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古代诗歌鉴赏快速规范古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧


古代诗歌鉴赏快速规范古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧 一、 古代诗歌鉴赏的快速解题 (一)诗歌主题的快速把握 1.看背景 孤 桐 王安石 天质自森森,孤高几百寻。凌霄不屈己,得地本虚心。 岁老根弥壮,阳骄叶更阴。明时思解愠⑴,愿斫五弦琴⑵。 [注释]①明时,政治清明的时代;愠,疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家 语》记载:帝舜曾一面弹着五弦琴,一面唱“南风之熏兮,可以解吾

民之愠兮”。 如果了解了王安石积极变法的经历,了解了他的思想性格,了解了他生活的时代背景,就不 难把握此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志,孤桐即为他的人格写照:尽管在变 法中,他受到种种打击,但他志存高远,正直不屈;经历的磨难越多,斗志越坚;为了天下 苍生,不惜粉身碎骨 2.看体裁 抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。例如,苏轼的《念奴娇? 赤壁怀古》其目 的就是抒发情感,该诗的主题是:壮志未酬的华发之叹。 再看下面这首诗: 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。 把握这首诗的主题时,首先应将文体定位——抒情诗,然后把握其情感:讽谏唐朝统治者, 贪图享乐,当心亡国。 如果是叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题。 例如,白居易的《琵琶行》,首先,应把握诗中的两个悲剧人物:琵琶女,当年色艺 双绝,后来沦落江湖;白居易,当年名满京城,后来谪居江州。从琵琶女、白居易的悲剧, 我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。根据诗中的 人物形象可以概括出该诗的主题:奇人数奇(数奇,命运不好)的才子之悲。 如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。请看下面这首诗: 过松源晨炊漆公店六首(之五) 杨万里 莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢。正入万山圈子里,一山放过一山拦。 把握这首诗的主题时,首先应将文体定位——哲理诗,然后就能较快地知道,此诗明写登山 的感受,实为谈人生哲理:在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取。 3.看技法 从诗歌的技法入手,有时也能迅速地把握诗歌的主题。例如: 乌衣巷 刘禹锡 朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。 此诗采用的写法,一为用典,“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的繁华之地,“王谢”为东晋权贵豪门。 一为借景抒情,“野草花”“夕阳斜”,这些景物让人联想到萧条衰败;旧时的堂前燕,目睹了 王谢家族的富贵荣华,现在只能飞入寻常百姓家。从技法入手,可以在字里行间感受到诗人 昔盛今衰的王朝悲歌。在这首诗中,诗人很可能就在感叹唐王朝的衰败。
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4.看意象 意象:作品中所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”, 即为主观之“意”:“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。它既是现实生活的写照,又是诗人审 美创造的结晶和情感意念的载体。 意象是融入了主观情意的客观物象, 或是借助客观物象表 现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。 从诗歌的意象入手,往往能够迅速地把握主题。例如: 鹊桥仙?夜闻杜鹃 陆 游 茅檐人静,蓬窗灯昏,春晓连江风雨。林莺巢燕总无声,但日夜常啼杜鹃。 催成清泪,惊残⑴孤梦,又拣深枝飞去。故山⑵犹自不堪听,况半世飘然羁旅? [注释]①惊残:惊醒。②故山:即家乡。 阅读提示:宋孝宗乾道八年(1172)初,陆游在南郑(今陕西省)做四川宣扶使王炎的幕僚,积 极参加抗金战争,战绩显著。正当前线节节胜利,即将收复长安之际,王炎调往都城临安枢 密院,陆游也被调任成都府路安抚司参议官,离开抗战前线。此作是他到成都之后所写,是 “借物寓言”之作。 我们知道,与杜鹃鸟相关的有一神话故事:古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他 的臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的红色联想到“杜鹃啼血”,从 杜鹃的叫声联想到“何不归去”。于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归联系在一起。那 么,诗人想回到哪里去呢?联系诗人的生平与提供的背景,可以联想到,诗人希望回到抗战 前线,报效国家,但主和派当权,诗人于是发出报国无门的悲叹。 诗歌的阅读鉴赏,必须以解读诗歌的意象为突破口,以熟知诗歌意象为突破点。学生在古诗 鉴赏备考中,应熟知一些常见意象的寓意。 5.看关键语言(标题、结句、诗眼) 古诗中的关键语言,例如,标题、结句和其他一些表明诗眼的词句,往往直接透露出诗歌主 题的信息。请看下面几首诗: 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”,即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。 柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 从本诗的结句,即可得知诗人在此诗中表达的爱情观——“两情若是久长时,又岂在朝朝暮 暮。” 鹧鸪天?西都⑴作 朱敦儒 我是清都山水郎⑵,天教懒慢带⑶疏狂。曾批给露支风敕⑷,累奏留云借月章。 酒千觞,几曾着眼看侯王? 玉楼金阙⑤慵归去,且插梅花醉洛阳。 [注释]①西都:指洛阳。宋时称洛阳为西京。②清都:传说中天帝的居处。山水郎:词中指 为天帝管理山水的郎官。③懒慢带:一作“支付与”。④曾批给露支风敕:一作“曾批给雨支风 券”。⑤玉楼金阙:指汴京的宫殿。 诗万首,

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从词中“几曾着眼看侯王”,即可迅速把握该词的主题:蔑视权贵。 (二)诗歌技法的快速把握 1.要牢固、准确地掌握古代诗歌常用的技法。比如,词法,句法,修辞手段,表现手法。 下面,侧重谈谈古代诗歌中常用的表现手法。 ⑴托物言志 托,寄托,借助;物,客观事物;言,表达;志,志向,志愿,思想,情感,哲理,等等。 简单地说,托物言志,就是借助具体外物来表达自己的思想情感。例如: 瀑布联句 李 忱 千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。 此诗借写瀑布,表达对社会人生的思考:应志存高远,不畏艰辛,努力实现人生目标。 ⑵用典 古典诗歌中常常引用古书中的故事或词句来表达思想情感,这就叫作用典。例如: 咏怀古迹 杜甫 群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台台连朔漠,独留青冢向黄昏。 画图省识春风面,环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语 分明怨恨曲中论。 诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸(画图省识春风面),尽管国色天香,也只能 演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒发了怨恨之情:如君王昏庸,杰 出人才往往只能演出人生悲剧。 ⑶借景抒情 “一切景语皆情语”, 是否情景交融,是判断古典诗歌有无意境的重要标志。借景抒情,是 古典诗歌常用的手法。比如马致远的《秋思》,句句是写景,句句又是抒情,情和景高度的 统一起来。再如: 登高 杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 其中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,既是写景,也是抒情。“无边落木萧萧下”,让 人联想到一年将尽,韶华易逝,平添乡愁。“不尽长江滚滚来”,让人联想到不尽的愁绪、飞 逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。杜甫此处明为写景,实为抒发人生的感慨。 ⑷直接抒情和间接抒情 直接抒发自己的感情,就是直接抒情,也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个问题等的叙 述、描写或议论,含蓄地抒发自己的感情,就是间接抒情。例如: 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 其中的“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”,通过写景来抒发情感;“三顾频烦天下计,两朝 开济老臣心”,通过用典来抒发情感:这就是间接抒情。“长使英雄泪满襟”,就是直接抒情。 ⑸衬托 利用事物间近似或对立的条件, 以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。 利用事物的

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近似条件来衬托一事物,称正衬;利用事物的对立条件来衬托一事物,称反衬。例如: 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。 名岂文章著?官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。 诗中以“星垂平野阔,月涌大江流”的壮阔景象,来衬托“细草微风岸,危樯独夜舟”所营造的 的冷寂、孤独艺术氛围。 ⑹虚写和实写 虚写,不是写眼前的实景,而是写想象中的景象。实写,恰好与之相反。例如: 雨霖铃 柳永 上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外,写的都是眼前实景、实事,写词人和 心爱的人不忍分别又不得不别的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描 绘词人孤独寂寞的心情。虚写,状不在眼前的事物如在眼前,引起读者的想象。虚实结合, 淋漓尽致写出了离别时的依依不舍之情。 ⑺对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较。运用对比,或使对立 事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示;或使事物对立的两个方面互相映衬,相得 益彰,给人深刻印象。如高适《燕歌行》:“战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。”以战士死 在沙场与将帅纵情声色进行对比,形象鲜明,揭露深刻。 2.通过强化训练,提高把握诗歌技法的准确性与熟练程度。 二、 古代诗歌的规范答题 (一)答题的要求 1.符合题目的要求 解答古代诗歌鉴赏题,一定要符合题目的要求。就 2003 年全国高考古诗鉴赏题,有一考生 这样作答: 我认为“咽”和“冷”,用拟人化的手法,生动地描写出了泉水从石头上流过的声音,给人一种 清幽恬静的感觉,同时表达了诗人对路过香积寺所领悟到的这股自然美景的喜悦的心情。 解题的要求是:“这首诗第三联两句诗的?诗眼?分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏 析。”但是,此答案只分析了“咽”,将“冷”置于不顾,又没有结合全诗的意境分析其妙处。这 一解答就不符合题目的要求。 2.符合诗歌鉴赏的要求 诗歌鉴赏虽说是开放型试题,但也要求符合诗歌鉴赏的要求。请看下面的答案: 答案一:分别是“危”和“青”字。“古木无人径,深山何处钟”说明了香积寺的偏僻,无人知,快 没人继承这所寺庙, 突出了“危”字。 而“薄暮空潭曲, 安禅制屠龙”体现了“青”字, 在此环境下, 来制“毒龙”,突出了“青”字。 此答案与文本不符。诗眼错,分析错,无意境。 答案二:分别是“咽”和“冷”。作者经过香积寺写了所看到的一派景象,尤其突出第三联中的 描写景物的凄惨、阴凉,从中写出了当时一种对世俗欲念的不满情绪,突出世态阴凉、冷漠 与无情。 分析欠准确,意境不准确。 答案三:分别是“咽”和“冷”。本诗写出了诗人经过香积寺的所见、所闻、所感, “泉声咽危石”,
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一个“咽”字,突出了香积寺的静,泉声动听;“月色冷青松”,“冷”字用得精妙,显得青松的苍 劲、挺拔,从而更突出寺的冷峻。 无意境,分析欠准确。 答案四: 第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。 作为山水田园诗派, 其特点是“诗中有画, 画中有诗”,而本诗则向世人描绘一幅幽静恬然过香积寺的游景,全诗突出一个静字,而咽 冷将泉声月色动静结合,同时照应前后联。 诗歌鉴赏,应结合原诗的语言,不能架空分析。此答案没有结合原诗语言进行具体分析。 答案五:分别是“咽”和“冷”。作者借景抒情,通过咽和冷字,深深地表达了自己内心的悲凉 心境,作者厌恶世俗的繁杂,渴望一种清净、安宁的生活。 没有诗眼的分析,只有分析的结果,没有分析的过程。 (二)答题的角度 1.题目开口面小的,按规定的角度切入。 请看下题: 阅读下面一首诗,然后回答问题。(2002 年高考题) 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? 前人在评论这首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意 “关键”之说?为什么? 此题的开口面很小,只要从“折柳”切入作答即可。请看所给的参考答案: “折柳”这首曲子寓惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听到“折柳”曲 的笛声引起的,可见“折柳”是全诗的关键。 2.题目开口面大,可自选角度切入。 请看下题: 阅读下文,试从一个角度切人,对这首词写一段鉴赏性的文字。 (2002 年上海试题) 虞美人?听雨 蒋 捷 少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。 解答此题,不要面面俱到,围绕一点写即可。例如从内容、形象、线索、语言风格等等方面 均可。 参考答案: ①从谋篇行文的角度看,这首词是从旧日之我写到今日之我,在时间上为顺叙;但它的写作 触发点却是从今日之我想到旧日之我, 在时间上是逆推上去的。 词中居主要地位的应当是今 我,而非旧我。因此,词中的三幅画,是紧密相连的,当我们读到第三幅画时,只会感到一 个白发苍苍的老人独自在僧庐下倾听着夜雨。 这样一个极其单调的画面, 正表现出画中人处 境的极端孤寂和心境的极端萧索。 他在尝遍悲欢离合的滋味, 又经历江山易主的巨大变故后, 不但埋葬了少年的欢乐,也埋葬了壮年的愁恨,一切皆空,万念俱灰,此时此地再听到点点 滴滴的雨声,虽然感到雨声的无情,而自己却已木然,无动于衷了。词的结尾,以“悲欢离 合总无情,一任阶前点滴到天明”这样两句无可奈何的话,总结了他“听雨”的一生。 ②从线索的角度看,这首词层次清楚,脉络分明。词的上片感怀已逝的岁月,下片是慨叹目 前的境况,它按时间顺序,由少年写到壮年,再写到老年,写了三个不同时期的不同环境、 不同生活和不同心情,而以“听雨”作为一条贯串始终的线索。 ③从组材的角度看,作者非常高明。作者的一生是在战乱年代中度过的。这首词正是他的忧
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患余生的自述。其写作的高妙之处在于:作者没有用抽象的叙述来进行概括,而是从自己漫 长的一生和曲折的经历中,截取了三幅富有暗示性和象征性的画面,通过它们,形象地概括 了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的变化,其概括本领是极其高明的。 (三)答题的格式 1.先观点后理由 解题时先表明观点,再陈述理由。请看 2004 年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案: 阅读下面这首词,然后回答问题。 菩萨蛮 飞急。何处是归程?长亭更短亭。 关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人认为 二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。 参考答案: A.游子思归乡。【前为观点,后为理由】一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游 子触景生情,设想家人盼望自己归去的情景;最后两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添 愁苦。 B.思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念 游子;最后两句写思妇设想游人归途艰难,感叹相逢无期。 C.二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情 思。 2.先分后总式 答题时,先分说后总说。例如,解答 2003 年全国高考诗歌鉴赏题,有一考生这样作答: 诗眼分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻挡,发出低吟,仿佛呜咽之声,照在青松 上的日色,由于山林的幽暗,似乎显得阴冷,“咽”和“冷”二字绘声绘色,【结合诗句,具体 分析两字的妙处。先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其 妙处。再总说】。【此答案从用词之妙分析其效果】 3.先总后分式 答题时,先总说后分说。请看 2004 年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案: 阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。 此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在 对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。 参考答案: “凉”。“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂。【先总说】由床上之月写到天上之月,过渡巧妙; 愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂的意境。【后分说】 4. 分点作答式 答题时, 分成几点, 列出答案。 请看 2004 年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案:. 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 听蜀僧濬弹琴 李白 蜀僧抱绿绮①,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。 客心洗流水②,余响入霜钟③。不觉碧山暮,秋云暗几重。
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李白 玉阶空伫立,宿鸟归

平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。

注:① 绿绮:古代名琴。

② 流水:借用“高山流水”典故。

③ 霜钟:《山海经?中山经》载,丰山有九钟,霜降而鸣。 结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。 参考答案: ① 写出了曲终时的景色。 ② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态,侧面描写了琴声的魅力。

训练平台 1.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 江上 葛天民 连天芳草雨漫漫,赢得鸥边野水宽。花欲尽时风扑起,柳绵无力护春寒。 作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙。你认为巧妙在哪里?请结合全诗简要赏析。 答:

2.阅读下面两首唐诗,然后回答问题。 绝句(其一) 眼见客愁愁不醒 无赖春色到江亭。 即遣花开深造次, 便教莺语太丁宁。 答: (2)《春望》中“感时花溅泪,恨别鸟惊心”句和《绝句(其一)》中的“即遣花开深造次, 便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。两句诗的表现手法相同吗?请谈谈你的看法。 答: 3.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 咏 风 王 勃 肃肃凉风生,加我林壑清。驱烟寻涧户,卷雾出山楹。 去来固无迹,动息如有情。日落山水静,为君起松声。 历代咏风的诗很多,如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗,无非是飘香、舞袖、绕梁而已。①请 简述你对这首诗的立意的理解,②并具体分析写风的活动采用了怎样的手法。 答:① ② 4.阅读下面一首诗,回答问题 初冬夜饮① 杜牧 淮阳多病偶求欢②,客袖侵霜与烛盘。砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏杆? [注] ①本诗作于会昌二年,当时杜牧受人排挤,被外放黄州,又转池州,睦州等地。
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望 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。

杜甫

(1)以上两首主题相同的诗,表达了诗人怎样的思想感情?

。 。

②欢:指的是酒。《易林》“酒来欢伯,除忧来乐。” 问:第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。最后一句表达出诗人怎样的感情? 答:

5.阅读下面一首诗,然后回答问题 水口行舟 宋?朱熹 昨夜扁舟雨一蓑,满江风浪夜如何。今朝试卷孤篷看,依旧青山绿树多。 ①这首诗写舟行江上的见闻感受,诗人情感变化,富有层次。请结合具体词语简析之。 答: ②这首诗运用了哪些艺术手法?诗人描绘的画面中,蕴含着人生哲理,请细加品味,说一 说你的看法。 答:

参考答案 1.在诗中作者描写的是春天的景象,注重炼字寄寓感情。一个“扑”字和一个“护”字,把“风” 和“柳绵”写得很有人意。花落时,让风去扑救它,表现出了诗人对春色的挽留;让柳棉去护 春寒,而柳绵又无力,寄寓了诗人怅惘而无可奈何的感情。 (这首诗一开始就紧扣春雨的特 点写出了一个苍茫的空间, 暗示了诗人悠闲自在的生活。 下文通过拟人手法写出了诗人的惜 春之情。本诗构思新颖,用语精当,借景抒情) 2.(1)表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。 (2)这是一道开放题,只要学生自圆其说都应给分。如说相同,都是用了”乐景写哀“的反 衬手法:在情与景的对立中,更加倍写出了诗人烦恼忧愁;或说不同,《春》诗中“花鸟”与 诗人情感已一同“溅泪”、“惊心”,情景融为一体, 而《绝》诗中以“花鸟”无情反衬诗人的“客 愁”,以景衬情,更突出首句的“愁不醒”;或说出同中有异。 3。①风不舍昼夜,努力做到对人有益,具有平等普济的美德,诗人风喻以人,托物言其“青 云之志”,着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。 ②写风的活动,是抓住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写,她出 入山涧,驱烟卷雾,送来清爽,并吹动万山松涛,为人奏起美妙的乐章。风的形象被刻画得 惟妙惟肖。 4.答:第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。 最后一句写出诗人流转无定的困苦、 思念故园散的情思、 仕途不遇的愤慨、 壮志难酬的隐痛。 5.①“夜如何”写出诗人心中的担忧。“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。“依旧” 则透露出诗人无限欣喜之情。 ②借景抒情(或“寓情于景”、“触景生情”),对比(或“对照”、“呼应”)。 风雨总是暂时的,风浪总归会平息,青山绿树是永恒的,一切美好事物的生命力终究不可 遏止。(或“人生道路总不会一帆风顺,只要逆流而上,搏击风雨,就能达到青山绿树的理 想境界,享受胜利的乐趣”)(意思对即可)
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