来始终 认真负责,平凡的日常工作中已经能看到那种可贵的职业 精神。这一次在生命受到威胁时,内化于吴斌身上的职业 精神以让公众震撼的方式表现了出来。
( ④再承。扣住材料中的关键词“安全”“职业精神”等作文 ——行文过程中,除了强化主要关键词,还要理清它与其它次要关 键词的关系。 ——②③④段紧贴材料,段段推进,具体分析,文题对应,把材料 的内涵剖析得透彻严密,并不引述题外之物。 ——顺着一个口子,一层一层开掘。 ——多积累时评类术语和分析语言模型,应该是有效策略之一。)

⑤当下中国社会的道德失范,正在于职业精神的失范: 当医生的不像医生,缺乏那种救死扶伤的情怀;当老师的 不像老师,没有了传道授业的责任感;做记者的不像记者 ,不甘心做一个公正的报道者。当校长的整天想着当官, 盖房子图省钱而建豆腐渣工程,的士司机为赚钱而拒载、 绕路,商人惟利是图而用臭皮鞋做药用胶囊,官员为了升 官而不择手段??道德沦陷最让人触目惊心的地方,不是 老人倒在路边没人敢扶,而是每个职业的道德底线都在以 突破公众想像力的方式沦陷,以致走向一种职业上的互相 伤害、互相投毒:做面包的从不吃自己做的面包,但做面 包的生病时难免要吃不良商人做的毒胶囊。 ——反转。扣住“职业精神”,反面作文,联系实际,由 点及面 ——此段大胆,出乎我们意料,但还是与题相关,只不过 没有了古人或具体事例!针对性,转得机智。

⑥ “最美司机”吴斌,更像一面镜子,照出 了许多的猥琐、卑鄙、肮脏、惟利是图、不负责 任和丧尽天良。我们无法用浅薄的感动和暂时的 震撼,来掩饰“最美”之外的丑陋现实。而吴斌 之所以震撼我们,不仅在于其行为的伟大,更在 于他在失德现实映衬下产生的强烈反差,现实越 是丑陋,“最美司机”越是强烈地震撼着我们的 心灵。
——再转。再次扣住材料中的“吴斌” 、“司机”、 “感动” “行为”等作文,深化,再次推进 ——哦,原来人家写第5段的目的还是在吴斌身上,而 不是跑得别人身上去了。 ——用其他人反衬吴斌

拯救社会道德,从唤醒职业精神开始。离我们每个人最 近的规范,就是我们所从事的职业对我们提出的要求。 一个健康的社会,并不需要每个人都是高尚的人,每个 人恪守职业道德做好份内事,社会就不会坏到哪里去。 一个职业道德得到坚守的社会,虽然雷锋不会成群涌现 ,但“雷人”会大为减少;高尚的情操或许难得,但质 朴的德行随处可见。《 中国青年报 》( 2012年06月06日 )有删改
——合。再次扣住关键词“职业精神”等作文 ——还是在吴斌身上 ——如何转,就是要找到另一材料与本材料之间的关系,或加强论证,或对比 分析。 ——可称之为“贴题评析作文法” ——此文主要运用了因果分析(由表及里)和矛盾分析(正反对比)双思维。 ——如何转,就是要找到另一材料与本材料之间的关系,或加强论证,或对比 分析。强化“这一个”

——起承转合,古人写诗似乎也是这样。好文章总是思路 清晰,逻辑条贯 ——语文品质的基本要求:清通,“清通”,也就是文从 字顺,符合语法、逻辑和言语习惯;篇章结构合理、条理 清晰。 ——一事一议要写得深刻,是否就是既要拓出去又要回得 来?所以觉得以前提倡的由此及彼、由果析因、由现象到 本质以及一分为二、正反对比分析仍然十分好用,只不过 是集中用在一事或一人上面 ——叙事类任务驱动型作文,价值观立意,起承转合的行 文逻辑,紧扣任务运用多种思维论证分析 ——1、因果分析(结果分析:好与坏、利与弊、优与劣 )、矛盾分析(正反对比)、假设分析等议论方法是深度 写作的法宝2、引证、例证可用,但是不可喧宾夺主,要 服务材料,引和例的作用不再是证,而是渲染

作文材料:

陈光标在扶危济困、慈善捐赠方面因其慷慨大方,被 冠以“中国首善”之美誉。但他的高调慈善引发全球式的 激辩。有人称他为“裸体慈善”,也有人称他为“暴力慈 善”,还有人认为他就是借慈善“作秀”。无论国内还是 国外,哪里有灾难,哪里就有他的身影;从国内多处灾区 到台湾,尔后又转战日本,他一路走来一路捐赠。有人戏 称为“陈光标满世界撒钱是否想征服全球?”。然而,陈 光标本人却认为,他希望用高调慈善刺激富人行善之道。 时下,陈式“裸暴秀”能否推动公益慈善的进步与发展, 人们褒贬有之,正反难辩。(3月23日新华网、人民网)

讨论并思考:此文开头有何特点?

引 简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)

讨论并思考:此段议论有何特点?

议 充分(正反对比、假设因果、点面层进)

讨论并思考:此段议论有何特点?

联 紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义)

讨论并思考:本文结尾有何特点?



点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)

任务型 就事论事 就事选例 就事说理

一般议论文 缘事发挥 谈古论今 并列对照

任务驱动型文章展开思维框架
1.起——提出论点,开启全文 2.承——比较分析、结果分析 3.承——例证法、因果分析 4.合——重申论点,结束全文。

(主体分析部分可以再转再承)

任务驱动型作文写作常用结构模式: 引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 议充分(明析原因、直指危害、阐明意义) 联紧扣(正反对比、假设因果、点面层进)

结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)

任务驱动型作文写作的应对策略 1.在阅读中培养感悟能力。任务驱动型作文写作要 对材料进行分析理解,要求考生要理解材料,把握材料的 主旨。因此,考生在平时的阅读训练中要有意识地去概括 文章的内容要点或中心思想。提高认识能力。

2.扩大阅读面,积累素材。除了课程内的阅读,考 生在平时要多阅读,尤其是要多读报,要多关注一些时事 话题,如环保、教育、娱乐、科技等。而且,一般读了以 后多少会有些感悟,那么一旦在写作中真的碰到这类题材, 由这个材料引发议论就是很自然的事情了。在备考时,考 生也可以把平时所做的阅读理解作为很好的素材库并积累 一些相关话题。

3.培养理性思维。考生在上课时要积极参加各 类话题的讨论、辩论等,在课间休息、茶余饭后、睡 前闲聊等时间也要多与身边的人交流思想,对发生在 身边的事情发表自己的看法和观点。同时也要留意他 人对同一事物的看法。这样,评论就能做到有理有据, 写作起来水到渠成。 4.进行大运动量的写作练习。俗话说,熟能生 巧。只有经过不断的练习,才能培养出良好的写作习 惯,流畅的表达能力。也只有这样,才能做到“下笔 如有神”。特别要多写时评。 5.勤练书写,保证卷面整洁。考生一定要养成 书写整洁的习惯,给人以美好的第一印象。

练——任务驱动型作文写作
阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

近几年,广场舞已成为中国社会一道独特的风景, 中国大妈甚至“舞出”了世界影响。
一位外国大妈说:“很佩服中国大妈的自信和勇 气,敢在大庭广众之下跳舞。不过伴奏声音太大,会 影响别人。在我们国家,建筑工地都要测量噪音,违 规是要受处罚的。”
上面的材料引起了你的哪些联想与思考?请自选角度,自定 立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。不要 脱离材料内容及含意的范围,不要套作,不得抄袭。


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