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中国教育的弊端之一


中国教育的弊端之一,就是教师包办有余,学生自主不足。创新教育学习借鉴了活动教学与 建构教学的思想,提出了活动建构理论,主张要让丰富多彩的主体性活动走进课堂,代替过 去那种单一的讲解接受教学活动形态, 从而让学生在自主活动中最大限度地去释放自己发展 的潜能。在这里,活动建构是学生发展的基本方式。活动建构就是师生在课堂教学过程中, 要充分重视“自主活动”在学生知识掌握与一般发展中的作

用, 把“自主活动”看作是学生建构 知识与能力发展的基础。这是因为,学习不是知识简单地由外到内的转移和传递过程,而是 学生主动地建构自己的知识经验的过程。活动建构的教学形式或基本模式有:讲解接受、自 主学习、情境体验、问题探究、实践活动等。 具有操作意义的教育教学体系。这一体系包括以下六个方面:一是现代教育思想。在教 育主体观、教育质量观、学生发展观上,一方面,继承了传统教育的积极成份;另一方面, 更加重视学生的主体性地位, 更加重视能力发展, 更加重视自主活动在促进学生发展中的意 义,提出了“学生为本”、“能力为本”、“活动建构为本”的主张。二是多维度的培养目标。基 于未来社会发展对人的发展提出的新要求,主张把学生的发展从知识层面提升到生命层次, 提出了“新基础观”、“新文明人观”、“新德育观”、“新能力观”、“新素质观”。三是个性化学 校课程。 课程功能的实现需要师生的共同开发, 要通过课程创新为学生创新素质的健康发展 搭建教育平台。四是开放性课堂教学。以活动建构教学论为指导,主张营造具有批判性、创 造性思维的科学的、民主的“课堂文化”,创设由个性化课程、个性化教学、个性化作业组成 的个性化教学环境和条件,以大量的教学实践案例为依托,形成了以自主学习、情境体验、 问题探究、实践活动为中心的四类教学范型。五是多元教育评价。建立了创新性教师评价, 师生课堂表现评价,自主设计作业评价,开放式作业评价,实践性作业评价,档案袋评价, 反思日记评价, 成果展示评价等丰富多彩的学科教学评价和学生素质发展评价模式。 六是自 主学校管理。 以先进的教育管理理念为指导, 建立了以自主管理为核心的包括自主管理战略、 自主管理机制、自主管理模式、人力资源开发、课程管理、教学制度创新、班级自主管理在 内的现代学校管理制度等。总之,作为一种新的教育范式,创新教育由以上六个方面构成了 完整的教学实践体系的基本框架,初步实现了由“接受教育”向“创新教育”的转变,对旧的教 育范式具有创新性的意义。

2012 年上半年 《信息技术促进中小学学科教学方法创新的实证研究》 课题研究工作小结 (中小学美术)
课题组成员 张昌赋

按照《“信息技术促进中小学学科教学方法创新实证研究” (中小 学美术)课题实验计划与实施方案》,根据 2011——2012 年度第二 学期研究计划开展了一些研究活动,取得了一定的成效。现就小学美 术和初中美术学科研究情况小结如下:

一、实地调研和网络调研结合,努力全面、准确地掌握第一手资 料 3 月,我参加课题组实地调研,先后到滨海九小、十中、二十七 小、琼山二小、玉沙学校、一中等学校,对教师们在教育、教学、学 习、工作中应用信息技术的情况等几项内容进行直面调研,根据回收 的 86 份纸质调查问卷和网上各学校的调查问卷 292 份等第一手资 料,针对性地在城郊地区学校,了解教师运用教育技术情况,了解对 “整合”培训的需求。 4 月,我结合网络手段进行了调查,设计《海口市中小学幼儿园 教师“应用教育技术、开展网络教研”情况调查问卷(ID:1487160)》, 这是一份配合专题在线研讨的调查问卷(共 10 小题),旨在对教师" 应用教育技术、开展网络教研"进行一次较为系统的了解,不涉及具 体学校的绩效评价,只是为了深入了解情况、发现问题,为管理部门 提供参考和决策依据。该问卷调查是为配合 2012 年上半年菜单培训 专题在线研讨同步进行的;系统共收到调查问卷 326 份并自动做了 统计与分析。(统计与分析结果见:海口市中小学幼儿园教师“应用 教育技术、开展网络教研”情况调查分析) 二、根据调研统计与分析情况,全面开展信息技术促进中小学学 科教学方法创新专题培训 自 4 月至 7 月,根据“2012 年上半年《信息技术与学科整合》基 地培训(送训到校)时间安排 ”,我开设了《信息技术如何促进中小 学美术教学方法创新》、《如何有效开展网络教研?》和《如何建设

与应用网络教育资源?》专题培训。为中小学美术教师和其他学科教 师教师提供菜单式培训与在线研讨。到 2012.6.1 为止,2012.4 所报 名的 38 个单位,共 56 个(次)专题,尚有海南侨中合计 117 人没 有确定具体时间安排培训,其他的全部完成培训并录入学分。(见: 2012 年上半年《信息技术与学科整合》基地培训(送训到校)时间 安排 ),报名培训合计(2457 人)。其中:专题一总人数:49 人 ; 专题二总人数:1474 人, 专题三总人数:934 人 ;已经参加培训: (2643 人),其中:(到 2012.6.1 为止);专题一总人数:35 人 ; 专题二总人数:1101 人, 专题三总人数:797 人 。 三、跟踪指导,提供网络交流平台 4 月 24 日至 7 月 10 日,我分别组织教师参加 “信息技术如何促 进中小学学科教学方法创新”专题,阅读 341, 评论 75;“如何有效开 展网络教研?”专题阅读 885, 评论 357,“如何建设与应用网络教育 资源?” 阅读 2377, 评论 1241; “信息技术促进中小学学科教学方法 创新的实证研究”系列专题在线研讨合计阅读量共 3603 次; 评论数共 16783 条。 四、结合下校听课和各种比赛现场听课,开展理论学习与实践研 究 理论支撑是课题深入研究的保障和基础。本学期,我加强网络学 习和现场听课研究。 一方面,我参加课题组部分活动,查阅文献资料,提高课题实验 研究的能力等方面略有研究; 我主要是通过网络平台学习; 在我的“教

育行动”和“教育思考”两大网站,在原来的 C2 国家课题研训基础上, 开辟了资源管理、项目培训、课题研训三大半板快,有:讲座课件、 网络技术、中外教育、案例研究;教育技术、未来教育、数码讲述、 菜单下校、信息教育、远程培训、研训视频;课程整合、创新教法 (2011-2013)、网校建设(2005-2015) 、读书叙事、西洋艺术和青联 美协工作等专栏,不间断的进行项目学习。 另一方面,我参加课题组组织的听课等专题活动,在 3 月 28 日 至 30 日分别在市第二十五小学(海甸校区)、海口实验中学(初中 部)和海南华侨中学(高中部)分别举行的 2012 年全市中小学信息 技术与课程整合优质课大赛中,我注意中小学英语、中学地理、中学 生物学科听课, 总结老师们在信息技术如何促进中小学学科教学方法 创新方面的教育情况。 再一方面,我参加在各学科摄影、录象等协调性工作中听课,注 意参加本院物理、政治、思品、英语等各种比赛现场听课多节。 五、不足之处有待加强 2012 年 03 月 04 日发布的“课题《信息技术促进中小学美术教学 方法创新的实证研究》2012 年上学期下校安排”里提出上半年研究内 容:1、如何运用信息技术,创新中小学美术教学的方法: 2、信息 技术创新中小学美术教学方法的“适应性”研究;3、如何共享共建中 小学美术教育资源网:4、开展信息技术创新中小学美术教学方法适 应性的研究。5、研究教师对创新教学方法的认识情况。6、如何优化 教师的教学行为,提高教师运用信息技术的能力。7、探讨信息技术

环境下如何开展网络教研。8、菜单培训专题讲座:(按照申报情况 具体安排基地培训或下校培训)专题一: 《信息技术如何促进中小学 美术教学方法创新?》专题二:《如何建设与应用网络教育资源》专 题三:《如何有效开展网络教研》;第 1、3、5、6、7、8 项基本完 成,特别是第 8 项认为重,覆盖面大,但也完成得很好。 不足之处主要有: 一是以上第 2、4 项没有完成好; 二是虽然参加多学科比赛课、展示课等听课和其他工作,但缺少 真正意义的听课。 特别是原下校安排到市一中高中部、 市四中初中部、 市灵山中学、市九小、英才小学听课没有落实。 三是“信息技术环境下高中美术课程各模块教学的现状与建议、 信 息技术环境下创新教学方法的实践与思考、 学科网络教育资源的建设 与应用、信息技术环境下如何优化教师的教学行为、创新教学方法的 适应性研究等调研问题还没有得到落实。本学期继续加强。


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