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2013高考文言文实词复习1(课件)


高考文言文实词复习
高三语文组

2012大纲要求:古代诗文阅读
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、识记 A 默写古代诗文(指定篇目见附录) 2、理解 B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法(18个) (3)理解与现代汉语不同的句式和用法 3、分析综合 C (1)筛选文中的信

息 (2)归纳内容要点、概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 4、鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

古文复习的几个要点
①古文考查是一项知识积累和判断能力紧密结合的考查; ②知识积累三要素:文言实词、文言虚词和文言句式; ③文言知识积累三要素中,最重要的是文言实词的积累;

高考文言文实词复习
高三语文组

④文言文阅读要求的判断能力是:确认、整合和发散

理解常见文言实词在文中的含义
? 一、什么是文言常见实词?

? 一般地说,凡是中学教学中不止一次出现的古今词义不同的字均可算是文言常 用实词。高中语文课本所列文言常用实词表共列了360个文言实词(准确数字为 248个)。中学生起码要掌握的至少为120个。

? 二、文言常用实词的特点

? 单音性—— 单音词(江、山)占绝大多数,双音词主要是联绵词、叠音词、 象声词、偏 义复词以及外来词,为数不多。 ? 多义性 —— 与现代汉语的一词多义原则上是一样的,但现代汉语用几个不 同的词来表达的意义,在古代汉语中可以用一个词来表达。(一 词多义) ? 近义性 —— 现代汉语中有不太区分的概念,古代汉语中可能分得很细,形成 一系列近义词,如关于"看"的动词有20多个;"马"的名词也有20 个以上。 ? 活用性 —— 可以按习惯临时改变语法功能,用作其他词类,名词可用作动词、 副词、形容词;动词形容词又可以活用为名词,又有使动、意动 等特殊的动宾处置关系。(词类活用) ? 通假性 —— 用语音相同,相近的字代替本字,这在今天看来类似于写错别 字,但在古人是一种习惯。(通假字)

理解常见文言实词在文中的含义
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三、考点理解:
一是“常见实词”。 这是考查的范围。 从出现频率:指文言文中的常用词和次常用词(248、150); 从词义上看:考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分 实词。(课文中常用、意义上有联系) 二是“在文中的含义”。 “在文中”这一限制成分是所给条件。实际上就是指在具体语境中的含义。 由于文言实词绝大部分具有多义性。因而要确定某个实词在特定的语境中究 竟表示哪一个义项,这也就是一种能力。 但是,根据长沙高考研讨会的情况和往年高考的情况,我们要注意的是: 考查的文言实词属于大纲规定的150个实词,但并不受其中的约束;在中学教 材中能找到影子,但不一定出现。所谓的“常用”即古文献中常用,现代词 语中常见。如2009年考查的季、零、介、奔。 综合以上观点:本考点既是考查学生掌握文言实词的情况(知识积累),又 是考查运用这些知识来解决实际问题的能力(运用能力)。

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理解常见文言实词在文中的含义
? 四、高考例题

? 2007年高考北京卷第6题:下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是( ) ? A.法弗能正也 正:正确 ? ? B.死不还踵 踵:脚后跟(还踵,指后退) ? ? C.上唱而民和 唱:倡导 ? ? ? D.察其党与 察:仔细看 ? ? 解析:本题考查对常见文言实词的理解。解释不正确的是A项,A项的“正” 应该是一个使动用法:使……正。B项的“踵”,在《触龙说赵太后》一文中, 有“媪之送燕后也,持其踵为之泣”一句;C项的“唱”,可以从结构上的对 应和上下文语境去分析 ;D项的“察”,《石钟山记》一文中“徐而察之” 用法就和此处相同。所以复习文言文要以课本为重点,对课文中出现的常用 实词的意义要掌握,尤其要掌握与现代汉语意思上有差别的词的意义,否则 就容易误解词义。试题所选的四个词语,都是在高中教材中出现过的,仍然 是在考查知识的迁移能力。

A

理解常见文言实词在文中的含义
五、考查趋势
1.所考实词越来越贴近教材。
从高考所考的实词来看,都是使用频率较高的常用词,也是教 材中经常出现的词,考查学生知识的迁移能力,体现了高考的“试 题在课外,知识点在课内”的特点。要抓“一本(课本)万利”。 2.一词多义仍然是考查的重点。 历年高考对文言实词的考查,基本上是考查文言实词的一词多 义,因此,掌握实词的多个意义和根据语境去选择恰当的义项仍然 是考生面临的一个重要问题。 3.词类活用是一个考查热点。

针对这种考查趋势,我们要熟悉词类活用的类型,掌握词类活 用的用法,做到有备无患。
4.所考实词还可能涉及到古今异义、通假字、偏义复词、同义 复用等。

例1、方其系燕父子以组 例2、邦分崩离析而不能守也 例3、饥岁之春,幼弟不饷;穰岁之秋,疏客必食

①句中的“组”是以“纟”为偏旁,可以知道词义和绳索有关,前 边有“系”(捆绑)燕父子,由此可以推知“组”的意思为“带子, 绳索”。(形声字)

②句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成,而“斤”在古汉 语里是 “斧子”的意思,用斧子把木头劈为两半,在结合前边 “分”“离”为些字的意思,就可推断出“析”的意思为“分开”。

③句中的“饷”字从字形上看,是以“饣”为偏旁,前有“不”字, 再对应后面的“食”字,可知道这是一个动词,并可以推断出“饷” 的意思是“给饭吃”。(形声字)

方法一:字形分析法

1、字形推断法。
1、汉字中的形声字占百分之八十以上,其义符为我们领悟词义提 供了有利条件。根据汉字的造字特点,我们能够从汉字的字形来 推断实词的词义。(如上例) 2.有些象形字、指事字、会意字也可以通过分析字形来推测词义。

例4:襟三江而带五湖(王勃《滕王阀序》) “带”,象形字,上半部分象带纽和左右佩,下半部分象垂带形, 本义是腰带,这里是“以??为腰带”的意思, 例5:以十九年而刀刃若新发于硎”(《庖丁解牛》) “刃”是指事字,指刀上一点表明为刀锋,此句中的“刃”用其 本义。 例6:左右欲引相如去 “引”是会意字,“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”,去掉 “弓”,向一般引申开去,“牵拉”其它皆可以说成“引”。

1、字形推断法。
? ? ? ? 例7、丰则贵籴,歉则贱粜 例8 、冀得一归觐 例9 、生而眇者不识日,问之有目者 例10 、迨诸父异爨,东西多置小门。

7、“籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形,推断为 会意字,跟“粮食”有关,意思是买进粮食、卖出粮食。 8、“觐”虽比较眼生,但它是形声字,从形旁“见” 上,猜出与“见”有关,可以解释为“拜见”。 9、眇,双目失明 10、爨,灶台,烧火煮饭

2、通假推断法。(字音推断法)
通假是文言文的特殊语法现象之一,用了通假的词语 从通假的角度去理解才符合语境。通假字有通用和假借 两种。
? 例1:“赢粮而景从”(《过秦论》) ? “景”用本义在此解释不通,借助读音推断其通“影 ”,名词 作状语,豁然开朗。 ? 例2:“今若遣此妇,终老不复取!” (《孔雀东南飞》) ? “取”,会意字,从手,从耳,象手牵耳而割取之。古代抓到 俘虏,割取左耳,作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等 义,在此都讲不通,以“娶”代之,则通,可推断为“取”通 “娶”。 ? 例3:翼日进宰,宰见其小,怒呵成。 (《促织》) ? “翼”通“翌”,第二天。

例1、灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非六国 也。 属于对仗句,“六国”与“秦”相对,“灭”与“族”相 对,由此可推知,“族”就是“族灭”的意思)
例2、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 前后两个分句意思相反,“忧劳”的意思“忧思劳苦” 可推知相反的意思是“安逸享乐”。 例3、彼节者有间,而刀刃者无厚。 例4、 忠不必用兮,贤不必以。《涉江》

方法三:结构分析法

3、结构分析法(句式)
结构分析法:有些文言文句子结构整齐,讲求对仗,处于相对 应地位的两个词语,一般词性相同,意思相近、相对或相反。这样 就可以通过对已知词语的词义、词性的分析,来推知未知词语的词 义、词性。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 例5 、带朱缨宝饰之帽,腰白玉之环 例6 、丁壮苦军旅,老弱罢转漕 例7 、忧懈怠, 则思慎始而敬终 例8 、急湍甚箭,猛浪若奔。 例9 、饥岁之春,幼弟不饷;穰岁之秋,疏客必食。 分 析: 腰:与“带”位置相当,腰里佩着; 罢:与“苦”位置相当,通“疲”,疲乏,疲劳; 慎:与“敬”位置相当,谨慎; 奔:与“箭”位置相当,奔马; 穰岁:与“饥岁”位置相当,丰年;

4、邻字帮助法(同义与偏义)
文言文中,有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素 合成的,它们可以分成两种情况:一是同义复词,一是偏义复 词 。偏义复词,用义偏在其中一个语素上,另一个语素只是 起陪衬作用;同义复词是同义复用。

例1、“曹操之众远来疲敝”中的“敝”,根据它与“疲” 相邻的特点,可以推断出它的意思也是“ 疲劳 ”。 例2 、“今主上幼冲,贼臣虎据,雄才奋用之秋也”,其 中“冲”按常见义比较费解,如果由它的邻居“幼”字来 帮助的话,则迎刃而解,可以推断是“ 年幼 ” 的意思。
例3、便可白公姥 例4、我有亲父兄 例5、今又一人,入人园圃,窃其桃

? 例1、“信义著于四海” ? ( “信义” 作主语,可断“信”是名词,作“信用” 讲) ? 例2、“烟波微茫信难求。” ? (状语,确实,的确) ? 例3、“今以蒋氏观之,犹信。”《捕蛇者说》 ? (谓语,是真的) ? 例4、“楚王贪而信张仪。” ? (谓语,轻信) ? 例5、“辍耕之垄上” ? (“之” 后接表地点的“垄上”,很明显,“之”在 这里只能译成动词“到”才能与之搭配。)

方法五:语法分析法

5、语法分析法
根据它们所处的语法位置,推知它的词性,进而推知 它的意义。

定语 主语 状语 谓语 补语 定语 宾语
A,主语是陈述的对象,就文言文而言,常用名词、代词充当。 B,谓语是对主语的陈述,回答主语“怎么样”,就文言文而 言,常用动词及形容词来充当。 C,宾语是谓语动词涉及的对象,就文言文而言,常用名词、 代词来充当。 D,状语是修饰,限制谓语的,就文言文而言,常用介词短语、 副词来充当。

? 结合语法巧解高考文言实词题
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例6、有唐、后二山,民共祠之。例7、崔杼相之。 例8、善才绳之。 例9、意季布匿其所。 例10、尘土积三尺,雨雪,泥没股。 例11、(2000年高考)对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项 C 是( ) A.威自京都省之 省:探望。 B.不审于何得此绢 审:知道。 C.自放驴,取樵炊爨 ( cuà n,灶 ) 樵:打柴。 D.后因他信,具以白质 信:使者。 6、祠:谓语位置,祭祀 7、相:辅佐 8、绳:捆绑,引申为制裁。 9、意:料想 10、雨雪:下雪 11、 “樵”字前有动词“取”,后有动词“炊爨 ”,上下联系,可以 推断出它处于宾语的位置,是名词,应该是“木柴”的意思。

2001年全国卷: 例1、对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是( C ) A、城之不拔者二耳。 拔:被攻取。 B、齐人未附。 附:归附。 C.使老弱女子乘城。 乘:巡视。 D.齐人追亡逐北。 北:指败逃者。
拔:“其后伐赵,拔石城”(《廉颇蔺相如列传》) (攻取、攻下) 北:“追亡逐北,伏尸百万” (《过秦论》) (败退的人) 乘:“乘彼垝垣,以望复关”(《诗经 氓》) (登、登上) 附:“怀敌附远,何招而不致” (《论积贮疏》) (归附) 使敌人降顺,让远方的人归附,招抚谁,谁会不 来呢?

方法六:联想推断法

6、联想推断法
高考一般采用“课外材料,课内考”的方法,所以要推断词义就必须 广泛地联想迁移,将考点与自己所熟知的课内语句、词语(成语)等联系 起来,借助常见词语的语素,再根据语境来推求古汉语实词词义。

例1、上欲封昙首等,??昙首曰:“近日之事,衅难将成,赖 陛下英明速断,故罪人斯戮。臣等虽得仰凭天光,效其毫露,岂可 因国之灾,以为身幸。陛下虽欲私臣,当如直史何?”上不能夺, 故封事遂寝。 《宋书·王昙首传》 吾妻之美我者,私我也。《邹忌讽齐王纳谏》私:偏爱、偏私 ? ? ? ? ? ? ? ? 例2、设五寸之的,引十步之远。(《韩非子?外储说左上》) 有的放矢(的:箭靶) 例3、以手抚膺坐长叹。 《蜀道难》 义愤填膺 胸膛 例4、至丹以荆卿为计,始速祸焉。 (《过秦论》) 不速之客(招致,引来) 例5、“始至之日,岁比不登,盗贼满野,狱讼充斥” 成语“五谷丰登”,即“庄稼成熟”。

例1: 隆庆时,绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道,缚至府,问曰: “汝何业?”曰:“卖卜。”岑曰:“我夫人有娠,弄璋乎?弄瓦

乎?”其人不识所谓,漫应之曰:“璋也弄,瓦也弄。” 怒而责之。未己,果双生一男一女,卜者名大著。 (冯 梦龙《古今谭概》)
理解:弄璋 弄瓦 联系上下文,寻找有效信息: “我夫人有娠” (娠:怀孕)

“璋也弄,瓦也弄”
“果双生一男一女”

弄璋:生男 弄瓦:生女

例2:项王至阴陵, 迷失道, 问一田父。田父绐曰:“左。”

左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之。 绐:欺骗

方法7:语境分析法

7、语境分析法(即根据上下文推断词义)

语境法也就是根据上下文相互制约的关系,推断出该词的含义。 “词不离句,句不离词”。要把握一个实词的含义,决不能离开它 生存的语境,有时上下文之间存在着照应,解释或暗示关系,这恰 恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。
例题3:(1991年高考题) 齐武成帝子琅邪王,太子母弟也。生而聪慧,帝及后并笃爱之,衣服 饮食,与东宫相准。帝每面称之曰:“此黠儿也,当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说:“这是一个狡猾的孩子,应当让他有所成 就。” B.武成帝每次见面称赞他说:“这是一个聪明的孩子,必将有所成就。” C.武成帝常常当面称赞他说:“这是一个聪明的孩子,必将有所成就。” D.武成帝每次见面时都称述他说:“这是一个狡猾的孩子,应当让他有所 成就。”

B

从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义,故选B。

8、代入检验法(借助题干所给的义项推断词义)
例1:(2002年全国高考题《李将军列传》)对下列句子中加点的 词语的解释,正确的一项是( ) A、专以射为戏,竟死。 竟死:竟然因此而

死。 B、广之将兵,乏绝之处,见水。 兵。 C、青欲上书报天子军曲折。 弯曲道路。 D、广结发与匈奴大小七十余战。 的时候。
A项“竟然”表转折,显然不合文意;

将兵:将领和士 曲折:指行军的

结发:指刚成年

B项“将兵”为动宾短语,方与后文李广对部下的关爱一致;

六、解题方法
1、字形推断法 (根据构字法推断词义正误)

2、通假推断法 (由字音作推断) 3、结构分析法 (即根据整句中对应词语的意思推断词义) 4、邻字帮助法 (即根据相邻的字来推断词义) 5、语法分析法 (即根据词在句中的语法功能推断词义) 6、联想推断法 (即根据学过的知识推断词义) 7、语境分析法 (即根据上下文意思推断词义) 8、代入检验法 (即借助题干所给的义项推断词义)

七、阅读下面的文言文,完成1-5题。
? 刘康祖,彭城吕人也,世居京口。父虔之,轻财好施,位江夏相。康祖 便弓马,膂力绝人,以浮荡蒱酒为事。每犯法为郡县所录,辄越屋逾墙,莫 之能禽。夜入人家,为有司所围,突围去,莫敢追,因夜还京口,半夕便至。 明旦守门诣府州要职,俄而建康移书录之,府州执事者并证康祖其夕在京口, 遂得无恙。前后屡被纠劾,文帝以勋臣子每原贷之。后袭封拜员外郎,再坐 蒱戏,免官。孝武为豫州刺史,镇历阳,以康祖为征虏中兵参军。既被委任, 折节自修。历南平王铄安蛮府司马。 元嘉二十七年,魏太武帝亲率大众攻围汝南,文帝遣诸军救援,康祖总 统为前驱。次新蔡,攻破魏军,去悬瓠四十里。太武烧营而还。转左军将军。 文帝欲大举北侵,康祖以岁月已晚,请待明年,上不许。其年秋,萧斌、王 玄谟、沈庆之等入河,康祖率豫州军出许、洛。玄谟等败归,南平王铄在寿 阳,上虑为魏所围,召康祖速反。康祖回军,未至寿阳数十里,会魏永昌王 以长安之众八万骑,与康祖相及于尉武。康祖有八千人,乃结车营而进。魏 军四面来攻,众分为三,且休且战。康祖率厉将士,无不一当百,魏军死者 太半,流血没踝。矢中头而死,于是大败,举营沦覆,免者裁数十人。魏人 传康祖首示彭城,面如生。赠益州刺史,谥曰壮。 康祖伯父简之,有志干,为宋武帝所知。帝将谋兴复,收集才力之士,尝 再造简之,会有客,不得言。简之悟其意,谓虔之曰:“刘下邳再来,必当 有意。既不得语,汝可试往见之。”及虔之至,武帝已克京口。虔之即投义。 简之闻之,杀耕牛,会众以赴之。 (选自《南史》卷十七列传第七)

七、阅读下面的文言文,完成1-5题。
? 1.对下列句子中横线的词的解释,不正确的一项是() A.文帝以勋臣子每原贷之 贷:宽赦 B.次新蔡,攻破魏军 次:驻扎 C.上虑为魏所围 虑:担忧 D.为宋武帝所知 知:认识
1.本题考查的文言实词均常见,A项“贷”常用义项为“借贷”,如“庄周 家贫,故往贷粟于监河侯”。但是用在这里解释不通,联系“原”的意思, 结合“严惩不贷”中“贷”的义项,可以推断此处为“宽赦”之意。B项“次” 为古今意义差别较大的词,但是其本义“临时驻扎和住宿”在文言文中却很 常用,从语境分析,这个用法是正确的。C项“虑”是个形声字,与“心”有 关,本义就是“思虑、谋划”之意,如果熟悉成语“不足为虑”的意思,也 可以推知此项解释为正确。剩下的D项,“知”,常用义项是“知道”,又引 申为“认识”、“了解”、“赏识”之意,从原文语境分析,释为“认识” 显然不够,应该是“知遇”才对,所以,D项应释为“赏识”。答案:D。

七、阅读下面的文言文,完成1-5题。
2.对下列句子中加横线的词的解释,正确的一项是() A.每犯法为郡县所录 录:记录 B.明旦守门诣府州要职 诣:拜访 C.康祖率厉将士 厉:激励 D.去悬瓠四十里 去:到 2.本题考查的文言实词也比较常见。A项根据后文“辄 越屋逾墙,莫之能禽”的语境可以分析出,这里是用的 “录”的另一个义项“拘捕”;B项中守门人到州府是 去汇报情况,释为“拜访”也不准确,应为“前往”; C项“厉”当同“励”,释为“激励”符合语境;类似D 项的句式在学过的课文中见过不少,应释为“距离”。

七、阅读下面的文言文,完成1-5题。

? 3.下列句子中没有通假字的一项是( ) A.召康祖速反 B.莫之能禽 C.魏军死者太半 D.免者裁数十人
3.本题考查的几个通假字非常常见,“反”通“返”;“禽” 通“擒”;“裁”通“才”。只要认清迷惑项C项中“太半” 的“太”不是“大”的通假,即可作出正确判断。

七、阅读下面的文言文,完成1-5题。 ? 4.下列句子中加横线词不属于古今异义的一项 是( ) A.遂得无恙 B.折节自修。 C.康祖总统为前驱 D.收集才力之士
4.考查学生对古今异义词的掌握情况,结合原文,结合这些词 的今义,稍微分析即可作出正确选择。A项“无恙”一词古义和 今义均为“平安无事”之意,今义其实是古义的沿用;B项“自 修”在终身教育的今天,非常常见,是“自学”之意,文中意 为“修身自励”;C项应当没有悬念,文中意为“总管统领”, 今义为“一国首脑”;D项“收集”古义为“使聚集在一起”, 从字面理解似乎讲得通,但是,今天的“收集”对象专指物。 文中意为“收罗交结”。答案:A。

七、阅读下面的文言文,完成1-5题。

? 5.“会”字的解释,一般有“①相会、会晤,②必然、一定,③恰巧、 正好,④会集、会合”几种解释,请选择合适的解释,将序号填入下 列句子后面的括号中。 A.诸侯恐惧,会盟而谋弱秦。( ) B.吾已失恩义,会不相从许。( ) C.迁客骚人,多会于此。( ) D.长风破浪会有时。( ) E.会魏永昌王以长安之众八万骑。( ) F.会有客,不得言。( ) G.杀耕牛,会众以赴之。( ) H.留待作遗施,于今天会因。( )

5.考查学生在具体语境中对一词多义的把握,根据义项和例句, 综合分析,不难作出选择。答案:A.④,B.②,C.④,D.②,E. ③,F.③,G.④,H.①。


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