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种树郭橐驼传教师版


种树郭橐驼传教师版
初稿:肖通达 班级: 审稿:高二备课组 姓名: 时间: 2014-11-15 组名: 得分:

教学目标: 1 .积累 一定量的文言 实词和虚词。 2 .学 习文章对比和 映衬的 写法。 3 .掌握文章的主旨。 教学重难点:分析作者是如何用种树之理来谈为官治民之道的。 教学 方法:本 文是一 篇自读课 文,理 应让学生 充分自 读

,教 师 作相机点拨。 一、知识链接 1. 古人勤于植树,树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的 诗意,他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房 门前种了五棵柳树,曾留下“萦萦窗下兰,密密堂前柳”的诗句。唐 代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时, 向驻地熟人要桃树苗, “奉 气桃栽一百根,春前为送浣花溪”就是生动的写照。素有“柳痴”称 呼的柳宗元,被贬柳州刺史后,在柳州沿岸种了很多树,曾留有“柳 州柳刺史,种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对 指导种树有较高的科学价值,而且还有极强的讽喻意义。 2.简介作者。 柳宗元是著名的散文家、诗人,是唐代古文运动的另一位领袖人 物。他提出的“文以明道”的文学主张,对当时的“古文运动”起了 重要的指导作用。他的许多作品,体现了这个主张,为当时散文的写 作树立了榜样,我国散文史上,他的贡献是很大的。创建的作品所达 的思想高度和艺术,是超过韩愈的。柳宗元的作品,由刘禹锡整理编
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成《柳河东集》 ,刘并作了序。 3.作品简介。 本文是寓言体的传记。名“传” ,实际上时一个讽喻性极强的寓 言故事。是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已 不可考,后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁 政扰民的现象而为言的。 中唐时期, 豪强地主兼并掠夺土地日益严重, “富者兼地数万亩,贫者无容足之居” 。仅有一点土地的农民,除了 交纳正常的捐粟外,还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据 《旧唐书〃食货志》记载,各地官僚为巩固自己的地位,竞相向朝廷 进奉, 加紧对下层的盘剥, 于是 “通津达道者税之, 莳蔬艺果者税之, 死亡者税之” ,民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。

二、自主预习 1、听录音、正字音,给下列字注音: 橐()驼()偻()孳()莳()勖()缫()飧()饔() 2、朗读全文 第一课时 三、学点展示 学点一、1、郭橐驼是个什么样的人?为何郭橐驼要自称“驼”? 2、为什么这位驼者有着豁达的个性?驼自信什么? 明确:郭橐驼是一个平凡、朴实、具有丰富经验的植树能手。 [评]这是一个富有传奇色彩的人物,本名已无人知晓。他“病偻”而 驼背,相貌不如常人,却名闻乡里,以致有绰号流行。 ①“隆然伏行”写出了人物的形象特征;

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②为何郭橐驼要自称“驼”? 明确:表现了郭橐驼的豁达、身残而自信。 [简评]“甚善,名我固当”:指其病而为号,并不雅,但显得很亲切。 驼竟以为起得很恰当,放弃自己原来的名字,这样自称起来。作者寥 寥数笔,就勾勒出人物豁达的性格,令人猜想在这豁达的背后,一定 存在着某种自信,这也就增强了阅读的兴趣。作品通过简洁的叙述, 生动的描写,使一个不同一般的“驼者”形象跃然纸上了。 [引]为什么这位驼者有着豁达的个性?驼自信什么?

学点二 1、 橐驼种树, 你会向他买树吗,为什么? 这说明他种树从欢迎他的人看, 可知驼种树既能满足人们的精神需求 (观赏游玩),又能满足物质需要(种树卖果),这两种需求所种之 树是大不相同的,因而暗示出橐驼技术的全面。 学点三 郭橐驼种树有无“秘籍”,方法是什么?你怎么去学?(也就是“种 树最关键的道理是什么?”) 明确:面对好奇的询问,橐驼化神奇为平易,用谦和的语气娓娓道 来。“能顺木之天,以致其性焉尔”是总括种树经验,也暗含了全文 的寓意。 2. 在这以下,他从几个层次上作了具体论述? 明确:先谈“木之性”,从理论上进行说明;次谈种植方法,从实践 上进行总结。 然后中间插入议论, 重新强调了顺其自然的观点。 接着, 又从反面申述,批评“他植者”违反树木天性的做法,特别指出顾虑

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重重、过于用心的危害。最后,以“吾又何能为哉”发为感叹,在自 谦中再次表明“种植之术”并不高深。结构图: 总括 分述 1 木之性(理论说明) 2 种植方法(实践总结) 3 能顺木之天以致其性 论) 4 他植者违反树木天性(反面申述) 顺其自然(议 对比映衬

5 种树之术,并不高深(自谦明理)

学点四 郭橐驼种树“秘籍”,移之官理可以吗?从哪里可以看出来? 可以。略 学点五 “养树”和“养人”有何相通之处? 明确: “根拳而土易” “旦视而暮抚” “已去而复顾” “爪其肤以验” “摇其本以观”——勤虑害树;“促尔耕,勖尔植,督尔获。早缫而 绪,早织而缕。字则幼孩,遂而鸡豚。”——繁政扰民。 “虽曰爱之, 其实害之;虽曰忧之,其实仇之。”

学点六

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探究作者写作本文的用意及文章的主题 1、传其事以为官戒。 [述评]如果将这一段比作一出戏的尾声,那么,郭橐驼完成了使命, 从旁门下场了。 作者在形式上仍保留了问者的独立身份, 写出了他 “问 养树,得养人术”的欣喜。由此可知,作者真正意图并不在谈种树, 而在谈“养人”,借这种方式抨击了官吏繁政扰民的社会现象。文章 最后一句(结语)“传其事以为官戒”,实际上表明了作传的真正意 图是警示上层统治者清肃吏治,顺应老百姓的生活习惯和生产规律, 让他们休养生息,以维持承平之世。 2、顺民之性以养民的治道。

课后延伸 写作特点: 1 简洁而生动 在一篇文章中, 简洁和生动是不容易共存的。 这篇寓言式的人物传记, 就写得既简洁又生动。简洁体现了史传的特点,生动则蕴含了文学的 情趣。如第一段介绍人物,仅用“隆然伏行”几个字,就写出了人物 的形象特征;又用“甚善。名我固当”几个字,写出了人物的性格。 这样,通过简洁的叙述,生动的描写,一个不同凡响的“驼者”形象, 便跃然纸上了。在短短几句话中,这种史笔和文辞的完美结合,显示 出作者高超的语言表现力。 2 对比与映衬 以“种树”喻“治民”是这篇传记写作的出发点,对比和映衬的写法 也是这种寓言风格的需要。

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对比可以突出事物的特点,显现事物的差别,加强说理的力度,甚至 收到不言自明的功效。本文中的对比,有叙事性的,如两种种树方法 的对比; 有论述性的, 如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对 “他植者” 的批评。 映衬就是互相照应的写法,通过上下文内容或语意的遥相呼应,来强 化表达效果。本文先谈“养树”,后论“养人”,这本身就是运用了 映衬的写法。这样写,有关树和人的话题合而为一,互相补充,增强 了文章的气势。 在语意上相互映衬的例子, 如郭橐驼谈 “养树” 一段, 开头说“橐非能使木寿且孳也”,最后则以“吾又何能为哉”回应, 在自谦之中,起到了强化观点的作用;论“养人”一段的首尾也是这 样呼应的。 3 婉约而多讽 本文结尾一句道出了写作意图,那就是“传其事以为官戒”。以寓言 的方式进行讽谏, 是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统 做法,它有着委婉含蓄的特点,也间杂着幽默的成分。柳宗元这篇人 物传记,也是通过故事进行劝诫的,这决定了它“婉约而多讽”的风 格。这种风格基本上是通过所传人物的话语表现出来的,如第四段, 一个“知种树而已”的驼者,欲止又言,在朴实的简单类比中,揭示 出了吏治的弊端,颇具讽刺意味。其中的一些话语,如“理,非吾业 也”,“若甚怜焉,而卒以祸”,“若是,则与吾业者其亦有类乎”, 婉转而幽默,含不尽之意于言外。

第二课时 初稿:肖通达 审稿:高二备课组
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时间: 2014-11-15

班级: 学点一 1 、通假字 字而幼孩

姓名:

组名:

得分:

2 、解释下列各句中的古今异义。 ( 1 )不抑耗其实而已古义: 事实。 虽曰爱之, 其实害之 古义: 是事实。 吾小人辍飧饔以劳吏者 古义: 传其事以为官戒也 古义: 义:指人格卑劣的人 今义: “认为” 今义:副词,表示下面所说的 今义:副词,表示下面所说的是

学点二 词类活用 1 .名词作动词 ①名我固当月 ②早实以蕃

③甚者爪其肤以验其生枯 ④移之官理可乎 / 传其事以为官戒 ⑤传其事以为官戒也 2 .形容词作动词 ①则其天者全而其性得矣 3 .名词作状语 ①旦视而暮抚②而木之性日以离矣
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③旦暮吏来而呼曰 4 .意动用法 ①驼业种树 5 .使动用法 ①非有能硕茂之也②非有能早而蕃之也 ③鸣鼓而聚之④又何以蕃吾生而安吾性耶 学点三 一词多义 1 .病 ①病瘘,隆然伏行 2 .传 3 .业 ①种树郭橐驼传 ①驼业种树 ②故病且怠 ②传其事以为官戒 ②官理,非吾业也

③若是,则与吾业者其亦有类乎? 4 .故①故乡人号之“驼”②其土欲故 学点四 5.而 ①则其天者全而其性得矣 ③旦视而暮抚 6 .以 ①早实以蕃 ③以致其性焉尔 7. 然 然 ③然吾居乡 8 .虽 ①他植者虽窥伺效慕,莫能如也
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②而木之性日以离矣 ④字而幼孩 ②以子之道,移之官理可乎

① 隆 然伏 行

② 既 然已 , 勿动 勿 虑 / 他植 者 则不

②虽曰爱之,

其实害之;虽曰忧之,其实 仇之 学点五 9 .若 ①其臵也若弃 ②故不我若也

③若不过焉则不及 ④若是,则与吾业者其亦有类乎? 10 .焉 ①以致其性焉尔 ③若甚怜焉 11 .且 ①无不活,且硕茂 / 橐驼非能使木寿且孳 / 故病且怠 ②吾小人辍飧饔以劳其吏者,且不得暇 12 .已 学点六 五、特殊句式 1 、官理,非吾业也 2、 故 不 我 若 也 “比不上我” ) 3、又何以蕃吾生而安吾性耶?( “何以”即“以何” ,意为“拿 什么” 、 “用什么” 、 “凭什么” ) 4 、他植者虽窥伺效慕,莫能如(之)也。 5 、以子之道,移之(于)官理,可乎? 6 、然吾居(于)乡 7 、若甚怜焉,而卒以(之)祸。 8 、传其事以(之)为官戒。
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②若不过焉则不及

①既然已,勿动勿虑

②已去而复顾

( “不我若”即“不若我” ,意为“不如我” 、

《种树郭橐驼传》基础检测 1 、下列加划线字注音无误的一项是( C ) A 、郭橐驼( tu ó)病瘘( l ǘ)名我固当( d à ng ) B 、早实以蕃( f á n )移徙( xí)使木寿且孳( z ī) C 、其莳也若子( sh ì)硕茂( shu ò)长人者( zh ǎ ng ) D 、早缫而 绪( s ā o )勖尔植( m à o )辍飧饔 以劳 吏( y ō ng ) 2 、下列对划线词语的解释,不正确的一项是( C ) A .病偻(脊背弯曲)名我固当(本来) B .遂而鸡豚(成,养大)故病且怠(穷困) C .根拳而土易(拳曲,伸展不开)摇其本以观其疏密(根本) D .勖尔植(勉励)字而幼孩(养育) 3 、下列划线字的用法不同于其他三项的是( A ) A 、其土欲故,其筑欲密 B 、驼业种树 C 、吾从而师之 D 、后 人哀之而不鉴之 4 、下列各项中不含通假字的一项是( B ) A 、既然已,勿动勿虑,去不复顾。 B 、故吾不害其长而已, 非有能硕茂之也。 C 、 早缫而绪,早 织而缕,字而幼 孩,遂而鸡豚。 D 、 至莫 夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁下。 5、 .下列句子中划线的词含义或用法相同的一组是( D)
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A .以致其性焉尔凡植木之性 B .故吾不害其长而已见长人者好烦其令 C .故吾不害其长而已其培欲平,其上欲故 D .凡长安富豪人为观游及卖果者传其事以为官戒 6、 .下列划线的词用法分类正确的一项是( A ) ①名 我固当② 旦视而 暮抚③早 实以蕃 ④其筑欲 密⑤非 有能硕 茂 之也 ⑥非 有能早而 蕃之也 ⑦爪其肤 以验其 生枯⑧故 木之性 日以离 矣 ⑨见长人者好烦其令 A .①③ ④⑦/②⑧/ ⑤⑥⑨/ /⑧ C .①③ ④⑦/②/⑤ ⑨/⑥/⑧ ⑥⑧ 7 .下列划线虚词的意义和用法的说明,不正确的一项是( D ) A 虽曰爱之,其实害之(连词,虽然)虽鸡狗不得宁焉( 《捕蛇 者说》 ) (连词,即使) B .因舍其名(连词,表示承接,于是)因击沛公于坐(连词, 引进动作行为的条件,乘机) C .橐驼非能使木寿且孳也(连词,而且)吾小人辍飧饔以劳吏 者,且不得暇(连词,尚且) D .既然已,勿动勿虑(表时间,已经)既来之,则安之(表推 论,既然)
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B .① ②③⑦/④/ ⑤⑥⑨

D .① ②③⑦/④/ ⑤⑨/

8 、 . 下列句式与其他三项不相同的一项是( B ) A. 吾又何能为哉 ? B、 摇其本以观其疏密 C . 故不我若也 D、

又何以番吾生而安吾性耶? 9、 .下列各句文学常识的表述,不正确的一项是( D ) A .柳宗元,字子厚,祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世 称“柳河东” 。又因官至柳州刺史,也称“柳柳州” 。 B .柳宗 元和韩愈共同 倡导了“古文运 动” ,在古文理论 上有着 相同 的见解, 但韩愈 在排斥佛 老、复 兴儒学、 提倡师 道方面 贡 献较 大,而柳 宗元则 注重反应 社会现 实问题, 如我们 初中学 过 他的《捕蛇者说》 。 C .柳宗元的文学性传记散文,大都取材于劳动人民。如《捕蛇 者说》 、 《种树郭橐驼传 》 、 《童区寄传》 等,都写得精湛 感人, 表现 了作者本 人的正 直品格, 寄托了 他的政治 主张, 反映了 社 会现实,可以说是继司马迁《史记》之后的一个新发展。 D .本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文。文章通过对郭橐 驼种 树之道的 记叙, 说明“顺 木之天 以致其性 ”是“ 养树” 的 法则 ,并由此 推论出 “养人” 的道理 ,指出为 官治民 不能“ 好 烦其令” , 指摘中唐吏治对农民的残酷无情的 剝 削, 婉约而多讽, 体现出柳宗元注重反映社会现实问题的一贯风格。

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