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沁园春长沙教案1


富县高级中学集体备课教案
年级:高一 课 题 科目: 语文 授课人: 沁园春·长沙 第 1 课时 ①.知识目标:能掌握诗中陌生的字词,同时能熟练地背诵整首诗。 ②.能力目标:体会雄浑阔大的秋的意境,能够运用一些意象来摹写 现代诗来表现自己的情感提高形象思维能力。 ③.情感目标:能够把握作者寓秋于景的思想感情,同时了解毛泽 东为了国家统一和名族团结的远大抱负和理想。 理解

诗中的主要意象,通过阅读,能够体会诗中富 中 心 有表现力的诗句 抓住作者内心的情感,同时把握作者是怎样运用对 言 比的手法来体现自己远大的抱负和革命情怀的。
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一 导入新课 一提到深秋,人们往往想到的就是秋 天的萧瑟。如战国楚·宋玉《九辩》 :悲 哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰。 三国魏·曹丕《燕歌行》 :秋风萧瑟天气 凉, 草木摇落露为霜 。 杜甫 《登高》 : “万 里悲秋常作客,百年多病独登台。 ” 柳 永《雨霖铃》 : “多情自古伤离别,更那堪 冷落清秋节。 ”如被尊为秋思之祖的马致 远的小令《天净沙·秋思》 :枯藤老树昏 鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳 西下, 断肠人在天涯。 描绘了一幅秋郊黄 昏图, 渲染了悲凉的气氛, 表现了一个长 期漂泊异乡的人的惆怅之情。 但也有人发 出不同的声音。唐·刘禹锡《秋词》中的 “自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝. 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄” 作者另辟蹊径,一反文人悲秋的伤感 情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄 凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸 怀和积极向上的精神。 多少年后,有位诗人在长沙奏出了同 样的一首秋之壮歌。 今天我们就来学习毛 泽东的 《沁园春?长沙》 , 让我们走进诗人 的内部世界,领悟他对秋的所思、所想, 感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命
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情怀。 ②.介绍作者生平及其著作和写作 此诗的社会背景 ③.朗诵诗歌 让同学们有感情地朗诵此诗,同 时提出问题:“同学们,你们在朗诵此诗 的同时, 思考一个问题, 除了今天我们要 学习的《沁园春·长沙》外,你们还知道 毛泽东那些著名诗歌?” 下面我起大家开 始朗诵。第一次读: “独立寒秋, 湘江北去, ~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~~~~~ 现在同学们已经朗诵完了, 就回答 一下我刚才提出的问题,有哪位同学知 道? 除了《沁园春·长沙》外, 毛泽东的诗歌还有很多, 最著名的有 《沁 园春·雪》 ,下面请同学们和我一起背诵 一下这首诗 沁园春雪 北国风光, 千里冰封, 万 里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔。 山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天 公试比高。 须晴日, 看红 装素裹, 分外妖娆? 江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。 惜秦 皇汉武, 略输文采; 唐 宗宋祖, 稍逊风骚。 一 代天骄, 成吉思汗, 只 识弯弓射大雕。 俱往矣, 数风 流人物, 还看今朝? ④.整体感知 同学们已经诵读了《沁园春·长沙》 这首诗, 请同学们说一下读了这首诗的整
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体感受?他和我们刚才背诵的《沁园 春·雪》在结构上有什么相似点? 明确:这首诗是写秋景,但并没有流 露出秋天的悲凉, 而是写得雄浑有力, 有 一种豪迈之感,他和《沁园春.雪》相应 位置结构相似, 韵脚相同, 都写得旷达疏 放,豪迈悲壮。 ⑤.质疑讨论,合作探究,老 师讲解 同学们, 现在就让我们来解说这 篇文章, 首先 沁园春, 长沙分别是什么? 第二次读:找出本词中自己不认识 或陌生的字词,其中有(橘、舸、遒、遏) 分别给它们注音。 第三次读课文(读上阕):划分本 词的层次,上阕可分为三层。 第一层从开始到哪里?讲述了什 么? “寒秋”怎样理解? 明确: 从开始到橘子洲头, 交待 了时间、地点、人物。 “寒秋”即为深秋。 第二层从万山红遍到万类霜天竞 自由。写由“看”字看到的秋景。 明确:(万)山 ———— 红(遍) (层)林 ————(尽)染 (漫) 江 ———— 碧 (透) 绿色给人以活力 (百)舸 ————(争)流 竞争给人以动力 鹰 ———— 击长空 鱼 ———— 翔浅底 讨论:写“看”的这几句词视角变 换和写景顺序有什么特色? 山上:万山红遍,层林尽染 (远眺) 江中:漫江碧透,百舸争流 (近观) 天空:鹰击长空 (仰视) 水底:鱼翔浅底 (近观) 第三层从 “怅寥廓” 到 “谁主沉浮” , 提出谁主沉浮的感慨。 体会“怅寥廓,问苍茫大地,谁主 沉浮?”的丰富含义。 “怅”字表明作
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者怎样的心情? “怅” 并非作者心情不好, 而是包 含着一个深邃的心境。 自然界的一切是这 样的蓬勃绚丽, 而现实社会却如此沉闷黑 暗, “独立寒秋”的诗人,俯仰天地,怅 望广阔的宇宙,心有所思,思有所忧。禁 不住问苍茫大地:谁来主宰你的盛衰荣 枯? 那么 “主沉浮” 的深层含义是什么 呢?是由于当时的革命形势, 反动统治对 革命进行疯狂的压迫,诗人不得不发出 “ 谁主沉浮”的感慨。这表明了以天下 为己任, 忧国忧民的广阔崇高的心境, 同 时表达了毛泽东青年时代伟大的抱负。 第一课时完成, 请同学们回去背诵 这首词和诗人的另一首词《沁园春·雪》

教 学 反 思

备课组长签字:







附注:课型填“常规课”或“复习课”或“习题课”或“多媒体课” 。

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