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记叙文写作中注意


记叙文写作中注意“三要”
怎样才能写好记叙文?文质兼美的记叙文应具有哪些特性? 一要体现“记叙”性质 所谓记叙文,即记人或叙事的文章。记人或叙事,二者必居其一,但又不能以此否定另一面,因 为人与事往往是交织在一起的:人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托,事情的过程又得靠人这一行为 主体来推动;当然,人可以是“虚拟化”的人,譬如动物、自然物或想象物等。所以,判断一篇文章是

否是 优秀的记叙文,就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。例如下文: 长在水底的眷念 那时,她和几个女生坐在草坪上,聊着家乡,眸子里满是眷念的神采。湖区夏日在她的描述下成 了最美的风景,几个女生叽叽喳喳地说,假期要随她去摘莲藕。就连在不远处看书的同班男生磊,也突然 插话说他也想去。而她爽快地统统答应。 麻雀女生的承诺,似是刹那花开的美丽。 假期来临,女生们各自飞散,只有磊背着行囊,在她楼下痴痴地等。她下了楼,他鼓起勇气,迎 上去道了声“嗨!”她礼貌地回了一声,却在他面前轻快地跳了起来,挥舞着红色旅游帽,眼神闪亮地冲着 他身后大喊:“这边!” 磊转过头,看见了她的爱情。同班男生林在他身后。林比他高,比他帅气。磊看着她小鹿一样从 他身边跳过去,眼神一点点黯淡。她和林牵了手回她的家乡,去看荷。 翌年仍是。她与林奔向快乐,而另一个男人陷入黑暗。 转眼又是来年。在她楼下的等待竟成空,去找林,却见林正挽着另一个女孩的手。女孩年轻的身 体紧挨着林。她嗫嚅着问林去不去看荷?林却冷冷地低声说,那些残荷他已看厌,然后挽着女孩离去。落 下她伤心哭泣,仿佛世界变成无底深渊。 “我可以陪你去看荷吗?”一个男孩的声音在耳边响起。她擦了擦眼,看见磊期待的眼神,那样熟 悉。 湖还是万顷清波,荷还是连天如碧,只是已错过素手采红莲的季节。她的假期,其实荷花已谢了, 莲蓬也难觅。往年还会有快乐,今朝却唯余凄惨。 磊见她神情凄惨,突然跳到没腰的湖水里。她不明白他要做什么,那片残荷里既无芙蓉一瓣,也 无莲蓬一朵。磊潜下水底,不久上岸,手里竟有一支白白、嫩嫩、胖胖的莲藕。 磊说,虽然荷花一年年开了又谢,莲藕却一直悄悄地长着。 那一刻,她灿然地笑了。因为她突然明白:属于她的那一份最美的眷恋,原来一直在水底悄悄地 生长,并结成果实。 文章讲述的是一个很美的青春故事,故事情节简单但完整,人物形象叙述简洁但又颇为鲜明,人 与事和谐交织,记叙文的特性表现充分。 二要强化“背景”和细节的设置 优秀的记叙文,人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下,这一“背景”就是呈现人物、 事件的舞台。 背景,就是我们平时强调的环境;强化“背景”设置,就是强化环境描写。可以说,好的环境描写 不仅能渲染人事氛围,增强文字的情感色彩,而且使行文富有曲折的美感。同样,人物活动,情节推进, 也离不开细节,尤其是人物的性格思想,往往就是靠几个细节来完成的。因此,强化典型的细节也非常必 要。例如下文: 答卷 飞飞扬扬的雪飘了一夜,刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会,折断的枯枝插进雪中咯吱咯吱作 响。山沟里的早晨是如此的冷清、静寂。 村头的路口边开始有人影在晃动了——那是二憨在打扫大路的积雪了。这是全村唯一能够通汽车 的路。记得十年前,二憨为了给母亲治病,就是偷了停在这条路上的一辆卡车上的铜线,才被送进那一个 人住的阴森森的“大房子”里的;三年前,也正是从“大房子”出来,走在这条路上,二憨听到了母亲过世两 年的噩耗,那时,光着头的他跪在了这条路上。

现在,二憨在村中无依无靠,只有每天守着路口,打扫打扫清洁,勉强在村中混得口饭吃,可村 里的人总看他不顺眼,见了他或是指指划划,或是“敬”而远之,尤其是村中一有什么不见了,就特别爱怀 疑二憨,这让二憨实在是有口难言。 “唰——啪”,二憨把雪堆到路边,雪堆的样子看上去像是一个可爱的小孩,正在注视着这位手脸 已冻得通红的小叔。天儿实在太冷了,路上好不容易过来两个人,二憨慢慢地抬起头,朝那边喊了一声: “喂,村里有人进城吗?”那两人却不理会他,反而转身朝山上的小路径直摸去,隐约间,他仿佛看见两人 扛了一件什么东西。二憨甚是惊异,这大冷的天,天又蒙蒙亮,谁会朝那雪岭里去?况且山里的野兽饿了 一个冬天,正等着美餐送上口来呢!不行,要去帮帮他们,想到这里,二憨向山上追去。不想那二人见有 人追来,竟越走越快,二憨感到事情不妙,加快了步伐…… 终于追上了。 “你们干什么,走这么快,把这箱子抬到哪儿去?” 那两人没有说什么,却转过身向他扑了过来。二憨拼命反击。衣服撕裂声在雪中格外地清晰,二 憨的鲜血在雪地上格外地殷红,他的呼吸在风中越来越微弱…… 当二憨用最后一口气将箱子抱到村委会门口时,他看见眼前红色的人们,却没有谁来搀扶他,当 他在雪地上已不能动弹的时候,二憨的一生就像这一片小小的雪花,在村里的天空飞了起来,在山沟里的 天空飞了起来,飘落在路口的雪堆上,化成一个句号,圈在这一段路的末尾…… 一条山路,演绎了主人公二憨的一生。在这条山路上,十年前的情形、今晨的经历都显得很简单, 只需几句话就可叙述清楚;但读后并不觉得文章简单,相反倒是曲折有致,而且韵味十足,这与文中的环 境和细节描写分不开。如果把这些背景性和细节性语句删去,结果会如何,读者不妨一试。 三要挖掘典型意义 记叙文,记人或叙事是基础,但所写的人或事又必须具有一定的典型性,总得通过文中的人或事 传达某种情感或思考,这就是人事的典型意义。很多记叙文,读后总觉得缺少点什么,更难说打动人心, 很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。 从这一角度讲, 缺乏典型意义的人与事是没有写作价值的, 不宜进入行文中。 妈妈的等待 我回到家,母亲在剥豌豆。“考差了吧!”母亲叫我一起坐。“是啊,又考差了。”“来一起剥豌豆吧, 你一碗,我一碗,看谁快!” 剥豆子是我幼时很爱玩的一个游戏,因为每次剥豆子母亲总是让我赢。“妈,算了吧,又不是六 七岁的孩子了。”“怎么能说不是孩子呢?”“好,我知道在你眼里我永远是孩子,我玩就是了。” 我不经意地随便剥着,想起了小时候母亲和我剥豆子的情景。每次我总是用小手努力地剥着,却 怎么也追不上母亲,母亲看着我便放慢了速度等我,就像百米赛跑时,母亲总是等候在终点线前等我跑过 来然后让我跑过终点线自己再跑过去祝我跑了第一。母亲总是这样,等候着我穿衣,我吃饭,我放学。 而现在,突然发现母亲碗里的豆子还没有我的多。母亲老了,不再拥有令人骄傲的青春,除了这 个一直让母亲等候的我,她什么都没剩下。我开始放慢速度,就像母亲等我一样,我决定让母亲赢一次, 让母亲接受一次我的等待。 “哈哈!看来你要加油啊!还没有我这个老婆子剥得多。”“好啊,我一定要赶上你!”说这话的同 时,我的动作更加迟缓了。可是,母亲也更加慢了,她分明是在刻意地等我!我终于明白,母亲不会赢我 的,因为在她的心中,我永远是那个需要她等待去照顾的孩子。 最终,我选择了和母亲同时结束这个游戏。母亲笑了,我也笑了。母亲笑是因为我的胜利,我笑 却是因为我完成了今生第一次的我的等候。 今生第一次等候,一定不会是最后一次。于是,在那以后,我总是在出门前等候着母亲与我同行; 吃饭时总是等候着母亲就座;等候母亲逛街,扶着母亲搀着母亲。我明白,在我和母亲的人生长跑路上, 我永远偿还不完母亲,因为母亲给予我的等候实在太多太多,她用了她的一生来等候着我。 朋友,等候你的母亲吧!她们已没有太多时候让你来等候了。记住,给即将滑落的叶子以承诺和 行动,不要让它们苦等了一个漫长的冬季。

很明显,借与母亲剥豆子比赛这一事,表达了母爱和回报母爱的主题。所叙之事生活,让人感到 亲切可信;文意突出而且典型,易让读者产生共鸣。


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