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2015全国新课标Ⅱ卷语文试题解析52ppt


社科文阅读 ①艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题, 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是( )(3分) A.在过去,艺术品的接受并不属于美学的研究范围,而当接受美学 诞生以后,关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。 B.在接受美学诞生以前,人们一般的认识是:整个创作过程就是艺 术家的审美经验不断结晶的过程,艺术品一旦形成,创作也就大功告 对象转述:

成。 C.接受美学认为,艺术品在艺术家手中产生出来,这只是艺术创作 转移了对象表述的范围 的第一阶段,读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。 D.通过读者、观众和听众的接受,艺术作品的价值才从一种可能的 存在转化为现实的存在,从这个意义上说,接受也属于艺术创作的一 部分。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )(3分) A.文本之所以是一个“召唤结构”,一个原因就是它有一些内容有 意不写或不明写, 需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。 B.文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能, 这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。 C.“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构,由于接受 者对文本的接受不是被动的,所以这种结构会影响接受者对文本的理 解。 D.作品被艺术家创作出来以后就成为历史,作品是通过接受者的理 解而存活于现实,并发挥作用的,从这个意义上说,作品的生命力存 在于理解之中。 接受者是否接受文本? 筛选原文句子,加以理解和分析 阅读者是否接受文本? ②过去,通常只是从艺术家的立场出发,将创作看作 艺术家审美经验的结晶过程,作品完成就意味着创作 完成。而从接受美学的角度来看,这一完成并不说明 创作已经终结,它只说明创作的第一阶段告一段落, 接下来是读者或现众、听众的再创作。由于未被阅读 的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在, 只有通过阅读,它才转化为现实的存在,因此对作品 的接受具有艺术本体的意义,也就是说,接受者也是 艺术创作的主体之一。 不接受能有意义吗? ③艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始 人,德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”,因为文本有“空 白”、“空缺”、“否定”三个要素。所谓“空白”是说它有一些东 西没有表达出来,作者有意不写或不明写,要接受者用自己的生活经 验与想象去补充;所谓“空缺”,是语言结构造成的各个图像间的空 白,接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来, 整合成一个有机的田像系统;所谓“否定”指文本对接受者生活的现 实具有否定的功能,它能引导接受者对现 实进行反思和批判,由此可 见,文本的召唤性需要接受者呼应和配合,完成艺术品的第二次创作, 正如中国古典美学中的含蓄与简洁,其有限的文字常常引发出读者脑 海中的丰富意象。 不是被动的接受 ④接受者作为主体,他对文本的接受不是被动的,海德格尔提出 “前理解”,即理解前的心理文化结构,这种结构影响着理解。理 解不可能是文本意义的重现,而只能是文本与“前理解”的统一。 这样,文本与接受就呈现出一种相互作用的关系:一方面文本在相 当程度上规定了接受者理解的范围、方向,让理解朝它的本义靠拢; 另一方面,文本不可能将接受者完全制约住、规范住,接受者必然 会按照自己的方式去理解作品,于是不可避免地就会出现误读或创 造。从某种意义上说,理解就是误读,创造也是试读, 不要希望所 有的接受者都持同样的理解,也不要希望所有的理解都与艺术家的 本旨一致。那样并不意味着艺术作

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