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老人与海


《老人与海》教案
教学目标: 一、 知识和能力: 1、 了解海明威其人以及他的写作风格 2、 分析内心独白对人物形象塑造的作用 二、过程和方法: 在梳理情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象,找出文中人物的内心独白, 进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨 论,从而把握课文的知识点 三、情感态度和价值观: 学习老人永不服输的顽强精神,树立积极向上的乐观的人生观 教学重点: 把握小说的主要情节,分析内心独白对人物形象塑造的作用 教学难点:小说的象征意味 课时安排:一课时 教学过程: 一 、导语: 、 1、这篇课文节选的是小说的高潮部分,约占全篇的六分之一,中心内容是老人与鲨鱼的五 次斗争。接下来找同学根据课文内容,填写下表。 第一次 攻击对象 数量 作战工具 作战结果 2、课文中哪些文字对鲨鱼进行了描写?这些文字是否多余?如何理解? (③作品用了不少篇幅着力渲染鲨鱼之凶猛和残暴:那鲭鲨有着“又粗大又尖长的蓝色的 头、两只大眼和那咬得格崩崩的、伸得长长的、吞噬一切的两颊”;那贪婪的星鲨,在饥饿 时“会去咬一把桨或者船的舵,咬水里游泳的人,趁海龟睡觉时把它的腿和前肢咬掉 ”。这 个年迈体衰的老人,正是在同这些自然界的强暴者的搏斗中才发出夺目光彩的。 不多余,写鲨鱼是为了写人,鲨鱼的强大衬托〈反衬〉了老人的英勇顽强。 )接下来我们 通过图片来感受一下鲨鱼的强大。 (鲨图+黑格尔) 2)就如“遥想公瑾当年,小乔出嫁了”,女子对于英雄,总是红袖添香,来写出英雄的。 3)海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅,他砍伐了所有的冗言赘语, 为什么海明威要一再提到一个孩子呢/他的名字叫曼诺林,希望同学们回去可以研读原著。 老人却通过孩子曼诺林的衬托, 写出了硬汉英雄的忠诚与温暖可亲。 这种忠诚的品质在人物 身上是深藏不露的,弥漫于人物全身,含蓄宁静。这种超乎寻常寻常的忠诚使人物更具凝聚 力,接近人性中的至善,让本来应该很压抑的场景而变得有一些温馨。 第二次 第三次 第四次 第五次

3、 找出文中内心独白的句子分析其作用? (文中的独白有什么特点?在文中起什么作用? ) 本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写,还有大量人物的内心独白,它们忠 实地记录了桑地亚哥的内心活动,写出他在海上漂泊的这几天的心态,通过自由联想的方

式,真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪 感、坚毅以及寻求援助的孤独感,而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩,丰富了小说的思想, 构成小说的重要特色。海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”,言语不多,缺乏思想, 而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界,具有坚强的理性,是用思想支配行动的人,因 此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。 (从刻画人物性格和表现文章主题两 方面分析) 4、老人形象? 5、环境描写和作用? 6、如何理解老人与鲨鱼的搏斗? 关于小说的象征意味 题目是《老人与海》,而表明上,小说是写一位老人及其在海上的经历,但实际上, 老人的形象极具概括性,他已经超越了一个人的存在,而成为了人生的一种象征。老人桑 地亚哥就是“硬汉”的代表,大海则是人生舞台的象征,鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄 运的象征。人的一生不可能一帆风顺,不经历风雨,怎能见彩虹,走在人生路途中,不可 避免我们都要遇到挫折,被厄运所阻挠,只有经历与“鲨鱼”的较量,才能成为强者,唱 出最美的歌。 拓展探究 1、 桑地亚哥的失败了吗?你如何看待?

一个不屈服命运的强者, 无论环境如何艰苦卓绝, 他都凭借无比的勇气和毅力进行了奋勇的 抗争。虽屡遭厄运,却从不服输。他的身上体现了人的自尊自强的巨大精神力量。一个胜利 的失败者,一个失败了的英雄。 2、海明威的“硬汉”形象给美国人树立了无与伦比的民族自豪感,中国有吗? 练笔:试着给桑地亚哥写颁奖辞。 六、课堂小结: 生活中,能压倒一切的不算是强者,不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以,你 应当首先战胜自我、超越自我、充实自我,以最大的热情去拥抱生活,什么样的生活向我走 来,我将向什么样的生活走去,让我们每一个人都不懈努力,以乐观、健康的生活态度迎接 未来的挑战。


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