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剪贴画课题组个人研究计划


剪贴画课题组个人研究计划
课题组成员 庄明铨 2012 年 1~3 月,我积极参与《小学剪贴画教育研究》 课题研究工作,确定研究课题,制定研究方案,做好课题准 备工作。2012 年 4 月,课题开题后,为了更好地做好课题研 究工作,使课题顺利结题,我制定如下个人研究计划。 一、2012 年 5 月 1.进行三次剪贴画手抄报及黑板报方面的问卷调查,分 别安排在课题研究的前期、中期和后期,并写好调查问卷总 结,及时研究对策,找出解决问题的策略。 2.辅导学生制作剪贴画手抄报,随时搜集学生作品,并 选出优秀作品进行展示。 3.辅导学生制作剪贴画方面的黑板报,并对出好的黑板 报拍照,留下图片资料。 二、2012 年 6 月 参加课题研究听课,评课。 三、2012 年 7 月—理论学习《美术新课程标准》 。 四、2012 年 8 月--理论学习《美术新课程标准》 。 五、2012 年 9 月—收集整理学生剪贴画作品并展示。 六、随时记录自己的感想,为自己,也为课题组成员提供思 路,共同做好课题研究工作。 。 七、2012 年 10 月—和课题组成员交流,讨论心得,形成阶 段性成果 八、2012 年 11 月—整理课题研究资料。 九、2012 年 12 月 1.展示学生剪贴画作品。 2.课题资料汇总。结题。

近阶段个人研究小结
课题组成员 庄明铨 (2012 年 5~6 月) 根据研究计划,也为了更好地培养学生动手和动脑的能 力,提高小学生劳动与手工技能,近阶段我选择了以剪贴画 为特色的手抄报和黑板报制作。它不但可以提高孩子们的想 象力,观察力和注意力,还可以培养他们的认真、耐心、细 致和手眼并用的好习惯。现将近阶段的研究活动和学生学习 状况总结如下。 1.进行一次剪贴画手抄报及黑板报方面的前期问卷调 查,并写好调查问卷总结,及时研究对策,找出解决问题的 策略。 2.辅导学生制作剪贴画手抄报,随时搜集学生作品,并 进行展示。 课堂上的活动形式分为学生以个人或集体合作的方式 参与。通过各种工具、材料进行制作,学生学习的积极性很 高,他们乐学、善学。刚开始先向学生提出简单的要求,这 样学生都能达到,而且这些作品无所谓的对错,只有风格、 意义上的不同。正因为这样,同学们得到的往往是肯定,体 验到了成功的喜悦,于是更加愿意开阔思维,从而激发学生 的表现欲,形成良性循环。 通过展示作品、交流作品提高了学生的口头表达能力, 增强自信心学生的作品得到了老师的肯定就激发了他们的 表现欲,他们想把自己的作品最完美的展示出来,于是他们 尽力组织自己的语言,刚开始交流时还有的同学妞妞捏捏, 但是到后来连胆子很小的同学,也都能大胆地去表达自己的 作品,并且在同学和老师的掌声和肯定下,增强了自己的自 信心。 3.辅导学生制作剪贴画方面的黑板报,并对出好的黑板 报拍照,留下图片资料。 活动一开始,同学们感到无从下手,通过一段时间的学 习,思维明显开阔,双手与大脑的思考也变得协调起来。剪 贴画需要动手,手一动,就会引起大脑的积极思考。动手剪

时,他们就要思考:如何剪,如何画出合理漂亮的图案,怎 样才能剪好,贴好。一件作品的完成,使他们的小手变得更 灵巧,脑的思考变得更敏捷。 4.参加课题研究听课,评课。 一个人的智慧是有限的。近段时间,我积极参加课题组 的听课和评课活动,收获颇丰,思维活跃了,思路展开了, 参与课题研究的劲头更足了。 总之,通过剪贴画手抄报和黑板报的制作和研究,学生 不仅掌握了许多做剪贴画的技巧,而且通过经常动手引发动 脑的习惯,促进孩子手部骨骼发育和精细动作的协调,开阔 了思维,培养了想象力和创造力。不但如此还借学生对手工 制作浓厚的兴趣和成就,培养了学生自信心,激发了学生学 习的主动性。



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