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高考现代文阅读之《论述类文本阅读》


高考现代文阅读之《论述类文本阅读》 论述类文本是通过论证阐明事理的一种文本。它包括若干不同类别,如政论 文、驳论文、学术论文、杂文等。要掌握论述类文本的阅读规律和技能,必须先搞 清楚论述类文本的主要特点:①它的主要表达方式是议论,即用概念、判断、推理 来表明作者的观点,阐明道理;或者批驳别人的错误意见,指出其谬误。②它的基 本结构是由论点、论据、论证三部分组成。③它的语言是以议论

为主,而记叙、说 明、抒情等也有,都是为议论服务的。论述类文本的语言讲究抽象性、概括性和严 密性。 那么我们该如何高效地进行论述类文本阅读呢? 一、通读全文,找出文章中心论点。论点是作者对某一问题或现象的见解和主 张。应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述。在形式上,它应该是完整的句子。 一篇文章一般只有一个中心论点,有些文章比较复杂,须用分论点支撑论证,但分 论点还是从属于中心论点。 请看例文: 《学问和智慧》 (罗家伦) ①学问(learning)与智慧(wisadom),有显然的区别。学问是知识的聚集 (accumulation of knowledge),是一种滋养人生的原料,而智慧却是陶冶原料的 熔炉。学问好比是铁,而智慧是炼钢的电火。学问是寸积铢累而来的,常是各有疆 域独自为政的。它可吸收人生的兴趣,但是它本身却是人生的工具。智慧是一种透 视,一种反想,一种远瞻;它是人生含蕴的一种放射性;它是从人生深处发出来的, 同时它可以烛照人生的前途。 ②有人以为学问就是智慧,其实有学问的人,何曾都有智慧?世界上有不少学 问渊博的人,可是食古不化,食今亦不化,不知融会贯通,举一不能反三,终身都 跳不出书本的圈子,实在说不上智慧二字。这种人西洋便叫做“有学问的笨伯” (a learned-fool),在中国便可称为“两脚书橱”或“冬烘先生”。反过来说,有 智慧的人也不见得都有很好的学问。有一种人,读书虽然不多,但他对于人情事理, 都很通达,凭借经验,运用心得,这样的人,你能说他没有智慧吗? ③学问是不能离开智慧的;没有智慧的学问,便是死的学问。有许多人从事研 究工作,搜集了很多材料,但往往穷年,找不到问题的中心,得不到任何的结果, 纵有结果,亦复无关宏旨——这便是由于没有智慧。而有智慧的人则不然,他纵然 研究一个极小的问题,也能探骊得珠,找到核心所在;其问题虽小,而其映射的范 围,却往往甚大。譬如孟德尔(Mendel)研究豆子的交配,居然悟出遗传的定律,奠 下了遗传学和优生学的基础,就是一个例子。再说进化论的创立者达尔文。在达尔 文以前,何曾没有富于学问的生物学家,看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的 猩猿、初民的种族?何以不能发现物竞天择、最适者存的天演公例?等达尔文发现 以后,赫胥黎慨然叹曰:“这个道理,傻子都应该知道,为什么我以前不知道?” 当代的物理学家爱因斯坦,有人称他为牛顿后第一人,他的相对论是科学上一个稀 有的创获,但是他自己却对人说:“我的发明其实很简单,只是你们看不见罢了!” 他能看见别人所看不见的,便是他的智慧过人之处。 ④世间不但有缺乏智慧的人,而且也有缺少智慧的书。我们可以把书分为两大 类:一类是有智慧的,一类是无智慧的。有智慧的书,是每字每句,都如珠玉似的 晶莹,斧凿般的犀锐,可以启发人的心灵,开辟人的思想,有时可以引申成一篇论 文,或成一本专书。这就是英文中所谓“灿烂的书”(brilliant book)。无智慧的 书,往往材料堆积得和蚁丘一样,议论虽多,见解毫无。纵然可以从他得报导,却 不可以从他得启示,在著者是“博而寡约”,在读者是“劳而

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