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黄河魂教案


第一单元

黄河魂

第一课时

一、教学内容 1.欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》 。 2.学唱歌曲《保卫黄河》 。 二、教学目标 1.能够对革命历史题材的音乐感兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化及历 史背景,积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。 2.聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》 ,感受、体验其音乐内容、音乐情绪 及不同表演

形式的不同效果,理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗 作用。 3.能有感情地演唱《保卫黄河》 。 三、教学重、难点 培养学生聆听、感受、体验歌曲的音乐内容及音乐情绪,并能有感情的演唱 歌曲。 四、教学用具 钢琴、录音机、VCD、多媒体教学设备。 五、教材分析 1.作者简介 (1905—1945) 作曲家。曾用名黄训、孔宇。广东番禺人。1905 年 6 月 13 日生于澳门, 1945 年 10 月 30 日卒于莫斯科。 1920 年, 先入岭南大学附中, 后升入大学预科,演奏过小提琴和单簧管,并担任过指挥,在学习期间,他做过 打字员、教员,以半工半读的方式维持生活、保证学习。1926 年到北京,在国 立艺术专门学校选学小提琴。 1928 年夏到上海, 入国立音乐学院学小提琴。 1929 年 7 月,在院刊上发表《普通的音乐》的论文,提出“中国需求的不是贵族式或 私人的音乐,中国人所需求的是普遍音乐” 。并认为“学音乐的人”要“负起一 1930 年到法国巴黎学习音乐,曾先后随奥别多菲尔、丹第、迪斯卡等学习 理论作曲。后考入巴黎音乐院学习作曲和指挥。在巴黎的六年中,历尽艰辛,经 受了严寒与饥饿的威胁。1935 年秋,面对民族危机的严重形势,他毅然回到祖 1937 年抗日战争爆发后,冼星海参加上海话剧界救亡协会战时移动演剧第 二队,奔赴各地进行抗日宣传活动。1938 年春参加了由郭沫若主持的国民政府

1938 年冬赴延安,任“鲁艺”音乐系主任。1939 年 6 月加入中国共产党。 1940 年 5 月为参加电影配乐工作离开延安去苏联。因长期积劳成疾,1945 年 10 月 30 日病逝于莫斯科克里姆林宫医院。噩耗传到延安,毛泽东同志在悼念他的 4 部、歌剧 1 部、交响曲 2 部、管弦乐组曲 4 部、狂想曲 1 部以及小提琴、钢琴等器乐独奏曲、重奏曲多 首。数量多、影响广的是群众歌曲,其中有进行曲体裁的《救国军歌》 、 《青年进 行曲》 、 《保卫芦沟桥》 、 《到敌人后方去》 ;抒情性与鼓动性为一体的《在太行山

上》 、 《游击军》和《反攻》等。他坚持走与人民群众相结合的创作道路。进一步 巩固和发展了聂耳同志的革命音乐传统,通过广泛的题材和体裁,创作了许多鲜 明生动的艺术形象, 反映了 20 世纪三 四十年代中国人民为拯救民族危亡所进行 的伟大的抗日战争历史现实。 他为我国近现代音乐树立了光辉的榜样,无愧是我 国无产阶级音乐的先驱者和奠基人,是人民所热爱的音乐家。 2.钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》

!

乐句,表现全国人民紧急行动起来。随后,乐队再奏《怒吼吧!黄河》的战斗性

A 大调、D 大调、bB 大调、F 大调、bG 大调、 bA 大调、bB 大调上发展变化,展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。时而由乐队 奏出硝烟弥漫、战马奔驰、游击健儿勇敢杀敌、革命队伍千军万马势不可挡的伟 方红》的音调由木管声部和弦乐声部强力 度地奏出。它象征着有了毛主席的领导、有毛泽东思想的指引,伟大的抗日战争 (尾声部分)再次奏出《保卫黄河》的音调,并将音乐推向高潮结束。 3.背景材料 1939 年 3 月,由光未然(张光年)作词,冼星海作曲。

1938 年冬,武汉沦陷后,光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河,到达 山西吕梁山抗日根据地。途中,光未然亲临险峡激流、怒涛漩涡、礁石瀑布的险 地,目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景,聆听了水手们高亢激越、深沉有力 的船工号子??这一切激起了他创作的激情和灵感,一首长诗——《黄河吟》应 运而生。1939 年,光未然与冼星海在延安相见。在西北旅社的一间窑洞里,演 剧队举办了一个朗诵会,光未然亲自朗诵了这首长诗。冼星海听后,约请光未然 将其改成歌词,并激动地表示: “我有把握把它写好。 ”后来,冼星海夜以继日地 工作,仅用了六天的时间便谱好了《黄河大合唱》 。1939 年 3 月 31 日脱稿,4 月 13 日在陕北公学礼堂首演,由邬析零指挥。这次演出引起巨大反响,很快便 传遍全国。同年 5 月 11 日,为庆祝鲁艺成立一周年,由冼星海亲自指挥再次演 出了《黄河大合唱》 。毛泽东同志听后高度地赞扬了这次演出。当年 7 月,周恩 来同志听了这部合唱,随即为星海同志写下了“为抗战发出怒吼,为大众谱出呼 声”的题词。1941 年,星海在苏联又对《黄河大合唱》进行了加工整理,并使

音乐的因素,使这部巨著的音乐语言明快简练,通俗易懂。这部合唱生动地描绘 了中国人民英勇抗战的历史,反映了中国人民不畏强暴、坚强不屈的民族精神, 展现了抗战必胜的前景。这部合唱具有写实性、史诗性、交响性的特点,也具有 鲜明的民 1969 年 脱稿,1970 年 5 月首演于北京。参加创作的人有石叔诚、许斐星、刘庄、殷承 宗、盛礼洪、储望华,首演钢琴独奏由殷承宗担任,由中央乐团交响乐队协奏, 李德伦指挥 4.《保卫黄河》 齐唱、轮唱《保卫黄河》

跳的动机和逐步扩张的音型,生 动地表现了游击健儿前赴后继、英勇战斗,为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场

曲显得明快、豪放,具有浓郁的民族风格。在齐唱之后,采用二部、三部、四部 轮唱的形式,形成一种此起彼伏的浩大声势。在轮唱中, “龙格龙格”的衬词穿 插其间,使音乐显得富有变化,妙趣横生。这种艺术手法,很容易使人联想:革 命的武装力量在斗争中逐步发展壮大。它犹如黄河的滚滚洪流,势不可挡,侵略 者必将淹没在人民战争的汪洋大海之中。在轮唱之后,有一大段器乐的间奏。它 不仅进一步渲染了气氛, 刻画了形象,还用逐步转调的方法为歌曲的最后部分做 好了充分的准备。 转调后的合唱,更凸显了中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强 决心。 六、教学过程 1.导入新课 轮唱《保卫黄河》 。 2.听唱歌曲《保卫黄河》

采用齐唱。 3.齐唱歌曲《保卫黄河》 教师伴奏,最好采用降 B 大调,也可用 A 大调。 4.教师引导学生唱歌是要用好呼吸,及声音位置。 5.要求学生有感情地演唱《保卫黄河》 。 6.欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》 7.请同学回答钢琴协奏曲《保卫黄河》表现了怎样的情绪。 8.教师小结 9.布置作业

第一单元

黄河魂

一课时

一、教学内容 1.学唱《黄河水手歌》 2.欣赏《黄河源头》 、 《大黄河》 二、教学目标 1.能够对革命历史题材的音乐感兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化及历 史背景,积极参与歌唱、聆听等音乐活动。 2.聆听《黄河源头》 、 《大黄河》 ,感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪。 3.能有感情地演唱《保卫黄河》 、 《黄河水手歌》 。 三、教学重、难点 培养学生聆听、感受、体验歌曲的音乐内容及音乐情绪,并能有感情的演唱 歌曲。 四、教学用具 钢琴、录音机、VCD、多媒体教学设备。 五、教材分析 (一) 《黄河水手歌》 (又名《黄河船夫曲》 )是典型的陕北民歌风格的行船 号子。以一个具有起伏特点的基本乐句,不断地连续重复,体现出船工们所具有 的那种磅礴气势和坚忍不拔的情感形象。 (二) 《黄河源头》这时一首具有浓郁的陕北山歌风格的歌曲,G 羽调,曲 调自由、古朴,全曲可分为三部分。引子式的男高音一声“吆喝” ,高亢、苍紧, 随着浪涛的声音,把人带到了古老的黄河源头。接下去的是女声独唱,以自问自 答的方式表现了黄河人对黄河的深刻感悟和情感。混声合唱部分是对黄河的咏 叹。全曲以古朴的风格表现了人民对黄河——母亲河的深爱。 (三) 《大黄河》这时一首典型的陕北信天游风格的歌曲,降 B 徵调式,自 由、辽阔的引子式起句, “天地悠悠,岁月悠悠,一道长河垂宇宙”全曲最高音 乐句在此出现, 歌曲的主体部分从间奏开始快速而有激情。 且多次出现切分音型, 为歌曲更增添了一种特有的坚实和富于动感的力度。 歌曲结束句再次出现了全曲 的最高音前后呼应,一气呵成。 六、教学过程 1.导入新课 用《黄河水手歌》 2.复习歌曲《保卫黄河》 提醒同学要注意气息控制,声音位置。有感情地演唱。 3.学唱《黄河水手歌》 4.齐唱《黄河水手歌》提醒同学要注意气息控制,声音位置。有感情地演 唱。 5.欣赏《黄河源头》 、 《大黄河》 引导学生感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪。 6.教师小结 7.布置作业


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