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激励教育实施方案











 激励教育实施方案
(讨论稿)


  为了进一步深化教育教学改革,倡导实行以人为本,尊重学生的人性化,追求优质教育,提高学校的办学水平,实现教育的跨越式发展,全面提升小学部的教育教学质量,特制定激励教育实施方案。
  一、开展激励教育的意义
  1、激励能够激发学生的潜能;
  2、激励能够促进学生智力的发展;
  3、激励能够提高学生的情商;
  4、激励能够促进学生的全面发展。
  二、激励教育的目标
  (一)激励教育的总目标:
  1、实施“激励教育”,切实转变教育观念,提高教干、教师的素质。
  2、实施“激励教育”,深化学校教育教学改革,提高学校办学质量。
  3、实施“激励教育”,激励学生努力发展,主动创新。
  4、实施“激励教育”,营造“激励教育”氛围,提升学校文化品位。
  (二)激励教育的具体目标:

  1、思想政治素质方面:积极开展“八荣八耻”教育,培养学生初步具有为人民服务和集体主义思想,并结合实际,落实到学习和校内外的日常工作和活动中去,使学生养成遵纪守法、文明礼貌的行为习惯和分清是非、辨别好坏的能力。


  2、心理素质方面:把培养学生良好心理素质放在突出位置上,坚持以培养学生非智力因素为突破口,把培养学生非智力因素贯穿于教育教学的全过程,使他们克服自卑、缺乏信心、意志薄弱、怕困难等等各种心理障碍,逐渐养成自我激励、自我教育和自我控制的能力。


  3、文化基础和基本学习能力方面:把激励教育渗透到教学工作的各个环节中,从各方面吸引学生的学习兴趣,激发学生内驱力,树立学习信心和积极性,养成良好的学习习惯,提高自学能力。毕业时达到各科课程标准的基本要求,较好地完成小学阶段的学习任务,同时培养一些某方面有特长的学生。

  4、使学生具有爱美、欣赏美的高尚情趣和初步的审美能力,逐步养成语言美、仪表美、行为美、艺术美的心理追求。

  5、身体素质方面:学业负担合理,身体发育健全,按有关要求控制近视率,体育达标率高于上级规定,在体育竞赛方面达到较高水平。
  三、激励教育的内容
  激励教育的内容有十几个方面,可重点从以下几方面着手:

  1、环境激励。人是环境的产物,可以说,有什么样的环境就有什么样的人。环境与一个人的成长有着密不可分的关系,一个良好的环境能促使一个人健康成长。古时候“孟母三迁”就是一个最好的例证。
  2、尊重激励
。“教育成功的秘密在于尊重学生”。尊重不仅是和谐师生关系的核心,也是当代世界进步教育的思想基础。尊重学生不仅包括他的长处,而且包括他的缺点和短处。尊重学生表现为对学生的一种善意的肯定,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重以下几种学生:①尊重学业成绩不良的但性情活泼的学生;②尊重有过错的学生甚至有严重缺点和缺陷的学生;③尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。

  3、赏识激励。赏识是一种巨大的激励力量。它的奥秘在于这种力量能让孩子的生命觉醒,它可以使孩子树立自信,促其自主自强、健康成长,可以激发潜能、增强动力和勇气;可以提高想象力和创造力;可以改正缺点,不断提升素质,战胜困难,振作精神,走向成功。赏识学生应该是全面的,诸如道德方面、心理方面、学习方面以及人格方面等。赏识需要主动、需要创造。
  4、爱心激励。
爱心教育是人道主义教育的基本内容,是当前我国德育内容的基本组成部分。爱是一种伟大而神奇的力量,爱是人类最美好的情操,是世界上一切美好事物的源泉,爱可以创造奇迹。学校教育中,爱心教育无时不在无时不有。

  5、诚信激励。中国是礼仪之邦,讲究诚信一向是中华民族的传统美德。诚信,作为修身安邦的基石,维系社会交往的准则和现代社会的标志,千百年来一直根植在我们每个人的血脉之中。应该教育学生提高自身道德修养,树立诚信观念,从身边事做起,诚信做人,走诚信人生。

  6、自信激励。有研究结果表明:个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者,其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。自信心作为一种积极进取的内部动力,其发展水平是与活动的成败相对应的。

  7、挫折激励。现在的孩子由于独生子女的养尊处优和生活水平的日益提高,他们的受挫能力普遍较差。这些年来见诸报端的大学生、研究生跳楼自杀或者杀害他人之类的事件,与没有耐挫能力密切相光,所以提高学生的受挫能力势在必行,责任重大。
挫折具有强大的激励力量,促人猛醒,催人奋进,很多时候甚至比正面的激励力量更大。

  8、榜样激励。人们常说,榜样的力量是无穷尽的。在孩子身边设定榜样人物,可以是老师、同学,还可以是名家名人。抓住学生善于模仿,不甘落后的特征,这样既激励了先进,又激励了后进。

  9、情感激励。学生的情感具有两面性,既有对现实否定情绪,产生消极伤感之情;也有对现实的积极肯定,激昂向上的进取情感。因此,我们在教育学生时,要抓住时机,巧妙激励学生。

  10、归属激励。每个学生都希望得到他人的认可。如果感受到在集体中有地位,就会产生一种积极向上的动力,从而加倍努力。后进生由于得不到老师、同学及集体的认可,往往存在严重的心理障碍或自卑心理,个性畸形发展。我们要善于通过这种形式,给每一个孩子找到适当的位置,把每一位学生拉进集体之中,使他们在班集体中找到自己的地位,满足个人的心理需求。


  11、竞争激励。有竞争才有发展,才能有所提高。培养学生的竞争的意识,在竞争中寻找差距,寻找优势,确立新的标准,明确努力方向,这不失为一种很好的激励方式。


  激励教育的方法还有很多,唯一目的是让受教育者树立起奋发向上的进取意识,并自觉落实到以后的行动中,达到最佳激励教育效果。
  四、激励教育的途径
  (一)创设激励性学校文化环境

  学校将在走廊、教室外墙等地方悬挂张贴含有激励、勤奋、理想、诚信、责任、自信等方面的名人名言,教科室将利用校报、校刊、校园广播讲述激励人的小故事,营造激励教育的学校文化氛围。
  (二)激励性教学
  1、 改革教学理念:

  (1)因材施教、分类指导,根据学生的不同实际,给他们创设成功的机会。对不同层次的学生,应有不同的要求和不同的评价标准,使他们每个时期都有一个经过努力可以达到的目标,建议班主任要求学生定下远期、中期和近期目标等。


  (2)突出学生的主体地位。教师运用启发式、诱导、鼓励的方法,为学生的学习"铺路搭桥",要让学生自己走路,使他们在教学过程中,更多地动脑、动眼、动口、动手,让他们自己写、让他们自己讲,让他们象杜郎口的学生一样动起来,变被动为主动,不断提高学习能力。


  (3)把学习主动权交给学生,教给他们学习方法,帮助学生制定学习目标、学习计划,使他们逐渐养成良好的学习习惯,提高自学能力。

  (4)采用多媒体等直观手段,激发学生的学习兴趣,培养形象思维和由具体到抽象的逻辑思维能力。
  (5)课堂教学及作业批改中中多采用激励性语言。
  2、激励性教学实施策略

  (1)建立新型的师生关系、在课堂教学中,学生是主体,教师只是在关键时刻进行指导,起主导作用。师生关系应是平等、和谐的。学生的人格得到充分尊重,学生内驱力就会增强,学习积极性就会被调动。师生共同营造激励的人际环境,让集体中的每个成员受到鼓舞。

  (2)创设愉快的教学氛围。平等、和谐、民主、合作的氛围,有助于学生放心地、自由地从事学习活动,积极、主动地参与课堂教学,教师要创造一种让学生的思维处于轻松、兴奋的“心理场”,用教师的语言,情绪、情感,以及电教媒体等多种手段,增强学生的情感体验,提高教学效率。

  (3)运用恰当的激励方式。激励的本质在于通过外部刺激和影响,把原本不属于个体的思想和行为主体化,以产生超常的作用和力量。课堂教学中应不断运用激励机制,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,保护学生的学习积极性、因材施教,真正做到教书育人。
  3、激励性班级管理
  (1)发挥榜样作用,以榜样激励学生

  首先是班主任的榜样作用。班主任不仅是班级管理的组织者和领导者,也是学生健康和谐发展的直接责任者;是对学生产生全面影响的重要教育因素。

  其次以先进人物为榜样。先进人物言行具有导向性,以先进人物为榜样激励学生,对学生进行正面教育会收到良好的效果。先进人物言行的榜样作用主要在于:教育、感染、矫正。

  第三以优秀学生为榜样。每个学期学校都要评出一定数量的三好学生、优秀学生干部、文明学生和学雷锋先进个人等,他们都是优秀学生的代表。班主任要经常采用不同形式对这些优秀学生进行表扬,重视优秀学生对其他学生的榜样、表率作用。
  (2)积极挖掘学生的闪光点

  在以其他作为榜样的激励时,教师要善于发现和挖掘学生身上的闪光点,要借助学生自身的优点激励其克服不足之处,要对学生的好思想、好习惯及时热情地加以肯定和表扬。班主任的表扬激励是学生进步的动力,尤其是对后进生(应该说后进生不是绝对的)。班主任要热心关怀他们,对他们所取得的成绩和进步,那怕是点滴的、微小的,也要善于发现,并把它当作自尊的火种及时表扬,热情激励,为他们创造转化的契机和良好的环境,让他们“从失败中来,向胜利中去”。
  (3)使学生在交往中获取激励

  群体中个体成员的行为总是希望得到其他成员的认可、赞赏和支持,所以学生间往往十分注重别人对自己的评价。可见学生群体中的人际关系交往能产生巨大的激励力量。因此,教师要为学生设计和安排各种有利于学生交往的活动,如谈心、互访、运动会、文娱活动等形式的活动,以便使学生在集体活动中获取激励力量。
  (4)建立有效的奖励制度

  把建立吸引学生对学习工作、热心、认可和表彰的激励机制作为建立完善班级奖励制度的出发点。如每个学期中期、期末考试后,我们都要对成绩优异的和在原有基础上取得进步的学生进行奖励。哪怕是一本小小的笔记本、几个作业本、一支并不起眼的笔,都成了对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可。
  4、激励性活动

  把活动课列入学校教学计划。根据学校的师资、场室、资金、设备和能力,开设有利于发展学生特长、发挥学生潜能,调动学生学习积极性的多种活动课程,使之从更多方面尝到成功的喜悦,能更好地激发学生学习兴趣,增长学生的知识和才能。

  5、激励性评价
  课堂教学中激励性评价适时、有效的运用,是保证课堂教学成功的重要因素。
  (1)多元化地运用激励性评价

  ①评价主体的多元化。激励性评价不仅仅是教师对学生的评价要及时、全面、有效,关注学生的学习过程,学生更是评价的主体。教师可运用自我评价、生生评价、小组评价、师生评价等,运用全方位结合的评价体系,客观、全面地评价课堂中学习活动。教师应学会倾听,引导学生参与评价,给予学生充分参与评价的机会。教师只有善于发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界,体验学生的情绪,学生才会在课堂上敢说、敢议、敢评,形成真正互动的学习。

  ②评价角度的多元化。在课堂教学中,教师应尊重每一个学生的个性特征,允许学生从不同的角度,用自己不同的方式表达自己的想法,允许学生在与文本的对话中,产生不同的情感体验,允许学生对文本有个性化的解读。教师要尽可能运用激励性评价,从而激发学生的学习热情,求知欲望,促进学生素质的全面提高。

  ③评价手段的多元化。在评价时,教师可采用学生喜欢的多种手段进行积极性的评价,优化课堂教学:(1)恰如其分的激励性语言,如“你可真会读书!”“连老师都被你声情并茂的朗读陶醉了!”……(2)爱抚的动作,如轻抚头部、搭搭肩膀……(3)幽默或真诚的文字,如“老师真佩服你的文笔,特别是第三段。”……(4)赞许的神情,如眼神、微笑、颌首……(5)学生喜欢的小奖品,如小星星、小红花、小本子等(6)结合班级或学校的竞赛活动等。
  (2)全面化地运用激励性评价

  ①面向全体学生。教师在课堂教学中要全面关注不同层次、不同类型学生的各种心理需求,特别是对学习有困难的学生给予帮助,善于发现他们的闪光点,及时鼓励他们在原有基础上有所进步。

  ②评价的内容要全面化。激励性评价应反映学生学习的成就和进步,诊断学生在学习中存在的问题,调整和改善教学过程;帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足;使学生形成正确的积极的态度、情感和价值观,帮助学生认识自我,树立信心。
  (3)艺术化地运用激励性评价

  激励性评价要求教师及其他评价主体通过语言、情感和恰当的教学方式,不失时机地不同层次的学生以充分地肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自新、自信和成功的体验,激发学生的学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略。在运用激励性评价时,要注意方法和技巧,为不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会。教师应用鼓励性的语言赞扬学生的每一次成功,态度要真诚、中肯,语言要新颖、独特、幽默、灵活多样,富有创造性,满足学生求新求异的心理,要适时,要恰如其分,不过分夸张。  
  五、激励教育的保证措施

  1、思想保证。教改的问题首先是教师观念的问题,我们进行的激励教育改革试验,要把它深入开展下去,并不断得到发展,必须不断解决教师教育思想的转变问题。

  2、信心保证。激励性教育在我们学校大规模的进行尚属首次,但已有很多成功的先例,所以我们要增强信心,脚踏实地,实实在在的把这次改革进行下去。
  3、责任保证。要在全校开展师德教育,强化教师的爱心和责任心。

  4、科研保证。教科室要多研究搜集激励教育的资料及激励教育新的研究动向,为校长决策及教师们改革提供保障,并把教师们在改革中的认识、体会或感悟编印成册或结集出版。

  5、制度保证。学校要成立专门的机构,检查督促激励教育的实施情况,并安学校的有关规定,进行奖惩。在对学生进行激励的同时,也要对教师进行激励。对教师在教改中的成果,精神上要给予肯定、鼓励,物质上给予奖励。
  6、家校联合。通过座谈会等形式,提高家长对激励教育的认识,加强与家长的联系工作,争取家长的配合和支持。
附:激励教育实施计划


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