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高效课堂离不开高效的课前准备


高效课堂离不开高效的课前准备 厦门市寨上小学 陈晓娟
长时间以来,人们一直在提倡高效课堂,以此来减轻学生学习、课业负担, 提高学习质量和效率。怎样适应新的发展形势下的小学教育,是我读过这篇文 章后深思的主要问题。实践的道路总是曲折的,是需要很多人不停摸索的,虽 然我们不能机械式地模仿北宋一中“砍掉作业”的做法,但是如果我们用心思 考,从中就可以摸索出适合自己运行的线路。

如何提高课堂效率,促进每一个 学生能力得到全面发展呢?作为小学一线教师,下面我来说说自己的一点思考。 一、教师要做到: (一)全面了解学生,合理整合教学内容,使课堂教学能够真正“因材施教” 我们都有体会,现在的孩子学的知识越来越多,新时代的发展,要求每个孩 子从小就涉猎更多的知识和讯息,并能从中形成自己观察问题、理解问题的能 力,探究知识方法和合理学习能力的培养。 十个手指各有长短,不同的孩子家庭背景、成长环境、学习习惯、思维方式、 兴趣爱好等都存在着不同的差异。我们精心准备的教学内容,往往不能满足每 一个孩子的需要,经常存在“撑死”或“饿死”的现象。在短暂的四十分钟, 怎样使我们的课前准备既面向全面,又照顾到个体差异,即让每个孩子学到该 学的、 掌握该掌握的知识呢?我国伟大的教育家孔子早在几千年前就提出了 “因 材施教”。究竟如何在同一个时间做到“因材施教”呢? 首先应该对不同的学生确立与之相符合的教学的目标和要求,并在问题情景 的设计、教学过程的开展、练习的安排等尽可能设计出层次,不同的层次对应 不同的学生。 另外在学习过程中,对学习困难大的学生要善于给予关心和帮助,鼓励他们 多参与学习活动,尝试用自己的方式分析问题、解决能力范围内的难题,并及 时给予鼓励。对于能力较强的学生,教师要为他们提供足够的材料,引导他们 更深入地自主探究学习,让他们能够在课堂上“吃饱肚子”,有一种满足和收获 感。 总之,提高课堂效率,必然要求教师在课前下足功夫,根据学生来备课,备 出不同层次的课。

(二)与学生深入交流和互动,营造亦师亦友的师生关系,温暖课堂氛围 现在的学生,早已经不是我们过去那些什么都不懂的学生了。他们的知识领 域甚至会超越很多老师,他们的观念和思维也比较成熟。教师不可能再高高凌 驾于学生之上了,亲其师信其道,营造出融洽、和谐、轻松的师生课堂关系往 往决定了学生课堂表现的积极与否,决定了教师课堂完成效率的高低。 我认为,在教学中,作为教师应该具有创设教学情景的能力和意识,积极 引导学生课堂的参与度。大家都知道兴趣对于一个孩子学习的推动力究竟有多 大,而兴趣不是与生俱来的,课堂上的学习兴趣更是需要教师刻意培养的。只 有在教师积极创设学生感兴趣的教学情境,尽可能调动学生的感官,才能调动 学生的学习积极性。学生主动接受知识的欲望强了,学校效率自然就高了。 课堂上,教师每一个问题的设置都应该考虑到学生的不同需求。同时在问 题提出之后,要能够相信学生,给予学生充分的思考余地,而非取而代之,看 似省事之间逐步将学生的主动思考能力抹杀殆尽。我们应该将自己看成学生学 习的引路人和培养人,课堂应该是学生的天下,教师绝不能再唱独角戏了。学 生在表达自己观点时,教师应该在不违背原则的情况下,让其表达完整,尊重 学生的想法,往往此时我们的课堂就会有惊人的收获。 (三)精心设计作业,让学生在愉悦的氛围中去完成,找到收获感 看到这,有的老师可能会提出问题,既然学习《“‘零’作业”下的课堂 教学改革》怎么还提布置作业的事情呢?让我来解释一下。一步难登天,任何 形势的改革都是要付出时间的代价的。在这个过程中,我们如果直接取消“作 业”,可能形势会更令人堪忧。我所说的作业,其实和第一点“整合教学内容,, 使课堂教学能够真正‘因材施教’”有异曲同工之妙。 作业,最令人讨厌的、最无效的就是全班无一例外做相同的工作。同样会 出现“撑死”或“饿死”的现象。作为教师,我们每天布置的作业应该也是分 层次的。对于基础薄弱的学生可能机械性的作业会有一定帮助,而对于能力较 强的学生,机械的作业只会让他们更加讨厌学习。我们在这方面应该给孩子留 足作业的余地,丰富作业的形势,让学生乐意去完成,争相去成。当然,这也 是本人一直在思考、摸索的方向。 二、学生要做到的:

高效课堂的实现,主要实施对象是学生,学生是整个活动的参与者。如果 每个孩子都是在打无准备之战的话,估计老师的百般努力都将化为泡影了。作 为教师,我们应该引导孩子在“战”前做好充足的准备,即做好充分的课前预 习。 昨天参加了实验学校的“走进名师”活动,在于永正老师的课堂上和杨平 校长的课堂上,我都发现孩子在课前的预习都非常到位,书读得正确、流利, 甚至有感情,文中的很多生字都已靠自己的能力掌握,这使得课堂学习时倍显 轻松和高效,反而有时间延伸和拓展。尤其进入高年级,语文课文篇目逐渐加 长,短暂的四十分钟里,如果想将重、难点知识悉数交给学生,没有高效的课 前预习做前锋是根本不行的。 每一位老师都应该重视起对学生课前预习的引导和指导,使这种“准备” 能够真正为语文课堂所用。方法可以不断摸索和实践,意识却不能再耽搁。只 有教师意识强了,学生才会更加引起重视。 “‘零’作业”对我们来说,是一种前景,是一种发展趋势,每一位老 师都应该积极努力朝这个方向发展,争取在新的一片天空下大展拳脚。


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