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a perfect day 说课稿


A Perfect Day说课稿
尊敬的各位评委老师: 大家上午好!我是 06 号选手张悦。我今天的说课内容是北师大 版高中英语必修一第一单元第一课 A Perfect Day。下面我将从教材、 教法、学法、教学程序和板书设计和教学反思这六个方面来展开我的 说课。 首先,我来说一下教材分析及其处理,本课为北师大版高中英语 必修一第一单元第一课。本单元主题为 lifest

yles” ,而本节课主要 任务是阅读题为 A Perfect Day 的文章,本文介绍了我们日常生活中 的两种不同的基本生活方式---懒人生活和工作狂生活。本课时是本 单元的第一课时,课型是阅读型课,也希望通过对这节课的学习能够 启发学生应该拥有健康的生活方式和如何拥有健康的生活方式。 本篇 文章在本单元中占有重要地位。通过对本篇文章的学习,学生能够提 高他们的阅读能力,并掌握如何用英语表达生活习惯,这对本单元后 面围绕这个主题所开展的听说读写很重要。 本课的教学对象是高一学生,他们是刚刚升入高中的学生,因为 三年的初中基础,他们已经具有一定的英语语言基础和思辨能力,绝 大多数同学对英语学习兴趣较为浓厚,好奇心及学习动机也比较强。 但是,在英语口语交际能力方面,由于英语口语基础薄弱,课上又害 怕开口说英语,缺乏自信心,所以口语交际能力相对较弱,因此教师 应当时刻鼓励学生利用每个机会说英语,以达到锻炼口语的目的。另 外,高一学生对于阅读策略如 skimming and scanning 的运用还很欠

缺,老师需要充分利用课堂时间对此进行针对性的指导和训练 关于本课的教学目标,根据新课标的课程理念,通过听说读写的 训练,使学生获得英语基础知识和运用英语的能力,激发学生的学习 兴趣,为进一步学习打下良好的基础。因此,知识与能力、过程与方 法、情感态度价值观这三个方面确立以下三个目标: 1、知识与能力目标: :让学生学习并掌握本课的重难点词汇及词 组;让学生掌握 skimming and scanning 这种阅读技能,让他们能够 快速从文章中提取有效信息; 让学生通过对本文的学习能够运用所学 语言知识用自己的话描述他人或者自己的生活方式。 2、过程与方法目标:通过感知、品悟、探究、拓展等活动过程 提高学生创造性思维能力和口语表达能力,培养学生学习能力;通过 自主学习、合作交流,体会自主与合作的过程方法。 3、情感态度价值观:通过对本篇课文的学习,让学生了解日常 生活中的两种不同的基本生活方式的存在 --- 懒人生活和工作狂生 活, 也希望通过对这节课的学习能够启发学生拥有健康的生活方式的 重要性和拥有健康的生活方式的方法。 下面说说教学重难点的确立及其依据。 1.本课的教学重点是让学 生掌握与描述生活方式相关的一些名词和常用动词, 例如与懒人生活 方式有关的名词词汇 a couch potato, sports programmes, TV series, films 等,动词 switch on/ off /over, get up lately 而工作狂的 生活方式有关的词汇如 a workaholic, office, meetings,动词 take up, fill with, bring back 等和提高快速提取文章信息的能力

---skimming and scanning.而本课的教学难点是让学生通过对本文 的学习能够运用所学语言知识用自己的话描述他人或者自己的生活 方式。比如:描述父亲的生活方式,My father works in a company. He goes to work early in the morning and comes home very late in the evening.等。之所以确立上述的重难点,是基于如下考虑:

高一学生的词汇量不大,这样会导致阅读效率很低,所以对于基 本词汇、词组等的学习对于此时的高一学生来说至关重要,另外 学生们对阅读策略的运用还很欠缺, 因此老师需要充分利用课堂 时间对此进行针对性的指导和训练; 而对话交流是学习英语的最 终目标,而当前高一学生英语口语较为薄弱,课上又不敢开口, 因此课堂上老师也应该注重学生英语口语的训练, 并增强学生开 口说英语的信心。
接下来是教法。根据当前的教学改革尤其是课程改革的先进理 念,以及高一学生的知识和能力水平,为了取得良好的教学效果,达 成前面所说的教学目标,我将采用以下教法:一是直观演示法:通

过展示与文本内容相关的文字、图片、视频等,比如说我会对有 关本课重点知识进行 PPT 展示,帮助学生对微观知识进行把握, 直观而有效。二是任务型教学法:即让学生带着问题阅读和思考 文章,使学生们在阅读的过程中能够有的放矢,思路清晰,从而 提高快速提取文章有效信息的能力, 比如在让同学们进行第一遍 快速阅读时我会先给他们俩个任务 Underline the TV programmes that Brain usually watches. And underline the kinds of work Bob

does every day.”这样他们在看文章时就不至于思路混乱;三是 情景交际法: 这里我会将学生们带入与本课内容相关的具体的情 景当中,并让学生们融入情景中展开交流和讨论。比如说在小组 讨论环节,我让同学们与自己的同伴扮演角色,一位扮演健康生 活方面的专家的角色,一位扮演记者的角色,场景是记者采访专 家主要问俩个问题: 1. Do you think Brain and Bob’s lifestyles healthy? 2. What can they do to improve their lifestyles? 以此来展 开交流和讨论。这种方法将有利于促进学生的思维活动,启发学 生的表达欲望,从而口语提高交际能力。
以上是我在教学过程中运用到的教法, 下面是学法, 主要有两点, 一是自主学习法,二是小组讨论法。正所谓教务于学。而传统教育

的弊端是教师“满堂灌”,只重视怎么教而忽视怎样学,结果高分 低能的现象十分严重。为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状 态,教师应该引导学生自学、自做、自助、自悟,让学生学会自 己动手,收集信息、处理信息,用所学语言去实践和解决问题, 从而使学生真正成为学习的主人。
接下来是教学程序,依据学生为主体的教育理念,结合学生的 实际情况, 我设计了以下教学程序: 首先是课前导入。 在这一部分里, 我会给学生给学生们展示俩组图片, 一组图片是几张懒人的日常生活 照,另一组是几张工作狂的日常生活照,在 PPT 上交替对比性的展示 出来。接着我会这样提问学生们 What are they about? Is it talking about two kinds of different lifestyles?就这样通过师生互动,

不仅能够激活主题,更激发了学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的 学习氛围引导他们进入本课的教学主题。 接下来是快速阅读环节,主要运用任务型教学法, ,让学生带着

书本上的俩个简单的任务 Underline the TV programmes that Brain usually watches. And underline the kinds of work Bob does every day.快速浏览全文,把握文章大意并找出问题答案。
下面是新词汇认知环节,该环节主要运用直观演示法,首先我会 在 PPT 课件上把陌生词汇展示出来,让他们在书上划出这些单词,然 后让他们根据上下文猜测词义, 并让他们用简单英语写出这些单词的 涵义,之后我再带着同学们一起检查和认识新单词。该环节的设置, 目的在于培养学生的猜词的习惯, 打破学生们以往一遇到陌生单词就 查字典的坏习惯,同时也有利于为后面的深入阅读扫清生词障碍,从 而提高学生阅读效率。 接下来是深入阅读,这里运用任务型教学法,让学生仔细的

重读文章,然后运用所学语言知识用自己的话,完成本书第 8 页 第四大题的一些深入细节的问题,例如 What do you think of “You’ve got the world at your feet ’’ means? How does Bob spend his morning and evening? Why does Bob’s family complain? 这类 细节性深入性的一些问题,这样的设计目的是,有助于学生对文 章的深层次理解和把握, 并有利于激发学生学习兴趣和激发学生 对原有语言知识的运用。
接下来的一部分是小组讨论环节。 该环节主要采用情景交际法

和小组讨论法,让同学们与自己的同伴扮演角色,一位扮演健康 生活方面的专家的角色,一位扮演记者的角色,场景是记者采访 专家主要问俩个问题:1. Do you think Brain and Bob’s lifestyles healthy? 2. What can they do to improve their lifestyles? 以此展开 交流和讨论。这样一来,有助于提高学生的英语交际能力以及思 辨能力,以及培养学生的合作精神。 最后一部分是作业布置,作业就是写作练习:作文话题是:My
Superhero in My Heart ,对人物进行介绍之外还要给出理由及自己的 感悟,一这样的设计有助于巩固本节课所学句型及相关的表达方

式,
以上就是全部的教学程序,下面是我的板书设计,黑板的正上方 是本课的标题, 然后标题以下的地方首先是 Brainstorming 部分的联 想词汇,接下来本课的重难点词汇。 最后是我的教学反思。 《高中英语课程标准》明确提出要倡导学 生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动,着手提高学生用 英语获取信息、处理信息,以及用英语进行思维和表达的能力。在这 种新的教育理念的指导下, 本次阅读课教学中我主要采取了任务型教 学法,让学生带着问题去阅读和思考文章,这样目的在于让同学们在 阅读的过程中能够有的放矢、思路清晰,从而提高阅读效率。而通过 本篇文章的学习通过对本篇课文的学习, 让学生了解日常生活中的两 种不同的基本生活方式的存在---懒人生活和工作狂生活的存在, 也希 望通过对这节课的学习能够启发学生拥有健康的生活方式的重要性

和拥有健康的生活方式的方法。另外,教学内容多样,可能和教学时 间之间会出现矛盾,比如教学过程中的词汇解析部分,由于本堂课主 要是阅读课,为此就以生词略为认识来扫除阅读障碍为主,无需仔细 分析讲解,否则不仅会影响教学进度,还会冲淡主体知识教学。

以上是我的说课内容,谢谢!


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