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冀教版英语八年级上册lesson25教学设计


冀教版英语八年级上册 lesson25教学设计
临漳县第二中学 张顺平

教学理念: 按照基础教育阶段英语课程的总体目标,在课堂教学中要注意学生语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的培养,让学生在获得知识和技 能的过程同时学会学习和形成正确价值观。 本单元是让学生思考他们的未来,考虑一下将来的生活,积极参与到语言的 运用情景之中,体验合

作交流的乐趣。 教材分析: 1、教材简析: 本课通过描述李明和王梅的愿望和理想,学习有关职业的词汇及有关表示 将来时的句型,帮助学生积极地描述他们的愿望和理想,让学生思考他们的未 来,进一步复习学过的一般将来时,扩充词汇,掌握有关目标和计划方面的常 用语言,激发学习英语的兴趣,有利于培养想象力及用英语进行思维的能力。 2、教学目标: 知识与技能目标: 知识目标: Learn and master the following expressions: might grow sick future scientist

Sentences: What wound you like to be in the future? It’s adj. (for sb./of sb.) to do sth.

技能目标: 1.Enable students to express their hopes and wishes. 2.Think about the life in the future and share the ideas in a small group. 过程和方法目标:

1.Enable students to express their hopes and wishes 2.Help the students to learn to predict their future 情感态度价值观目标: 教学重点: Set up your ambition for your future. 1、Some words and expressions about the future. 2、Predict their future life and jobs and the future tense. 教学难点: 1、熟练运用 It’s adj. 这类结构的句子。 2、Predict their future life and jobs and the future tense. 教学用具: Recorder,tape and ppt. 课型:New lesson 学情分析: 八年级学生已经具备了介绍的基本知识和技能,为本课的学习作下了铺垫。 此阶段的学生是一个特殊时期,有了一定的英语学习习惯,但须巩固,他们有了 一定的认知能力和语言基础,需要进一步扎实基础,提升能力,但是学生学习的 差异性很大, 部分语言学习能力较强的学生表现更为优异,对英语学习表现出较 强的自信心,能积极参与课堂活动,针对他们,任务的设计可以是对语言表达能 力要求较高的活动,引导他们在小组活动中积极与他人合作,互相帮助,共同完 成学习任务;班里还有一些语言能力较差, 语言综合运用能力没能达到要求级别, 自信心不足,缺乏学习动力与积极性,教师要鼓励他们,针对他们设计容易完成 的活动,使其体验到成功的喜悦的同时,激发培养英语学习兴趣,树立信心。对 学生的活动进行评价, 使学生能及时得到激励与反馈, 这样有利于学生英语学习。 学习策略: 1.记忆词汇; 2.听前准备,有选择性地听记关键内容 3.提高学生学习策略意识,培养学生使用各种方法来帮助自己学习语言。 (for sb./of sb.) to do sth. life and their jobs.

4.个人阅读、小组讨论、 师生互动 教学过程设计: 教师活动 Good morning ,class! Are you ready for class? Show questions . Ask:1. What are you future ? 3.Do you want to know what Li Ming and Wang Mei want to do? Ask the questions and check the answer. 1.What is Li Ming going to be in the future ? 2. Would he make his students do homework on Sunday ? 3. What is Wang Mei going to be in the future ? 1.Ask the students to read the dialogue and complete the passage, (Pay attention to the reactions of the students to know if they need help .) 2. Check the answers. Step 4.Read 1.Read the dialogue silently (画出不理解的短语和句 子) 2.Read the dialogue In pairs and complete the passage, Check the answers. 1. Explain the following sentences. (1) ) it’s hard sometimes to talk about the future. (2) What wound you like to be in the Step5 xplanation. 1.Students try to explain the sentences 2.Learn and translate the phrases, then try to make sentences. Step3.Listen answer and Listen to the tape and answer the questions : 1.1.He is going to be a teacher. 2.No, he wouldn’t. 3.She is going to be a doctor. good at? the pictures and the Step 2 .Lead in 教学过程 Step 1 Greeting 学生活动 Good morning, teacher. Yes, we are. Look at the pictures Answer. Ask and answer in pairs. and

2. What wound you like to be in the

future ? (3)I would be nice to my students. (4)I wouldn’t give them too much homework on weekend! (5) You might be a scienst when you grow up. 2.Ask several groups to act the dialogue out in front of the class Ask Ss. to think about their life in the future a. Where will you live? b. What will your job be? c. Will you be happy? Why? Guess what I am I’m older? going to be when Step7. Guessing Step6. Think about your life in the future

3. do the exercises 4.Act the dialogue In front of the class.

Share their ideas in a small group

S1:Can you tell me What I’m going to be in the future? S2: Will you be a …?

板书设计 Lesson 25 future grow might future ? (2) it’s hard sometimes to talk about the ( future. (3) I would be nice to my students. (4)You might be a scientist when you grow up. Homework: Ⅰ、根据句意填出词的适当形式。 1.She ( scientist sick (

当堂测试内容 )1. _____ you had better go to school on B.In future D. For the future time. A.In the future C. For future

(1) What wound you like to be in the

) 2. To learn English well is not easy. _____ not easy_____ learn English ) 3. All the teachers _____ _____ well. _____

me in my new school.

(可能)have a swim on Sunday afternoon.

2. What are you going todo in the ____(未来)? 3. I want to be a_____(科学家)like Qian Xuesen when I (长大).

4. Linda often helps me.She

(对……好)me.

Ⅱ、Write a passage about “YOUR FUTURE” 1.Where will 2.What 3.Will will you live? you be? What Why? will your job be?

you be happy?

教后反思: 在教学过程中, 按照所设计的环节基本完成任务, 达到预期的目标, 学生的听说读写能力都得到了训练, 但也有许多不足, 例如: 学生参与度不均衡, 一节课下来,大部分学生都能积极投入到课堂教学中来,并积极举手发言。课堂 气氛比较活跃, 调动了大部分学生听课的积极性,因此合作教学对提高学生实际 的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的,语言 表达能力强的学生参与的机会相对要多,另有一些学生却习惯于当听众,被动地 接受别人的观点。 很少发表自己的个人意见,也就是说在小组合作学习中学生的 参与度不均衡。 另外,没有能够充分体现学生的主体性,教师讲得太多,学生练得少。注重 知识的讲解,淡化了能力的提升,知识拓展太深,导致许多学生有点消化不了。 阅读教学方法指导有所欠缺,应该加大学生的课外阅读量。另外,教学评价过于 简单、单调。 对本课的反思, 我从中领悟到了一种思想, 一种理念, 那就是优化课堂教学, 提高课堂效果,真正体现语言课程教学的关键。今后需要加强学习,更新观念, 转变思想,来指导教学实践。


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